浅谈趣味性与实用性原则的教学运用

中学思想政治课的教学内容和教学目的决定了它是一门理论性、严肃性较强的课程。它传人以真理,授人以智慧,赋人以理性之美,理应为学生钟爱。但实际上对政治课教学满意、兴趣盎然者寥寥无几。有的政治课成了学生的睡觉课和教师的受罪课。为了搞活政治课教学,在理论联系实际原则的指导下,我在教学过程中突出运用两条原则:“含笑谈真理”的趣味性原则和“学以致用”的实用性原则。     

资源本位视角下高职院校思政课混合式教学的实践与思考

随着信息化的快速发展,线上线下深度融合的混合式教学成为思想政治课改革创新背景下的热点话题。以“资源本位”为研究视角,围绕“何为思政课混合式教学”“为何实施思政课混合式教学”以及“如何实施思政课混合式教学”三个维度探讨高职思政课混合式教学的实践逻辑。基于我校开展的思政课混合式教学实践,提炼出“课前+课中+课后”三维一体的交互式教学模式,通过搭建内外资源系统、协同线上线下资源,进而切实提升思政课的教学效果,为高职思政课混合式教学的开展提供有益参考。     

政治课“读、听、记、练、思”学法初探

现代教育观认为,教学过程是学生在教师指导下的学习活动过程。思想政治课的《课程标准》强调“教学要紧密联系学生的生活实际和社会实际,发挥学生的主体作用”。那么,学生怎样才能成为学习的主体,积极主动地去学习呢?在思想政治课的实践中,我们有意识地将接受性学习和教师指导下学生主动探索学习结合起来,进行“读、听、记、练、思”学法的探索与实践。一、能“读”认真读书,是学好思想政治课的前提条件。在教学的整个过程中,教师要有意识地渗透“读”法指导。1.课前初读。老师根据教学目的设置自读问题,学生围绕自读问题通读全课书,编出本…     

激发情趣 活跃课堂气氛

思想政治课是中学德育工作的主要途径。当前的思想政治课教学中“教条式”、“说教式”等陈旧教学模式仍普遍存在,很多老师上课时不是深入浅出、生动活泼地引导学生在“明理”、“动情”、“践行”上下功夫,而是在划“要点”和答题上费时间,把思想政治课上成了“习题课”、“背题课”,背离了思想政治课的教学任务和使命。如何改革政治课的课堂教学,笔者认为主要应在搞活课堂气氛上下功夫,千方百计让课堂“活”起来。一、导语设计,引人入胜导课“活”,是课堂教学活起来的前提。巧妙的导语是教师与学生建立感情的第一座桥梁,它像无形的“磁铁…     

浅谈政治课教学

思想政治课的学科特点,使其在中学教育乃至学生的成长中都具有重要作用。而长期以来教育环境下形成的“副课”意识使其在教学中出现一些问题。本文就如何搞好政治课教学谈谈自己的认识。     

更新教育观念 提高思想政治课教学实效

更新教育观念,提高思想政治课教学实效,是政治课教师永恒的探索课题。美国心理学家布鲁曾强调“学习的最好刺激乃是对材料的兴趣”。兴趣是最好的教师。因此,政治课教学就必须以激发学生学习兴趣作为突破口,使学生产生强烈的“投入”欲。本文从观念更新,树立“双主”和谐的教学观;方式共进,推进教学方式的转变;激发学生学习状态,把课上得“动情”;抓住学生学习误区,把课上得“入理”;跟上时代与时俱进,把课上得“有味”等五方面论述构建新的教育理念,提高思想政治课教学实效问题。     

潜心设计 让课堂教学尽可能“返璞归真”——小议新课程背景下思政教师的备课

本文以新课程背景下思想政治课的课堂教学为例,阐述对“教学的最高境界是真实、朴实、扎实”的理解,介绍如何通过认真备课,充分运用和整合教学资源,在日积月累的常态课教学中让课堂教学“洗尽铅华”、“返璞归真”。     

初中思想政治课“六步”自学互助模式

所谓初中思想政治课“六步”自学互助模式,是指在一堂自学课中采用“呈现、设疑、交流、解难、评价、总结”六个步骤来进行自学指导。这种教学模式是以中学生的认知特点和学习思想政治课的心理规律为依据组织教学过程。在教师的指导下,使学生独立     

河北省沧州铁路中学政治教师试行“单元五课型”教学法

河北省沧州铁路中学政治课教师刘桂成在长期从事政治课教学中,不断学习外地的教学经验,针对学生的实际水平和教学状况,经过几年的实践,总结出了“单元五课型”教学法,取得良好的效果。“单元五课型”教学法是按知识结构,将教材内容划分成若干单元,每个单元按自学课、基础知识课、基本原理分析课、应用练习课、检查评析课进行教学。自学课。就是由教师给学生拟出自学提示,学生带着问题,阅读教材,找出疑难问题。基础知识课。即在学生自学的基础上,教师以讲述、问答及图示相结合的方法,用图表的形式把单元     

把握“热点”提高政治课教学实效

政治课难上，中专政治课更难上。一是因为政治课理论性强，过于抽象；二是不少学生错误地认为政治课不像专业课那样有实际应用功效；加之中专生没有升学压力，失去了学习的内在动力。那么如何上好政治课呢？笔者从近十年的中专政治课教学中感到，要想上好政治课，必须善于把握“热点”，增强政治课教学的实效性。一、抓住“热点”，吸引学生的注意力所谓“热点”，就是当时人们普遍关心的问题。青年学生思维活跃，接受信息快，“热点”往往是他们最感兴趣的话题。抓住“热点”，就能抓住学生的注意力，把学生吸引到教学上。如上经济课，讲第…     

浅谈如何提高思想政治课“学困生”的学习成绩

高中政治课是一门理论性、时效性很强的学科,“学困生”对此学习难度往往比较大,而现在高中扩招的趋势在不断扩大,导致这类“弱势群体”也随之增多。加之对政治课的由来已久的“副课”偏见,给政治课教学带来了许多困难。为此,如何开展对“学困生”的有效教学就显得尤为重要了,它关系“学困生”的个人发展,关系素质教育的全面实施。     

时事政治课五步教学创新模式初探

时事政治课是中学思想政治课的重要组成部分，笔者在长期的教学实践下，逐渐形成了时事政治课“读、联、析、讲、问”五步教学创新模式，本文从实施步骤、应遵循的原则两方面对该教学模式进行了详细透彻地分析和论述．．     

浅谈激活政治课教学的艺术

政治课教学以课堂为基本形式。捷克教育家夸美纽斯说过,“课堂应当是快乐的场所”。要充分发挥政治课的教育功能,让学生快乐地接受和喜欢政治课,就要激活政治课的整个教学过程,使之科学合理,最大限度地调动和激发学生的积极性和主动性。而长期以来,在学生眼中的政治课几乎成了一门以说教为主、为应付考试的“死课”,     

对思想政治课教学的思考

思想政治课教学在学校课程体系中占重要地位,在新教改理念下如何上好这门课呢?第一,转变教育教学观念,正确处理“教”与“学”的关系;树立正确的学生观,关注每一位学生的发展。第二,积极推动教学方式和学习方式的转变,“帮助”和“引导”学生自主学习;创设“民主、平等”的课堂气氛,促使其积极参与;联系学生生活实际,让学生在生活中体验、感悟、成长。第三,采用现代化教学手段实施教学,把思想政治课上的有声有色。     

中学政治课的"注意与兴趣"教学

当前,有些中学政治课教师时常叹息“课难教,师难当”。究其原因,有高校近几年的扩招带来的“上学无忧”,有来自社会的“读书无用”、“向钱看”等不良思想的影响,也有来自教师自身的思想片面、方法简单等因素的影响。为适应新时期下的教育教学目标,政治课教师应明确教学是师生的双边的活动,在教学中应积极探索灵活、多变的教学方式,开发学生非智力因素,其中采用“注意与兴趣”的教学方式是调动学生积极性、改变“课难教,师难当”的窘态的有效措施,为此我们从以下五个方面加以探索。一、精彩导入,引起“注意”俗话说“良好的开头是成功的一半…     

语文教学培养语感的途径

当前,在“知识中心说”的影响下,我们往往会把语文课上成工具训练课、政治课、美育课,而忽视了语文教学本位—语惑的培养。笔者认为,语文教学只有实现“知识中心说”向“语感中心说”的转轨,才能走出历史的迷雾,走向柳暗花明之所在。     

政治课教学技巧初探

政治课教学技巧初探□肖淑梅为使政治课既生动、具体又富于特色，除了内容的正确、充实之外，教学技巧也是一个重要因素。一、“开场白”的艺术一堂好的政治课，除课的内容十分生动外，还需有段“引人”的“开场白”。有了它，讲授就会有一股“魔力”，将学生的注意力牢牢...     

政治课教学中的素质教育

素质教育是当代人们关注的一个热点 ,全面推进素质教育的主渠道应该是学校的教学工作 ,而政治课的教学理所当然地成为“建筑人格长城”的重要基础课。人格教育是素质教育的核心 ,健康的人格是青少年成才的基础。政治课不仅仅是一门政治理论课 ,更是一门道德教育课、健康人格的修养课和健全人生的实践课。政治课是培养实践观、人生观、价值观等方面素质的综合性课程。因此 ,充分认识政治教学的重要性 ,努力探讨政治教学的整体性 ,坚持不懈地走政治教学的创新之路 ,使政治课不仅成为一门政治理论课 ,也成为一门健康人格锻炼的社会实践课 ,同时…     

谈政治课教学中的“入情”、“入理”和“有味”

思想政治课教学应是思想政治教育、知识教育、情感教育的统一，应是德育、智育、情育的统一．没有情感教育的思想政治课，其思想政治教育功能和知识教育功能也很难达到最好的状态；没有情感教育的思想政治课，是“有理无情”的——只剩下“知”、“理”躯壳的政治课，必定是没有生命力的．我们要创造有理有情，寓情于理，以理生情，理趣交融的完美境界．因此，思想政治课教学既要讲“情”，还要八”理”，更要让学生品出“味”来，只有这样，才能把思想政治课上活、上实、上新，把思想政治课德育功能落到实处。     

中学政治课趣味教学法初探

党的十一届三中全会以后,我们的工作从“以阶级斗争为纲”转移到“以经济建设为中心”的轨道上来。工作中心转移,给中学政治课教学提出了新的要求。在中学政治课教学中,如果不废除板着面孔“注入式”的教学方法,中学思想政治课的教学除了让学生得到一些毫无意义的分数外,是达不到开设这门课的目的的。