优化实验课教学结构 开拓学生思维

优化实验课教学结构开拓学生思维云梦城关实验中学黄顺运（４３２５００）如何组织实验教学？这是当前物理教学改革中的一个较为突出的问题。组织学生实验本身就是激发学生的求知欲，培养学生的学习热情和积极性，但仍然存在着教学方法、教学形式的问题。近几年来，我以我...     

关于学生分组实验课教学结构的探索

初中物理学生分组实验教学是整个物理实验教学的起点,也是整个初中物理教学极为重要的组成部分。近几年来,我们对初中物理实验课,特别是学生分组实验课的教学方法,用“预习、讨论教学法”的原理,实行一人一组分组实验的改革方法进行了一些有益的探索。本文打算对我们所进行的分组实验课教学结构的改革做一个初步的总结。一、在分组实验课的教学中,实施“预习、讨论教学法”的方法和指导思想。在实施“预习、讨论教学法”的过程中,我们力求把知识之间复杂的关系简单化,零碎的材料整体化,抽象的内容形象化,广阔的范围浓缩化。根据分组实验教学     

关于根的初生结构实验课的教学探索

在生物学教学中注重发展学生的智力和培养学生的观察、思维和创造力以及掌握实验技能与技术,使知识和能力得到均衡发展,我们在植物学根的初生结构的实验课上,做了如下的探索: 一、做实验以前的准备工作让学生参与和动手。实验前两周发给每人若干成熟饱满的大豆种子;学生自己培养到铺有湿滤纸的培养皿内,加盖培养,保持湿度和水分,一周后胚根突破种皮长出,待幼根长至4～5cm时,开始做根的初生结构的     

关于根的初生结构实验课的教学探索

在生物学教学中注重发展学生的智力和培养学生的观察、思维和创造力以及掌握实验技能与技术，使知识和能力得到均衡发展，我们在植物学根的初生结构的实验课上，做了如下的探索。     

学生的兴趣与实验课教学

化学是一门以实验为基础的学科，在实验教学中如何将教学过程设计成为一个愉快学习的过程，使学生通过观察绚丽多彩的化学现象，积极探索化学奥秘，发展智慧和创造能力，形成稳定的学习动机，是我们化学教师应该研究的课题。     

两节实验课的教学与作用

两节实验课的教学与作用武汉市武昌县纸坊一小涂宏国（４３０２００）我县乡村小学条件差，经济困难，没有仪器室和实验室，因此，他们上自然课不做实验，而是照本宣科。为了迅速改变这种状况，由教研室负责组织，我对全县乡村小学自然教师主讲“土壤”和“热胀冷缩”两节...     

学生的兴趣与实验课教学

化学是一门以实验为基础的学科。在实验教学中如何将教学过程设计成为一个愉快学习的过程,使学生通过观察绚丽多彩的化学现象,积极探索化学奥秘,发展智慧和创造能力,形成稳定的学习动机,是我们化学教师应该研究的课题。     

学生的兴趣与实验课教学

在化学实验教学中,教师要积极引导,使学生从内心体验到亲自动手实践而带来的喜悦、惊讶和满足感,有意识地把实验所带来的直觉兴趣引导到化学变化的因果关系或对实验本质的研究上来,有目的地激发和培养学生持久的认知兴趣,使之不仅成为做好化学实验的动力,而且成为促进学生心理品质良好发展的重要因素。     

学生的兴趣与实验课教学

学生的兴趣与实验课教学●王青萍化学是一门以实验为基础的学科。在实验教学中如何将教学过程设计成为一个愉快学习的过程，使学生通过观察绚丽多彩的化学现象，积极探索化学奥秘，发展智慧和创造能力，形成稳定的学习动机，是我们化学教师应该研究的课题。一、妨碍学生实...     

初中生物实验课教学

生物学是一门实验科学,观察和实验是学习生物科学的基本方祛。     

实验课教学的感受

一、实验课是学生各种能力综合运用的课程,整个实验的过程,都是培养学生智能的过程。 经过观察思考提出好的假设,这就决定了实验的正确方向,能起到事半功倍的作用。因此,就要求具有细致的观察力,敏锐的思维能力。小学自然实验中,假设是由课本直接提出转到由学生自己提出,反映了对学生观察、思维能力的要求逐步提高。其实,课本所提出的假设,也就是实验的知识     

实验课的启发式教学

我们在实验课中采用发掘、探索、讨论问题的教学方法,促使学生在操作中思维,在思维中操作,以动脑指导动手,以动手促进动脑,加强理论与实践的结合,达到提高实验教学质量的目的.下面以“测电源电动势和内阻”实验为例加以说明.     

化学实验课的教学

化学实验是化学教学不可分割的一个重要组成部分。它以丰富的内涵发挥着不可替代的功能和作用:通过实验教学可以激发学生学习兴趣,帮助学生形成化学概念,获得化学知识和实验技能,培养观察和实验能力,还有助于培养实事求是,严谨的科学态度和科学的学习方法。同时实验教学又是提高化学教学质量的重要手段之一,而实验基本操作是进一步运用实验方法去验证和探索物质性质和变化规律的基础。在开始学     

初中生物实验课教学

生物学是一门实验科学,观察和实验是学习生物科学的基本方祛。     

实验课“六步四字”教学结构

实验课“六步四字”教学结构王宝杰实验课教学的教学结构可以概括为“六步四字”，六步是：课题→问题→假设→验证→结论→探究；四字是：看、想、做、说。“看”，即观察。教师根据课文内容和学习要求，事先为学生提供生动具体的感性材料，课堂上引导学生观察实物、标本...     

实验课的教学启发

<正>在教学中提高教学质量,要遵循课程标准的要求和尝试新的教育方法研究,将教学目标确实落到实处,将教学和学生的兴趣思维特点结合在一起。小学阶段的儿童思维能力处在从形象思维向抽象思维过渡的阶段,根据教材提供的内容,在课堂上让学生多动手、多实践、多体验,这样借助于直观形象的支撑学生就能顺利的向抽象思维过渡。在教学中提倡多让学生参加实验,学生自己动手做起实验来兴趣浓厚,到了下课时间学生仍然想继续做,这样学生才会爱上科学,长此下去学生的分析推理能力     

素质教育与计算机基础实验课教学

针对"计算机基础"课程实验的特点,在培养学生的品德、增强美学素养、提高实践动手能力、正确面对挫折等几个小侧面提供了一种关于素质教育的有益尝试,并对相关问题进行了思考.     

组织学与胚胎学实验课教学体会

为了提高组织学与胚胎学教学效果,笔者贴合实际,在实验课教学中注重培养学生实际操作能力,加强学生基本技能,尝试多种教学方法,重视实验课教学过程,以提高学生分析问题、解决问题的能力为最终目标。     

创造性思维与烹饪实验课教学

实验课教学是在校实验室完成的一项教学活动，烹饪实验课与其他学科实验课的教学有所不同，烹饪是一种技术性、操作性要求很高的工种，而且是一项手工操作性很强的工作。需要有熟练的基本功技术，这种能力要求在理论教学和生产实习教学的方法选择与其它学科不同，本篇就创造性思维与烹饪实验课的应用结合，来探讨其关系。