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《语文课程标准》(实验稿)把识字写字能力提高到与读写、交际能力等高的位置，且明确具体地规定了1-9年级的写字目标。为了达成这些目标，改变学生的书写现状，提高他们的整体素质。迫切需要学校开设写字必修课。 相似文献
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新修订的《语文课程标准》进一步强调了写字教学的重要性,在写字教学建议中新增了一条关键性建议：“在小学,每天语文课都要安排随堂练习,天天练字。”为此,教师应给予高度重视,从学生的兴趣人手,加强指导,科学训练,加强写字实践,有效规范学生的写字习惯,全面提高写字质量。 相似文献
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梁家庆 《作文成功之路(高中版)》2014,(6):98-98
从教几十年来,我十分关注学生的写字,从我观察到的写字现象来看大多数学生的写字状况令人堪忧。有的潦草不堪、有的坐姿不正、有的执笔不对、有的结构松散……面对这些问题,我深感忧虑。修定后的《语文课程标准》对写字又有了的规定：“要在每天的语文课中安排10分钟, 相似文献
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写字教学是低年级教学的重点。新《语文课程标准》对低年级写字教学提出了具体要求:"掌握汉字的基本笔画和常用的间架偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。努力养成良好的写字习惯。"在教学中,教师如何准确把握课程标准对写字教学的要求,遵循儿童的生理规律、认知规律和写字规律进行有效的写字训练,从而有效地进行写字教学,是当前语文老师共同探讨的问题。我在这几年的低年级写字教学中,不断地实践与学习,积累了一些经验,在这里与大家共享。 相似文献
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侯芳 《四川教育学院学报》2002,18(4):33-33,38
书法 ,是中华民族传统文化的一颗明珠。它积淀了深厚的中华民族的文化渊源 ,是我国文化艺术的象征与瑰宝。作为写字教育 ,具有育德、启智、审美、健体疗心的四大功能 ,原国家教委在《关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知》中指出 :“写字是义务教育基本训练之一 ,搞好写字教学 ,对学生的学习和今后的工作都具有重要作用”。我校是“中央教科所象数格书法实验学校” ,从 1998年开始 ,我们先后在三年级以上开设书法课 ,通过严格的习字训练过程 ,培养了学生注意力、记忆力和想象力 ,提高了审美水准。同时 ,观察能力、判断能力、分析能… 相似文献
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如何通过“规范汉字书写”课堂教学提高学生的写字水平,笔者探索总结了一些方法和策略,以更好地推动写字教学向更深层次发展。一、提高对写字教学的认识。端正教学态度写字教学要以《九年义务教育语文课程标准（实验稿）》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）》中提出的要求为教学目标,在培养学生养成正确的写字姿势、巩固识字教学成果的同时,培养学生热爱祖国语言文字的情感;陶冶情操,培养审美能力;养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。 相似文献
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一、增加识字量《语文课程标准》（实验稿，下文简称《课标》）规定：小学阶段认识常用汉字３０００个，其中２５００个左右会写。其实，早在４０年前，我国著名语文教学专家李秉德教授就曾大声呼吁：我国小学语文教学落后的症结在于学生识字数量少！过少的识字量既不能满足儿童阅读、写作的欲望，也不能适应语文教学进度的要求。许多教育家正是看到这一点，进行了各种识字教学改革实验的探索。结果证明：小学识字量增到３０００，这是各种识字教改实验早已达到的数字。学生达到了课程目标，就具备了起码的阅读、写作能力及继续发展提高的基… 相似文献
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写字是一项重要的语文基本功,《语文课程标准》重新定位了写字教学的要求,更重视的是写字的学习过程。对1-2年级写字的具体要求是:打好硬笔字的书 相似文献
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《语文课程标准》（2011年版）关于写字教学明确指出：“每个学段都要指导学生写好汉字。要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练。”下面笔者主要就在高年级语文教学中教师如何随堂指导学生写字谈谈自己的体会。 相似文献
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杨阳 《小作家选刊(小学)》2011,(6):140-141
《语文课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导。引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的写字习惯。”写字训练不仅仅是技能训练,还是一个形成良好习惯,培养高尚品质的过程一是一个磨炼意志、陶冶情操、学习做人的过程,是提高人的整体素质的最基本手段之一。以下笔者就写字教学,略谈自己的几点做法。 相似文献
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一次七年级（下）语文期末考试,文言文阅读材料出自脱脱的《包拯》。学生答题情况很不理想,某校教师对命题者颇有微词,纷纷指责其脱离中考考试实际：“《包拯》既非经典课文,也非中考命题范围,选择这样的课文来考试,毫无针对性。”对此言论,笔者不敢苟同。语文版七年级（下）《语文》的文言文有《黔之驴》《陋室铭》《爱莲说》《口技》《强项令》《包拯》《岳飞》《杞人忧天》《杨布打狗》,照他们说来,《陋室铭》《爱莲说》《口技》是泉州市中考的命题范围,平时考试只能从这三篇课文中选择,至于其他课文,教师教与不教,学生学与不学,似乎无关紧要。对于这种现象,我们可以根据2011年版《义务教育语文课程标准》（以下简称《课标》）,从三个方面来解读： 相似文献
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汉字是中华民族的优秀文化遗产。汉字书写的美学价值,得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。作为中国人,作为小学生,应热爱祖国的文字,初步具备端正、整洁地书写汉字的能力,具备一定的书法鉴赏能力。《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》中也再次强调了写字教学的重要性,《全日制义务教育语文课程标准》在阶段目标中对各阶段小学生识字与写字教学有着明确的标准,识字教学在课堂教学中得到重视,方法灵活多样,但对小学生的写字要求,大多数教师未能引起重视。尤其是在农村小学,受多种原因的制约,写字课形同虚设,只是出现在了课程表上,在实际的写字教学中,却是一片空白。 相似文献
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低年级是打基础的阶段。在这个阶段教师必须指导学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁”（《语文课程标准》）,逐步提高学生的初步的鉴赏能力。写字教学可通过指导示范、练习讲评、活动激趣等几个环节,打好基础,逐步培养学生良好的写字习惯。 相似文献
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写字教学是小学语文课程的重要组成部分,《语文课程标准（实验稿）》对各学段的写字教学都有明确的目标要求。经过多年的教学实践,我逐渐摸索出了一套有效提高小学写字教学质量的“五步”教学法。 相似文献
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2001年在教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中,“科学”第一次正式列入幼儿园教育内容之中,新《纲要》中对科学领域目标的描述表明：科学教育的价值取向不再是注重静态知识的传递,而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力、与他人及环境的积极交流与和谐相处。”在《纲要》中明确提出了“爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识”的目标。 相似文献
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一、小学写字教学的重要性《语文课程标准》明确指出:写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生的文化素养起着重要作用,写字是低年级语文教学中一项极其重要的任务。字写得正确、端正、美 相似文献
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代玉娟 《中国基础教育研究》2009,5(11):25-26
《语文课程标准》对不旧学段的写字教学提出不同的阶段目标：第一学段养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,了解汉字的基本知识,能把硬笔字书写规范、端正、整洁,初步感受汉字的优美;第二学段能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁;第三学段,硬笔书写楷书,行款整齐,有一定速度,在书写中体会汉字的优美。可是,在实际教学中我发现很多教师、家长、学生都不重视写字教学,学生的坐姿、握笔姿势、写字姿势不正确,学生也不愿意主动写字等不良因素很多。 相似文献
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《中学课程辅导(初三版)》2007,(2):2-9,56,57
一古诗文积累要点分析古诗文默写是中考的重点内容之一。从考查范围看,它包含两方面的内容,其一是教材中要求背诵的古诗文名句,其二是《语文课程标准》推荐背诵的优秀古诗文。从形式上看,主要有这几种题型:①一般识记续接型。根据提 相似文献