“小组合作学习的有效性研究”实验报告

目前的小组合作学习大都是外在形式的合作,有效性较低。主要存在以下几个问题：一是泛化合作学习;二是异化合作学习;三是神化合作学习。小组合作学习应注重组织实施的有效性、合作时机的有效性、讨论问题的有效性、学生评价的有效性。     

探索小组合作学习的有效性

小组合作学习是每个教师经常用到的一种学习方式,但如何有效却是值得我们思考的问题。合理分组、明确组员职责是实现小组合作学习有效性的基础;明确学习任务,避免盲目合作,是实现小组合作学习有效性的关键;恰当的激励性评价,是小组合作学习有效性的保障;有意识地培养学生合作能力,是小组合作学习有效性的法宝。     

高中生物教学中小组合作学习研究

小组合作学习是新课程倡导的新的学习方式之一,在合作学习热潮的背后,由于对小组合作学习的理解和操作存在多种偏差,致使小组合作学习的有效性不高.本文就高中生物教学中所采取的小组合作学习方式存在的问题进行了分析,并就如何提高小组合作学习的有效性提出了对策.     

数学课堂上小组合作学习的有效性初探

在提高数学课堂小组合作学习的有效性这个问题上,我们应该注意以下几个问题:科学安排好小组合作学习的对象,合理安排好小组合作学习的内容,熟练掌握小组合作学习的技能,关注小组合作学习的总结评价。     

浅论小学英语小组合作学习

小组合作学习是每个教师经常用到的一种学习方式,合理分组、明确组员职责是实现小组合作学习有效性的基础;明确学习任务,避免盲目合作,是实现小组合作学习有效性的关键;恰当的激励性评价,是小组合作学习有效性的保障;有意识地培养学生合作能力,是小组合作学习有效性的法宝。     

以电教媒体为“镜”提高小组合作学习的有效性

小组合作学习是小学科学课学习的主要形式,但小组合作学习的有效性一直不甚理想,达不到预想的目标。如何提高小组合作学习的有效性？此问题一直困扰着众多教师。     

小组合作学习的有效性研究

正小组合作学习是新课程背景下倡导的一种新型的教学与学习模式,在中小学的教育实践中得到了广泛的推广,小组合作学习的有效性问题一直受到了同行们的关注。本文设置实验班和对照班,通过在实验班级中实行小组合作学习模式,探究中小学合作学习的有效性,并提出开展小组合作学习的相关策略。一、小组合作学习的内涵小组合作学习指的是学生们以小组为学习单元,小组成员在互助合作中完成自己的学习任务并促进同伴学习。小组成员     

当下小组合作学习的积弊及变革

小组合作学习可以使学生之间不断地进行情感交流、思维碰撞,在增强语言训练的同时也激活了学生课堂参与的积极性,是教师实现课堂教向学转身的重要手段。在小组合作学习的过程中,往往会存在一些问题,影响小组合作学习的有效性。本文阐述提高小组合作的有效性可以从抓住课堂核心问题,组织合作讨论,重视日常训练,完善小组评价这几个方面着手。     

提高小组合作学习的有效性

近几年,小组合作学习已经被广泛应用于英语教学课堂实践中,通过实践,证明小组合作学习是提高教学效率的方法之一。但在小组合作还有很多问题。因而如何提高合作学习的有效性,是我们应该深思的问题。     

外语学习中小组合作学习的理论基础与有效应用策略

小组合作学习作为一种教学策略,有着坚实的理论基础,有利于提高课堂互动性。研究表明小组合作学习的有效性在实际教学中并不能保证,基于研究者发现的问题,本文提出了促进小组合作有效性的教学策略。     

如何提高语言教学过程中的小组合作对学习的有效性影响

小组合作学习是一种新型的教学方式,在高校语言教学中的应用正变得越来越广泛,对于提高学习的有效性具有正面的影响。本文阐述了小组合作学习的内涵,分析了小组合作学习的基本要素,并对如何提高英语小组合作学习的有效性进行了探讨,结论是小组合作学习将对英语学习的有效性产生深远影响。     

初中英语高效课堂模式下小组合作学习的分析

初中英语高效课堂下实施小组合作学习是新时代的要求,也是新课改的要求,这种教育方式不仅仅能提高学生的主动性、创造性,还能锻炼学生的社交能力、口语表达能力,培养合作意识及合作能力。对学生日后的学习和发展有着重要作用。本文从高效课堂和小组合作学习的概念出发,探索了小组合作学习的背景,指出了小组学习中常见的问题,并针对问题对如何提高小组合作学习的有效性进行了思考。     

合作学习的问题设计

数学学习过程，从某种意义上说是一个发现问题、分析问题及解决问题的过程。合作学习的优越性，更多地体现在通过合作交流解决数学问题上。精心设计适合于小组合作学习的问题，是提高小组合作学习有效性的前提与关键。     

浅谈初中数学小组合作学习的有效性与应注意的问题

新课程改革实施以来,小组合作学习成为初中数学教学中一种重要的学习方式,但目前仍存在着诸多问题,本文拟就小组合作学习的有效性及目前初中数学课主教学中小组合作学习存在的问题进行探讨。     

对小组合作学习的几点思考

小组合作学习是目前许多学校普遍采用的一种非常好的教学方法。作者就自身进行课堂教学改革、推行小组合作学习方式的实践中出现的一些问题进行分析,提出了提高小组合作学习有效性的几点看法。     

小学语文教学中小组合作学习的组织与调控研究

将小组合作学习模式应用于小学语文的教学过程中,不仅符合了学生的认知发展规律,还是顺应教育发展趋势的有力体现。然而,从目前情况来看,小组合作学习在实际的操作过程中,其有效性受到了来自学生、教师、环境等多方面的严重影响。因此,如何提升小组合作学习的组织与调控能力,增强小组合作学习的有效性已成为摆在各相关教师面前的一道重要课题。本文首先简要介绍了小组合作学习中存在的问题,并对提升小组合作学习的组织与调控的对策进行了探究,希望能为实际工作起到一定的指导作用。     

合作学习在高职市场营销课程教学中的应用

针对传统教学中学生之间交流合作较少的问题,将合作学习理念及策略引入到高职市场营销课程的教学中,阐述了合作学习应用的流程。通过实践及调查发现,要保证合作学习的有效性,教师要以学生为中心,做学生小组合作学习的指导者,做好小组合作学习任务设计、小组合作学习监督和评价等工作。     

新课程背景下高中语文课堂小组合作学习有效性探究

随着新课程改革的不断深入与推进,小组合作学习的教学方法逐步得到更多教育工作者的认同。从学生发展进步的角度考虑,小组合作的学习方法比传统的教育模式要更适合学生发展进步,本文从高中语文课堂小组的合作学习角度切入,阐明小组合作学习的意义,小组合作学习的益处与有效性,以及当前语文课堂教学中小组合作学习中产生的问题及出现原因。     

高中体育教学中合作学习探微

课堂教学是否高效,取决于学生是被动学习还是主动学习,取决于学生的主体地位是否得到彰显。文章简述了合作学习模式的内涵,小组合作学习现状和问题,论述了小组合作学习模式开展的主要策略,以期实现小组合作学习的有效性,构建互动的体育课堂教学。     

课堂教学形式的有效性

为了体现课堂教学的有效性,近年来,不少中学教师在组织课堂教学时都采取了小组合作学习这一组织形式。然而,很多教师在应用这一组织形式时偏重于形式,没有理解其内涵,更没有反思小组合作学习是否有效。笔者认为目前的课堂小组合作学习存在的问题主要表现在以下几个方面:1、片面追求课堂小组合作学习这一形式;2、小组成员准备不够,缺乏深层的交流与碰撞;3、优生与差生之间缺乏平等的沟通与交流;4、教师在小组合作学习中依然是裁判者而不是引导者。笔者认为上述问题可以通过以下几种措施避免,充分发挥优势,体现有效性。片面的追求课堂合作学习…