从新课标看自主学习

学习必须主动、独立、创新,培养实际能力.自主学习是指具有自觉的意识和反应的学习方式.自主阅读是自主学习的关键.总结能力是自主学习非常重要的一个方面.自主学习是指教学条件下的学生的高品质的学习.     

对自主学习理念的认识与探讨

自主学习指学习者独立、自主、高效的学习,也可以指学生自己主宰自己的学习,是与他主学习相对立的学习方式。自主学习有其重要的理论基础和心理学基础。自主学习强调学生主体性的发挥。自主学习的教学模式有助于培养学生的自主学习能力。     

大学生自主学习能力的内涵、构成及培养

大学生的自主学习能力是指学生顺利完成自主学习任务的各种心理品质的总和,具体包括自主学习的自我定向能力、应用学习策略能力、自我监控能力和自我评价能力。大学生自主学习能力结构包括一般学习能力、一般自主学习能力和具体学科的自主学习能力。大学生自主学习能力的培养应根据大学生自主学习能力的内涵及构成,贯穿于教育的全过程,渗透到教学的各个环节,并实施自主学习教学模式,建立自主学习体系。     

论非英语专业本科生自主学习能力的培养

自主学习能力是指学生有内发的自主学习意愿,掌握自主学习的方法,并能调控自己的学习,即＂想学＂、＂会学＂、＂付诸行动＂。要提高其自主学习能力,应从认知因素、情感因素、行为因素几方面着手逐步深入,为学习者实现自主学习甚至终身学习打下坚实的基础。     

自主学习在初中英语教学中的应用

自主学习一般是指个体自觉确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程或能力。本文把自主学习的教学指导模式应用于初中英语教学,提高学生语言运用能力,发挥学生自主学习的最大潜能,以促进英语教学。     

浅谈如何提高学生的自主学习能力

往日的文盲是指不认识字的人,如今的文盲已经不再是指不认识字的人,而是指不会学习的人,新课程改革要求改变学生的学习方式,提高学生的自主学习能力。结合多年的小学数学教学经验,从激发兴趣、发现问题、提出问题、解决问题四个方面谈如何提高学生的自主学习能力。     

培养学生自主学习能力的策略与措施

自主学习是指个体主动选择、调节、控制自己的学习过程。自主学习能力培养不仅影响到学生的在校学习成绩．而且影响到学生的终身学习和发展。本文从自我效能感、时间管理能力、学业求助、目标设置能力、认知策略五方面探讨培养学生自主学习能力的微观策略及具体措施。     

如何在英语课堂上培养学生自主学习能力

自主学习是一种以人本主义为基础的现代学习理论,即指独立自主的学习。自主学习能力是学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力。具备这种能力的人有强烈的求知欲,能够合理地安排自己的学习活动,这对于以交际为目的的英语学习尤为重要。因此培养学生自主学习的能力成为提高英语学习效率的关键。     

论如何培养和提高在校大学生的自主学习能力

自主学习是指学生积极、主动、自觉地从事和管理自己的学习活动,主宰自己学习的一种学习方式。自主学习能力与学生对知识、技能和策略的掌握质量及其结构化、网络化、程序化水平等智力因素有关,还与学生的学习动机、兴趣等非智力因素有关。改进教师的教学模式、改进校风、改进考核评价方式是培养和提高学生自主学习能力的关键。     

在小学语文教学中如何培养学生自主学习的能力

自主学习能力,主要是指学生凭借自主意识投入并完成学习过程的能力,毋庸置疑的是在任何一科知识的学习过程中,学生的自主学习能力培养,都是十分重要的。在小学的语文教学过程中亦是如此,为了让学生养成更扎实的能力基础,教师必须更认真的规划教学,融入具备激励性、强化性的内容与策略,这样的引导才会让学生收获更多。     

论陈寅恪的"独立思想"不同于西方意义上的学术本位

近世诸大家中,陈寅恪常被视为现代学术的一种典范,尤其是其所标举的"独立精神、自由思想"更常被视作我国现代学术发端的一种标志.然则陈氏之"独立思想",其实并非西方意义上的纯粹的"学术本位",而是具有现实关怀和主体价值的"为道之学".     

独立学院“自主创业型”学生的培养探究

实证研究表明,"自主创业型"学生在独立学院学生中占有相当比重。对其进行针对性的培养,这既符合独立学院的培养目标,也能引导并促进学生更好地进行创业。本文基于独立学院学生学习动机的调查分析,试图从创业过程的角度,根据创业过程所需元素来挖掘出更适合于独立学院"自主创业型"学生的培养策略,力求能够更好地对其加以培养,并以此来树立独立学院的品牌。     

网络教学环境下自主学习能力的培养

利用校园网和现有教育资源构建适合自主学习的平台与环境,结合实践,对如何依托此平台培养学习者良好的自主学习能力进行分析和探讨。     

《人力资源管理》专题网站双语自主学习模式的构建

《人力资源管理》专题网站双语自主学习模式的构建以建构主义学习理论、认知灵活性理论、情景认知理论为理论依据。在分析学习者特征的基础上，确定学习内容，按照教学计划为学生提供便捷的自主学习路线和工具，促使学生个性化、自主化的学习。以行动研究和评价体系研究相结合的方法不断发现问题、改进模式。     

论自主学习课堂教学模式的构建

高职高专院校培养的是适合生产建设一线岗位需要的高等技术应用性人才,需要学生有较强的自主学习能力和终身学习意识。调查发现,高职高专学生的自主学习能力普遍欠缺,制约着高职高专院校教学质量的提高和学生职业能力的发展。解决这个问题,除了采取措施激发学生主动学习的动机外外,更重要的是构建有利于培养高职高专学生自主学习能力的课堂教学模式。其前提是:教师职能重新定位,颠覆传统教学评价标准。其要素有:创建有利于自主学习的师生关系;设定学习目标,创设自主学习情境;传授恰当的学习方法;传授技能培养的科学方法。其模式有:自学辅导教学模式,仿真式教学模式。     

“学习圈”教学模式在语文课堂中的应用摭探

学生应在学习活动中学会合作,体验合作与成功的喜悦,教师可在分组教学的基础上引入自主合作机制,巧妙创设“学习圈”,从关注差异、开展活动、竞争合作、分层评价四个方面促进学生的个性发展和学科素养提高。     

道行在生命历程

1．道行在目前 当下,您在做什么呢？倘若您在走路,“走路”就是您的道行。倘若您在思考,“思考”就是您的道行。倘若您在开车,“开车”就是您的道行。倘若您在制定下一次的规划,“制定规划”就是您的道行。     

浅谈“边学边实验”课题研究与学生学习方式的变革

"边学边实验"研究课题是教育部"十五"重点课题《构建式教学模式》的一个子课题,笔者在参与此课题的研究中受益匪浅。首先,"边学边实验"课题的研究从根本上关注了学生的学习方式的转变,另外,配套器材"学具盒"的广泛使用为课题实验提供了物质保障,这一切都有力地提高了学生在自主学习、合作学习和探究学习等方面的能力。     

试论成人的自主学习

自主学习是与被动的、机械的学习相对应的一种积极的、主动的学习方式，与其说它是一种学习方式，倒不如说它是一种学习能力。随着时代的急剧变化，作为社会主体的成人是否具有自主学习能力越来越受到了人们的关注。对成人自主学习的含义、可能性、必要性及成人如何有效地进行自主学习作了阐述，以期对成人的学习有所帮助。     

“三动”教学模式对于激活独立学院学生口语僵化的作用研究

独立学院学生的口语僵化现象令人担忧。除了语言因素的影响之外,语言心理机制和情感因素是造成口语能力裹足不前的主要原因。在独立学院英语课堂上运用"三动"教学模式即"生生互动、师生互动、内外互动"的教学模式能有效地解决这一问题。实证研究证明"三动"教学模式对于激活独立学院学生的口语僵化具有明显的作用。