论“NP＋VP＋得＋NP＋VP”结构

“NP＋VP＋得＋NP＋VP”结构在汉语中有很多，它们大致可以分为两类，第一类为“NP＋VP＋得＋NP；＋VP”，如“张三打得李四站不起来”、“他吓得小孩哭了”等，第二类为“NP；＋VP＋得＋（NP．’s）NPi＋VP”，如“他兴奋得脸红了”、“他走得脚疼了”。虽然两类就看上去相似，但实际上在很多方面存在着差异，下面我们就详细地讨论一下：     

如何优化C＋＋程序代码编写

C和C＋＋可以说是所有编程语言中关系最为紧密的两个。在目标上,C＋＋被定位为“a betterC”;在名称上,C＋＋有一个别名叫做“Cwith classes”;在语法上,C更是C＋＋的一个子集。C＋＋几乎支持C语言的全部功能。如何优化C＋＋程序代码,在多年的教学经验中,我认为有一种方法,即不要让main 函数返回void。     

Visual C＋＋中ActiveX控制的设计

本文简明讨论了用Visual C 6．0以上版本设计ActiveX控件时的一般步骤和它在普通应用程序中的使用，并探讨ActiveX控件开发的一个实例．使读者了解ActiveX控件中的OLE和COM是开发程序的基础，并且可以创建一个比较复杂的ACTIVEX控件．     

C＋＋多态性简说

基于对C 语言多态性的研究，把多态性定义为同一个消息被不同类型的对象或相同类型的对象接收后产生不同的行为。根据各种多态性的特征，多态性可分为参数多态性、包含多态性、重载多态性、强制多态性和宏多态；多态从实现的角度来讲可以划分为两类，即编译时的多态和运行时的多态。重点阐述了面向对象的早期联编和滞后联编及运行时的多态性。     

逻辑数学中的基本运算——C、C＋＋和Java串讲之第二讲

在这一讲中,我们将更深入地研究逻辑数学。更正式地,这种运用数学手段研究逻辑的科学,叫做数理逻辑学。当然,更细致地说,这个教程里面的所涉及的部分,仅是数理逻辑学中的一个小部分。     

因材施教“C＋＋”

本文从研究学生、研究教材、研究教学的角度，以《C＋＋语言程序设计》的教学为例，谈对学生的因材施教。     

浅谈从C向C＋＋的过渡

C＋＋是C的超集，因此，可以用C＋＋编译器代替C编译器编译现成的C程序，逐步实现向C＋＋的过渡，当然，若编程的语法和思路不能改变，且很少用或不用对象和类，利用C＋＋编写C程序，就好比在高速公路上运动马拉车。     

逻辑联结词的完备扩充——C、C＋＋和Java串讲之第三讲

习于思考的读者一定会隐约地在考虑这样一个问题:联结词的数目到底有多少?或者比较明确地说,一目运算的联结词和二目运算的联结词各有多少呢?要回答这个问题,在目下看来还是有些难度。所以,先从比较容易的一目运算的联结词着手。     

C＋＋中增加集合类型

本链表为集合的存储结构，较详细地定义了C＋＋中的集合类型，并重载了集合运算的运算符，使集合变量可以象普通变量一样应用在C＋＋程序中。     

C＋＋浮点型数据存储格式研究

浮点型数据的存储格式遵从IEEE 754标准,在计算机程序设计语言中有很重要的意义.在研究IEEE 754的存储原理、实现方法的基础上,通过实验给出在C＋＋中一个浮点数的存储格式和实现程序,提出正确理解问题的方法.     

C＋＋程序设计课程的教学法探讨

C＋＋程序设计语言是一门实践性很强的计算机程序语言。在日常教学中，应当将计算机技术引入课堂，采用多毁体CAI，将课堂教学与上机实践密切结合，以提高教学质量。     

面向对象程序设计和C＋＋

本文介绍了面向对象程序设计的概念、面向对象数据模型的特点，并特别讨论了封装性和继承性问题及C 对面向对象数据模型的实现方法。     

浅谈C＋＋中表达式副作用的影响

通过分析表达式副作用所引起的影响，针对产生副作用的主要原因，提出了消除副作用的方法。     

C＋＋语言中的面向对象特征探讨

封装性、继承性和多态性是C 语言面向对象程序设计的3大特征，为提高程序代码的可重用性和易维护性奠定基础。章结合了应用例子，较详细地讨论了C 语言对封装、继承和多态性的支持，渴望引起使用C 语言的开发人员重视，充分发挥C 语言提供的面向对象特征，开发出真正的面向对象程序。     

用C＋＋设计物理教学游戏

物理课难学、难教是公认的。教学游戏具有趣味性、竞争性、参与性等特点，能“寓教于乐”，有助于培养学生积极向上的进取精神和竞争意识，甚至还能使那些通常沉默寡言、被动、羞涩的学生变得活跃，增强他们的自信心。因此，如果教师能为学生提供一些集知识性、娱乐性、趣味性、教育性为一体的教学游戏，会使学生在玩游戏的过程中掌握所学知识。     

逻辑运算定律和公式—C、C＋＋和Java串讲之第四讲

上一讲中,我们已经以列表的形式,把所有的单目和双目逻辑联结词完备地列举出来了。正如在普通的数学运算中,本来可以建立无数的单目和双目运算符,但常用的无非是四则运算符一样,单目和双目逻辑联结词的个数虽然说是有限的,但是并不是都是常用的。表达的逻辑意义常用的,这个联结词当然也就是常用的。     

C∧＋＋程序设计教学中的几点体会

文章介绍了作者在C∧＋＋教学过程中几点体会：1．注重基本概念;2．注重及寻求概念之间的关系;3．激发兴趣、唤醒思维;4．讲清来龙去脉;5．循序渐进;6．科学总结;7．身教大于言教;8．注意素质教育。     

C＋＋教学改革与探索

分析了传统C＋＋程序设计教学中普遍存在的问题,针对我院教学对象,在深入研究C＋＋程序设计教学基础上,结合多年教学实践,探索C＋＋教学改革,并将改革后的教学模式成功应用于我院C＋＋程序设计教学实践中,实践表明教学效果明显,提高了我院学生的C＋＋程序设计能力．     

C＋＋Builder在工控软件开发中的应用

介绍用C Builder开发工控软件时，在多线程、端口读写及软件抗干扰等方面的一些问题和解决措施。     

使用Visual C＋＋6.0设计HOOK

Windows系统中钩子的原理，钩子类型及铯子函数，用VC 6.0作为开发工具开发钩子函数的完整步骤。