高职高专英语网络课程探析

本文以建构主义为理论依据,通过多媒体网络课程模式为高职高专英语教学课程改革提供全新的视角。高职高专英语教学应充分发挥计算机技术、网络技术等现代化教学手段的作用,营造现实的和虚拟的大学英语教学环境,使之成为英语教学的平台。通过此平台进行教师网上教学,学生同上讨论．学生查阅资料．教师嘎上评价等实际操作,培养学生听、说,读,写．译的基本能力,专业应用能力和自主学习能力。     

网络课程的优劣势分析及其对策

网络课程为学生自主学习提供了极大便利，使学生的主体作用和教师的主导作用都得到了充分发挥，但如果控制不好。可能会导致学生学习的盲目性和不系统性等问题，因此，在网络教学中必须扬长避短，运用一定的策略去实现网络课程的优化传播。     

网络环境下学生自主学习的指导

学生自主学习能发挥学生的主体作用．网络环境下为学生自主学习提供了便利条件．那么，政治教师应如何把它的优势充分发挥出来，提高学生自主学习的效率？文章作了有关的阐述．     

新课改下数学教学应注意的几个问题

1．要正确处理好自主探究和接受性学习的关系 本次课改从教材上看有一个亮点：加强了学生的自主探究学习。自主探究学习作为一种新的学习方式．它建立在人的能动性、独立性和自主性之上，学生在探究学习中，发现、探究等认识活动得到充分突现。提倡探究性学习对于学生的终身发展具有深远意义。因此，在教学过程中．我们应充分发挥自主探究学习的功效，同时．必须处理好自主探究学习和接受性学习的关系，不能把探究学习看成学生学习的最重要的甚至是唯一的方式，我们现在强调探究学习的重要性，是想找回探究学习在教学中的应有位置．并非贬低、排斥接受性学习。     

利用校园网络进行网络教学的新型教学模式探索

随着网络技术的广泛应用 ,既适用于学生进行主动学习 ,又适用于教师讲授的网络教学模式 ,逐步成为现代教育的重要组成部分。把网络课程建设成一个基于Web的、主动的、协作的、多层次的、交互式的自主学习课程 ,其目标是促进学生与教师、学生与学生之间的交流 ,充分发挥学生自主学习的主动性 ,提高学生的社会参与能力、协作能力、自我学习能力 ,从而全面提高学生的基本素质     

教育技术公共课网络课程开发

教育技术公共课是一门实践性强，知识覆盖面广的课程。这门课程在实际教学中因涉及不同专业，学生需求差异大，因此存在着困难。开发教育技术公共课网络课程，建构自主学习环境．可以解决教学过程中的某些问题，而网络课程系统设计是网络课程开发的前提和基础。     

大学英语教学新模式下自主学习能力的培养

以多媒体网络技术为支撑的大学英语教学新模式为培养大学生自主学习能力提供了强有力的手段。充分发挥多媒体网络技术的优势,在大学英语教学中帮助学生树立自主学习意识,激发学生学习动机,加强学生学习策略的训练以及帮助学生提高获取和处理网络信息的能力,都将会极大地促进学生自主学习能力的发展。     

基于网络资源共享的跨文化交际课程教学改革探索

多媒体与网络技术的发展为教学改革提供了极大的便利条件。该文试图通过运用网络资源共享的方法,以培养学生的综合素质为目标,探索融课堂教学、自主学习和网络辅导三位一体的跨文化交际课程教学模式。从而充分发挥网络资源的优势,利用网络交互环境和媒介,为学生搭建互动交流的平台。     

校园网环境下的网络教学模式的研宄

现代信息技术的高速发展，使得基于网络的多媒体教学成为现代教育技术发展的方向。同时给传统的教学思想和教学模式带来了深刻的变革。充分利用网络教学的特点。可以促进学生与教师之间的学习交流。充分发挥学生自主学习的主动性．提高学生的学习参与能力和自我学习能力，从而全面提高学生的基本素质。     

职业院校数学网络课程的教学思考

在新的形势下,职业院校数学教学正经历从传统的教学模式到现代新型的教学模式的阶段。网络课程教学已成为当今信息时代一种重要的教学方式和教学模式,是对传统教学手段及效果的全面提升。网络课程在充分发挥多媒体和网络技术的优势的同时,又注意到改造传统职业院校数学教学的形式,这有助于方便学生的自主学习,调动学生参与的积极性,拓宽学生的交流空间,培养学生创新意识、独立学习、自己动手的能力。     

网络环境下提高大学生英语自主学习能力之我见

多媒体和网络技术的迅猛发展为大学英语教学带来新的契机,充分发挥多媒体网络技术的优势,培养学生的自主学习能力是教学改革的重要发展趋势。本文在分析了大学生英语自主学习现状的基础上,就网络环境下如何提高大学生英语自主学习能力进行了探讨。     

从数控专业课程改革看建构主义教学

将建构主义教学模式运用到项目教学环节中，可充分体现以学生为中心的教学设计思想。通过开展学习活动，创设问题情境，可以充分发挥学生的首创精神和自主意识，使学生学会自由探索、自主学习与合作学习。     

以学为中心的网络课件设计原则与方法

随着网络技术的发展，学校教育教学发生了巨大的变化。在基础教育领域，各类网络教学、网校迅速发展，正日益成熟。网络教学与传统教学不同的是，网络教学充分发挥了学生的主动性和创造性，学生是学习的主人，通过网络课件以自主学习和交互协作学习等方式建构知识，并且不受时间限制，可以随时进行学习。网络课件是有效进行网络教学的关键所在。     

对远程教育学生支持服务下有效学习的分析

学生支持服务使学习资源和网络技术得到充分利用,使教师的指导作用、学生的自主学习能力以及学生之间的协作学习精神得以充分发挥。学生在远程教育学生支持服务下进行有效学习,且在有效学习环境中获得并建构知识,逐步提高自主学习的能力。     

论互联网在教育信息化中的应用

随着计算机多媒体技术和网络通信技术的迅猛发展．计算机网络教学的活动正越来越深刻地影响着教育界。如何使计算机网络在教学中充分发挥作用．如何使应用在网络上的教学软件更好地帮助学生在学习过程中自主学习，以近乎科学的、系统的、逼真的形式去探究、发现、解决问题．从而实现认如结构的不断重组，都是值得我们去深究的重要课题。     

多媒体网络环境下大学生英语自主学习能力的培养

多媒体和网络技术的迅猛发展为大学英语教学带来新的契机,充分发挥多媒体网络技术的优势,培养学生的自主学习能力是教学改革的重要发展趋势。本文在分析了当前高校大学生英语自主学习现状的基础上,就多媒体网络环境下如何培养大学生英语自主学习能力的方法和途径进行了探讨。     

现代网络课程的功能结构分析

信息技术的发展，网络技术日新月异，互联网逐渐应用于教育领域，并向传统教育提出了挑战，也为远程教育和终身学习的实现提供了可能。网络课程具有个性化、协同性、资源丰富等特点，有利于培养学生的自主学习能力和创新精神。本文在调查网络课程现状的基础上，归纳了网络课程的基本功能结构，说明网络课程的一般形式。     

整合信息网络资源 构建互动教学平台——“平抛物体的运动”网络互动课设计

现代信息技术的迅猛发展和网络技术的广泛应用，为物理课程提供了丰富的课程资源．将信息技术与物理课程整合，既有利于学生学习物理知识和技能的提高，又有利于学生收集信息和处理信息能力的培养．以学生自主收集课程信息为基础，进行科学探究，使学生真正成为学习的主人；充分利用诸如电子书籍、电子     

"人类遗传病与优生"网络环境的教学设计方案

1设计思想、学习目标 1．1设计思想 本节课利用建构主义的“双主体”理论为指导，结合Web教室中的多媒体技术和网络技术，为学生提供自主参与、发现探究、协作交流的开放型的学习环境。通过学生协作学习，小组讨论，对自己所搜集到的信息进行加工整合，使认识在交流中得到升华，从而培养学生的创新思维能力和实践能力。充分发挥教师的主体性和学生的主体性，实现新课标中提出的课堂教学三个维度的目标。     

建构网络教学平台 提高学生学习水平——依托校园网建构网络教学平台的实践

推行素质教育，是我国教育改革发展的方向。素质教育的深入实施，引发了课程的深刻革命。在大力推进课程改革的今天，如何改变旧的学习方式，以自主、合作、探究的学习方式进行研究性学习，这是当前课程改革的重点难点。在探究这一问题时，我们认为充分发挥现代教育资源和现代教育技术的作用是一片沃土。我们在建构校园网、依托校园网、开发课堂和课外的网络教学平台中．进行了一些有益的尝试。