情境作文教学之我见

<正>对于学生作文,语文教师普遍反映的问题是千人一面、千篇一律。《我的妈妈》必写"我"生病了,妈妈冒雨背"我"上医院;《我的老师》则肯定写老师带病坚持上课晕倒在讲台上。诸如此类,有人干脆戏说,中国的教师百分之八十是病号,中国的教育恐怕没希望了。事实上,现在的中学生课业负担过重,生活单调,阅历少,要他们写出丰富多彩、有思想深度、有一定生活感悟的作文确实不是一件容易的事。如何在中学作文教学中引导学生拓宽     

我对于中学作文教学的一点意见

中学作文教学的问题是很多的,现在就我的一点意见谈一谈。首先是作文的命题,应该考虑什么题目适合于中学生的程度,能启发他们的思想,对他们写作有帮     

蔡明老师教你写作文

一本书,足以成为中学作文教学的优秀教材;一本书,足以弥补中学生身边缺少优秀作文辅导书的遗憾。这本书就是《蔡明老师教你写作文》。——江苏省张家港市合兴初级中学周文忠合理的构架蔡老师按顺序将全书分为"认识篇""能力篇"和"技巧篇",为何是这样的排列?思想是行动的先导,要进行写作,首先得从对写作的认识谈起,在"认识篇"中,蔡     

试谈作文教学与思想教育的有机结合

中学作文教学中,长期存在着这样一个问题:缺乏学生熟悉的有亲身感受的写作材料,巧妇难为无米之炊。同时,中学生思想教育中,也一直存在着这样一个问题:中学生已渐入成熟,充满自尊和自信,有一定的主见和独立性,不太容易接受老师传     

浅谈我的作文教学观

第一次听说管建刚这个赫赫有名的吴江才子,是在去年参加实验小学的"作文沙龙"。当时根据他撰写的《我的作文教学革命》,实验学校的精英们掀起了轰轰烈烈的学习、讨论、交流的热潮。我认真听,仔细记,初学了一些他的作文教学思想,借鉴了他不少激励学生写作的"金点子",即他所谓的作文"动力系统"、"助力系统"……如果能更深入地了解管老师的作文理念那该多好啊!     

如何提高学生作文创新能力

<正>语文老师普遍认为作文难教,缺乏情感、内容空洞似乎已成为中学生写作的通病。实际上学生并不缺少写作材料,而是缺少对生活事件的理性思考与认识,欠缺一种潜心发现和思考生活的精神,阅历浅,情感"单薄",因此写作时千人一面,人云亦云。如何才能做到"人无我有,人有我新",积极捕捉思维的灵光,紧扣中心大胆创新,从而让思想的火花绽放异彩呢?一、在自由写作中追求个性表达我常鼓励学生通过日记的形式自由表达,培养个性化写作,让学生把自己的内心所想无拘无束地写出来。不制定条条框框,学生不受压制,     

巧用多媒体技术优化素质化作文教学

利用多媒体技术进行作文教学,可以提高学生作文写作兴趣、创设良好写作氛围、提高课堂效率、优化评改途径。作文是通过民族语言文字来表情达意的一种创造性的脑力劳动。中学作文教学主要承担着提高中学生写作能力的重任。全面推进素质教育是当前教育工作的重心,素质教育要求学生为适应社会生活,要在思想交流、信息沟通、情感表达、阐述观点方面逐步提高能力,这就需要中学生写好作文。多媒体技术的应用必将在中学素质化作文教学中发挥越来越重要的作用。     

作文教学的研究与实践

作文教学是最具综合性的一项教学工作。由于各种因素,对于不少学生来讲作文总成为"无米之炊"。有些老师和家长过于注重考试技巧和能力,学生少有时间和机会去阅读,学生缺少生活积累,学生缺少写作的兴趣,学生作文当然不会有真情实感,不会写出好的作文。《语文课程标准》指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。"叶圣陶先生在《写作什么》一文中指出,"写作材料应以自己的经验     

加强思想教育,提高中学作文教学实效

<正>中学作文教学不仅是要让学生掌握各种文体的写作,作文水平达到一定的高度,还要对学生进行思想教育,培养他们正确的人生观世界观。然而在实际的教学工作中,作文教学因为各方面的原因导致学生作文缺少正确的思想,也正是作文教学中思想教育的缺位,导致作文教学陷入了重重困境。导致学生作文缺少正确思想的原因有哪些方面呢?原因一:在教材方面关于作文的写作知识和训练点散见于阅读或课文     

巧用多媒体技术优化素质化作文教学

利用多媒体技术进行作文教学,可以提高学生作文写作兴趣、创设良好写作氛围、提高课堂效率、优化评改途径.作文是通过民族语言文字来表情达意的一种创造性的脑力劳动.中学作文教学主要承担着提高中学生写作能力的重任.全面推进素质教育是当前教育工作的重心,素质教育要求学生为适应社会生活,要在思想交流、信息沟通、情感表达、阐述观点方面逐步提高能力,这就需要中学生写好作文.多媒体技术的应用必将在中学素质化作文教学中发挥越来越重要的作用.     

真诚 理性 灵动 规范——作文教学的四个关键词

目前,中学生作文有三种流行的病症：一是写作缺少生活体验,缺乏真情实感,却伪情矫情,刻意煽情;二是思想情调感伤颓废,沉迷于“小我”,缺乏大视野;三是写作沉湎于幻想,缺乏是非辨别能力,缺少独立思考和理性思维。而有不少人转而只注重文章的形式和技巧性,浮华之风、伪文化之风、形式主义之风盛行。     

让作文教学真正走进学生生活

作文能力在很大程度上能够反映学生的语文能力和素养，综合反映了学生的知识积累、观察能力、分析问题能力和表达能力等。所以，写作在语文学科的任何考试中都占有相当大的比例。下面，我结合教学实践谈谈我对中学作文课教学的几点看法。一、培养写作兴趣。激发写作热情“兴趣是最好的老师。”要教学生如何写好作文，首先应该注意培养和激发他们写作文的兴趣。卡刀中学生有很强的好奇心，任何新鲜的东西都能引起他们的兴趣，而且他们有很强的表达欲望。如果在他们一开始学习写作时就注意培养他们的兴趣，变“要我写”为“我要写”，那么以后的作文教学就是—件很轻松的事了。     

中学生作文内化训练的几点思考

在写作教学中,学生作文内容空洞,行文呆板平淡,缺少真情实感,是众多语文老师的共识。如何面对和解决这些现象,笔者在进行中学生作文“内化”训练的过程中有几点思考,不当之处敬请方家指正。     

中学作文教学谈

有人说,一个人“作文”能力的养成是小学“启蒙”,中学“关征”,大学“致用”。这话讲得非常有道理。中学作文教学,是造就高素质高水平写作人才系统工程技个健条中最为粗重结实的一环。多数学生在中学阶段应过好“写作关”——能写一手论切、清真、言顺、辞美、合体的擦亮文章。可是,面对现在的中学生（不论是初中生还是高中生）的作文,尤其是各种应考作文,教师批阅时常常感慨万千：这是合格的中学生写的文章么？立五不新、层次混乱、内容空泛、语句欠通、书写潦草……中学生作文水平不高,是语文教学和作文教学中急需解决的大问题。…     

将生活融入作文的有效作文教学实践的探索

作文教学既是语文教学的一个重点,也是语文教学的难点。在实际的作文教学中,只要提起作文,学生就焦虑,教师也苦闷。学生的作文内容千篇一律,缺少情感。课堂上,教师讲得神采飞扬,仍然提不起学生学习写作的兴趣和欲望,写出来的作文还是"言之无物",做"无病呻吟"之态。究其原因,是缺乏对生活的了解和关注。"艺术来源于生活",作文也是一样,生活便是写作的源泉,生活就是我们的老师。作为一名语文老师,在作文教学中,要有意识地引导学生热爱生活,挖掘生活中的素材,开发利用生活中的资源,让学生的作文"柳暗花明",把学生学习作文训练和生活相结合,让学生用生活的理念指导自己的习作,这样学生的习作才有感染力。在作文教学中,我一直在努力探索将生活融入作文教学实践中,时刻关注提高学生的写作能力。     

小学作文教学点滴谈

作文教学是语文教学内容的重中之重,可是作文很难,特别是小学生作文更难,因为他们才开始写作文。因为难,学生写作大多是"为作文而作文",老师的教学则变成了"为高分而作文"。为了让学生得到高分作文,每次作文训练时,很多老师都喜欢弄两篇"下水作文",因而,越来越多的学生作文言辞相似,大意相同,千人一面,万人一腔。有些老师还教学生背优秀作文,考试考到了照着葫芦画瓢,致使假大空作文、"克隆"作文泛滥成灾。如何做好作文教学工作呢?从事小学语文教学工作多年的我有些困惑,通过实践摸索,我对小学作文教学有一些体会。     

生活作文

编者按:本期《生活作文》选录了江苏省宜兴中学生活作文4篇,并配发了江苏省宜兴中学张琴老师、江苏省南京师范大学附属中学王栋生老师及江苏省睢宁县官山中心小学朱向明老师关于写作教学的思考。希望能够有更多的老师和同学参与到我     

中学作文教学刍议

作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分,是培养学生写作能力的重要环节。语文老师的一个重要任务就是要培养学生的写作乐趣,提高写作能力。但如今中学作文教学不容乐观,出现轻人文、轻能力、轻体验的培养与训练已是不争的事实。为尽快改变这种局面,必须对作文教学现状作全面认识,努力探索出一条适合中学生特点、适合时代发展需要的作文教学新路子。     

语文核心素养与作文教学

"文章乃经国之大业,不朽之盛事"。文章写作是一个人思想的外化,体现着一个人的综合素质与理想追求。所以,作文教学一直是语文教学中的重要组成部分。作文教学与写作的过程是中学生语言构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解的重要途径。《普通高中语文课程标准(2017年版)》中语文学科核心素养的四个维度——-语言、思维、审美和文化对高中的作文教学与写作指明了方向,也是高中生作文的基本要求。     

让赏识之花在作文教学中尽情绽放

<正>对于中学生来说,真正喜欢写作的其实并不多,许多作文是"逼"出来的,这给作文教学带来很大的被动。笔者认为,在引导写作的过程中,老师的赏识活动的积极介入,对改变作文教学的被动局面以及提高中学生作文水平有着意想不到的神奇效果。(一)写作准备中工欲善其事,必先利其器中学生愁写作文,很多情况下是愁没东西可写,"巧妇难为无米之炊",无病却要呻吟实在是一种折磨。针对这种情况,老师应该首先积极引导他们"找米",在寻找的过程中,不失时机地对他们投以赏识,从而达到在快乐情趣中找到"米"的目的。在教学澳大利亚作家泰格特的小说《窗》时,我就充分感受到赏识教育对他们积极寻求到写作素材的巨大作用。这篇只有1200余