高校辅导员“职业高原”问题的成因与对策

高校辅导员＂职业高原＂现象是其职业生涯中值得注意的重要问题之一。由于职业角色、身份和对象的特殊性,高校辅导员是＂职业高原＂的高发人群。分析高校辅导员发生＂职业高原＂的成因,可以从依托组织优势、细化工作内涵、把握个体特征等方面缓解其＂职业高原＂问题,促进辅导员队伍建设。     

高校资深辅导员职业高原的应对与管理

在职业生涯发展的过程当中,很多人会经历一个"职业高原"阶段,感觉职业生涯发展进入停滞期。通过分析法对职业生涯发展的阶段、职业生涯的内涵和诱因进行阐述,从辅导员自身的意识、对职业的认识、开发自身的潜能、完善管理机制等方面提出应对辅导员职业高原的对策。     

高校辅导员职业高原现象探究

处于“职业高原期”的高校辅导员,将会不同程度地出现职业认同淡化、职业角色模糊、职业情感萎缩等不良现象.究其原因,主要在于高校辅导员职业进步机会缺失、职业压力的持续作用、职业声望未达预期等.要突破高校辅导员职业高原期,辅导员个体和学校均应采取相应的应对策略.     

SWOT视角下的高校资深辅导员职业高原对策探析

资深辅导员(即高年资辅导员)是高校辅导员队伍的核心骨干力量。在长期的工作压力、晋升机会缺失等内外因素的影响下,资深辅导员已成为高校中职业高原的高发人群。文章借助SWOT分析法全面分析了资深辅导员的职业高原现象,探讨了突破这一困境可以采取的对策。     

天津高校辅导员职业路径现状及优化思路

高校辅导员职业路径指明了辅导员可能的发展方向及发展机会,辅导员可按照职业路径的设计,通过达到各级阶梯的要求,得到工作岗位,提高待遇。随着高校辅导员职业化、专业化的发展,原有的职业路径逐渐显现出一些问题,影响了辅导员的职业发展。文章对天津市高校辅导员职业路径现状进行了调查和分析,并提出一些优化思路,为建立完善的辅导员职业路径提供了参考。     

高校辅导员职业能力的提升路径

高校辅导员担任学生管理工作,是对大学生进行思想政治教育的主要力量。进入新时代以来,着力提升与时代相适应的辅导员职业能力,是高校辅导员职业能力提升问题研究的一个重要理论和实践课题。高校辅导员职业能力的提升一方面需要通过辅导员加强自我管理和自我教育等内在方式,另一方面需要高校进一步完善辅导员培训、晋升等外在机制。     

高校辅导员职业压力成因再认识

高校辅导员的职业压力主要来自三大方面：领导者管理者、辅导员职业特点和工作环境、大学生。辅导员多重角色无限责任的职业特点导致内在冲突低成就感;高等教育大众化和改革开放新时期大学生思想行为的复杂性、多样性、多变性,学生和家长对辅导员的过高期望和要求,改革“深水区”社会矛盾激化对辅导员工作大环境的影响等等。了解辅导员职业压力的成因,为我们缓解压力提供了基本依据。     

试论高校辅导员职业发展

高校肩负着把大学生培养成为"合格建设者"和"可靠接班人的重任",而辅导员担负着大学生思想政治教育的主要任务,奋战在思想政治教育的第一线,其作用不可或缺、不可替代,关系到国家和高校教育目标的实现。当下,高校辅导员职业发展遭遇瓶颈,面临诸多挑战和发展困境。辅导员职业发展,应促进高校辅导员职业发展的职业化、专业化、专家化为目标,国家、高校以及辅导员三者互动,共同努力,以满足辅导员的职业发展需求。     

高校辅导员职业幸福感及提升路径探析

在当前高校教育工作开展的过程当中,高校辅导员是培养学生政治思想的骨干力量。在这个过程中,高校辅导员的职业幸福感决定着整体的管理质量,影响着学生的健康成长。因此,高校辅导员职业幸福感的提升十分重要。文章通过对高校辅导员职业幸福感存在的意义和价值进行简要的分析,对其提升路径进行简要探讨。     

河南省地方本科高校辅导员职业发展路径探析

畅通的职业发展路径是实现辅导员队伍专业化职业化建设的前提。本文从河南省地方本科高校辅导员职业发展现状入手,分析高校辅导员职业发展中存在的问题。并从加强辅导员队伍建设,明确辅导员角色定位、畅通辅导员晋升渠道,完善辅导员晋升制度、结合辅导员工作实绩,完善辅导员激励机制三个方面对河南省地方本科高校辅导员职业发展路径展开探析。     

高校辅导员职业能力构建和培育路径

高校辅导员自身职业能力的构建和提高不仅有利于引导大学生形成正确的世界观、人生观、价值观,更是高校辅导员努力提升自身水平,落实好我国“教育为本”这一基本国策的重要因素之一。高校辅导员必须具备过硬的政治素养、相应的专业知识水平、良好的组织领导能力。应提高辅导员的专业素质和综合素质,完善辅导员的培训体系,规范辅导员的评价体系,以提升高校辅导员的职业能力。     

高校辅导员职业能力现状及提升路径研究

随着高等教育的不断发展,作为高校教师队伍重要组成部分的辅导员队伍也随着学生数量的不断增长而壮大。目前,全国高校专职辅导员人数已经超过12万人。目前高校学生工作的发展现状来看,辅导员在学生教育管理中的优势作用并未完全展现,辅导员工作积极性不高、专业素养不够、职业能力不足、发展方向不明确等问题直接影响着高校教育的全面推进。2014年,教育部以教思政[2014]2号印发《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》(以下简称标准),对辅导员的职业能力提出了明确的要求和标准。标准的颁发,辅导员队伍建设有了强有力的政策依据,将使高校辅导员队伍建设进入快速发展、不断完善的新阶段,同时也对辅导员的能力提出了更高的要求。基于此,本文从标准出发,分析提升高校辅导员职业能力的困境与不足之处,并对其提出对策分析。     

Blog为促进高校辅导员职业发展搭建平台

高校辅导员职业发展的现状是外界高度重视与内在职业倦怠并存,高校辅导员在专业素养方面有进一步提升和互相学习的需要.Blog具有低门槛、零代价、个性化等特点,为人们在互联网上交流思想、经验等提供了最为简捷实用的方式.科学有效地利用Blog,对于促进高校辅导员的各项工作具有重要的作用,是促进高校辅导员职业发展的有效途径.     

高校辅导员职业认知及其升级优化

当前对辅导员职业认知的研究多集中于其静态层面,而探究职业认知过程有助于从动态层面把握职业认知的要素构成、发生机制、发展过程。将辅导员职业认知过程特点概括为发展性、建构性、社群性、阶段性,并对职业知识的内容与性质、职业环境、辅导员认知能力进行了分析。提出升级优化的策略在于强化知识创造、重塑团队结构、提升培训效果、加强高阶思维培养等。     

浙江省高校辅导员职业发展现状调查

如今,高校辅导员已成为高校教师队伍的重要组成部分,是当代大学生健康成长的指导者和引路人。作者以浙江省部分高校辅导员为调研对象,通过对浙江省部分高校的辅导员职业发展现状的调查,为进一步分析辅导员职业可持续发展的主要问题和解决措施提供现实依据和建设性意见。     

高校辅导员职业特性分析

根据高校辅导员职业发展的实际状况和发展趋势并结合这一职业的本质、身份、功能、内外关系考察,我们可以把高校辅导员的职业特性概括为:意识形态性、身份双重性、职能综合性、影响直接性和示范性、岗位基层性.     

关于高校留学生辅导员职业发展的思考

为了促进高校留学生辅导员职业发展,提升其管理能力,文章首先从政策制度不够完善、专业水平较低、缺乏岗位培训三个方面分析了高校留学生辅导员职业发展存在的问题,然后从学校层面和个人层面提出了高校留学生辅导员职业发展策略。     

基于职业发展的高校辅导员职业化建设

辅导员队伍建设的问题已经引起各高校的高度重视.运用职业发展的理念研究高校辅导员职业化,有助于提高辅导员的职业技能、职业道德以及职业意识,有效地促进高校辅导员的职业化进程.文章提出了职业发展和职业化的内涵,分析了高校辅导员发展的现状,并围绕辅导员职业化,从职业发展的角度提出了辅导员职业化的措施.     

浅谈高校辅导员的职业修养

高校辅导员在大学生生活和学习中有着举足轻重的作用,他们对于大学生的学习和日常生活具有指导和引导意义,尤其是在思想政治教育和文化水平教育等方面.因此,高校的辅导员需要有着良好的职业修养,他们首先要明确辅导员的职责所在,并且明白作为一个育人者应该具有各项能力,在大学的教学生涯中才能将辅导员的工作体现的更为完美.本文就当前高校的辅导员所应具有的基本素养作简要论述.     

论高校专家型辅导员职业发展路径

国家层面早已明确了辅导员在学生思想政治教育工作中的重要地位,肯定了辅导员的职业价值,提出辅导员队伍建设应该实现专业化、职业化。成长为"专家型"辅导员的职业发展之路,是高校辅导员个体实现从"服务型"辅导员向"管理型"辅导员角色转变,再从"管理型"辅导员向"研究型"辅导员角色转变的过程。学校可以从四个方面帮助辅导员实现其职业发展之梦:一是以专业化为导向,明确辅导员职业发展前途;二是改进组织和管理,克服辅导员专业化困难;三是肯定工作贡献,增强辅导员职业价值感;四是培育职业理想,坚定辅导员职业心理。