探寻与专业课有机结合的高职高等数学教改之路

高等数学是高职院校各类专业必不可少的基础学科。传统的教学中数学课教学与专业课严重脱节、分离,造成学生在专业课学习及后续工作中不能很好运用数学知识解决实际问题。本文从以下几个方面探寻与专业课有机结合的高职高等数学教学改革之路;加强数学教师的专业化建设;进行具有专业特色的教材建设;完善以专业知识为引导的教学模式建设;加大教学手段的立体化建设。     

高数教学与专业课程的对接研究

本文从高等数学的基础性作用,阐述职业院校开设数学课的必要性。高等数学课程面临着各专业人才培养方案的考验,课程改革势在必行。其实,高等数学不能再作为一门独立学科,应成为一门与专业密切相关的专业基础课程,为专业课服务。本文以测量专业为例,从教师教学思路的转变来研究贴近专业课程的高等数学课程的改革,提出在专业课前开设高等数学课的必要性。     

浅谈微分方程衔接性教学

本文探讨了微分方程在高等数学教学过程中所面临前后衔接的问题,分析了微分方程教学过程中与基础数学课和专业课之间衔接的诸多问题,进而给出在教学上的应对措施和建议。     

技工院校五年制汽车专业数学教学现状的调查与研究

数学课作为一门文化基础课，需要服务于专业课。因此，教师有必要探讨数学课与专业课的整合问题。本文分析了浙江交通技师学院五年制汽车专业数学教学的现状，并根据汽车专业所需的数学知识设计了相应的模块内容，进而探究了如何开发校本教材的问题。     

备课中须重视的几个薄弱环节

一、重视职中教学的特殊性 笔者认为,职中教学应贯彻“短、平、快”的方针。“短”即学时短,如职中数学课总学时在270课时左右,甚至更少些,要在这么短的时间内教完三年高中的数学基本知识及部分高等数学内容,确实很因难;“平”即在教学上应力求降低难度,以浅显易懂为准则,让学生掌握“是什么”,而不要求学生掌握“为什么”。如立体几何中只要理解定理,会用公式,并不要求学生弄清证明过程及推导过程;“快”即应用速度快。不少数学知识是专业课教学的基础,现学要现用。这就要求教师深入了解专业课的需要,多与专业课教师交流,在不影响数学知识连贯性的基础上适当调节课程的结构、重点的指向、要求的高低等,甚至可以舍去某些知识点（如机械专业可以将立体几何的知识安排在第一学期学习,而电类专业则可以不讲授这部分内容）。总之,一个好的教师应该根据职教各专业的特点及学生的实际情况,多采用一些现代教学手段,降低知识的难度,增加知识的密度,来提高上课的效率。     

加强自然科学教学 全面提高学生素质

目前,某些中等商业学校在设置专业、制定教学计划、改革课程结构时忽视了自然科学基础教学。这些学校在财会、市场营销、商品经营等专业中,均不再开设物理、化学课程,有些学校甚至连数学课教学课时也一减再减。理由是为适应市场需要,要增设许多新的专业课,数理化等基...     

基于实用性原则的高等数学教学研究

高等数学作为理工科专业课学习的重要基础与解决实际问题的工具,各高等院校对于其教学却都注重理论化而远离实际应用。高等数学的教学需要建立在科学的实用性之上。本文主要研究高等数学学习环境、学生以及教师三者都满足实用性原则,使得所学的知识能够真正实用,使得高等数学的教学能够贴近专业实际,提升学生的数学应用能力。     

专业课教师教些基础课,好处甚多

专业课教师教些基础课,特别是教些数学课,我个人深刻体会到,这对教学、对科研、对师资水平的提高,都很有好处。由于工作需要,过去,我除去教了专业课“金属切削机床”之外,还先后教过或部分教过“高等数学”、“变分法”、“积分变换”、“线性代数”等数学课与“理论力学”、材料力学、“机械振动学”等力学课,此外,还教过其他一些专业基础课与技术基础课。目前,我已转到结合我们机制专业教“控制工程”、“现代控制理论基础”了。当然,由于要教这些课,我学过的数学、力学的有关分支就比教的更多了。学了这么些又教了那么些数学力学等课程,会不会分散精力,有碍于提高专业课的教学质量     

基于实用性原则的高等数学教学研究

高等数学作为理工科专业课学习的重要基础与解决实际问题的工具,各高等院校对于其教学却都注重理论化而远离实际应用。高等数学的教学需要建立在科学地实用性上。本文主要研究高等数学学习环境、学生以及教师三者都满足实用性原则,使得所学的知识能够真正实用,使得高等数学的教学能够贴近专业实际,提升学生的数学应用能力。     

案例在高等数学教学中的应用

为使高职学生更好地理解、掌握及应用高等数学知识,使数学课服务于专业课,本文介绍了案例引入在高等数学教学中的必要性、原则及过程,并通过实际案例阐述了这一观点.     

对上好职高数学课的探讨

职业高中数学课作为一门工具课,是为专业课服务的,学生数学基础差,大部分学生对数学毫无兴趣,因此在教学中要突出情感教育,从实际出发打好基础,理论联系实际学以致用。     

浅谈成人高校数学教学中的德育渗透

数学是成人高校财经、管理、计算机等专业开设的重要基础课。从单纯业务观点来看,教学的中心任务是向学员传授高等数学知识,培养学员的正确、迅速的运算能力,逻辑思维能力,以及解决实际应用问题的能力,为专业课的学习提供数学工具。而从综合素质的观点来看,做为一名成人高校的数学教师,在教书育人这个系统工程中,就不能只是单纯地传授数学知识,而应该结合教学内容对学员进行德育渗透。数学教学中的德育渗透的最大特点是寓德育于教学之中。之所以称为“渗透”,是因为数学课不是德育课,不能越俎代庖。从教学内容上看,利用数学课堂…     

浅谈中职数学课堂教学反思

中专教育与普通高中在数学课教学中有很大的差别。中职教育数学课作为一门工具课,是专为专业课教学服务的,学生数学基础差,大部分学生对数学课不感兴趣,这给教学带来了一定的难度。针对以上特点,在近几年的数学教学实践中,进行了一些粗浅的探索,现总结如下：     

高等数学多媒体教学探索

高等数学作为工科大学生学习的第一门数学课，既是学习其它数学课程和相关专业课程的基础，也是培养学生“数学素养”不可或缺的一部分，它有如下几个显著的特点：(1)内容高度抽象；(2)理论性、逻辑性强；(3)实际应用范围广。由于高等数学课的以上特点,把多媒体应用于高等数学的教学上就有了如下优势：(1)可以大大节省教师书写概     

浅谈职高数学教学的有效性

职业高中与普通高中在数学课教学中有很大的区别。数学课在普通高中作为一门主科,学生基础较好,学习兴趣浓。而职业高中数学课作为一门工具课,是为专业课服务的,学生数学基础差,大部分学生对数学毫无兴趣,这给教学带来了一定的难度。那么如何提高职业高中数学教学的有效性呢？笔者结合多年来职高数学教学谈几点体会。     

浅谈高职高等数学动态教学建设

目前,高职院校的高等数学课或者简化开设,或者是静态化教学,这都极不利于高职院校培养高素质的学生。高等数学课教学存在许多问题,如存在静态封闭的问题,其课程模式、课程标准、教材个性不鲜明,考核方式没有本质的突破。为此,必须改革高等数学课的教学,打破千校一面及各个专业同一的状态,随着专业课的变化进行相应地调整,构建高职高等数学的动态教学态势,不断创新。     

由函数表达式直接确定卷积积分上下限的方法

在我所从事的《电路》和《信号与系统》课的教学中,高等数学、工程数学是个重要的工具,学生对数学知识掌握的程度,直接影响本课程的学习。但是学生在数学课程中不可能掌握后续课程所需的全部数学知识。有些内容,即便在数学课中学过,距离实际应用也还有一个过程。这样,学生在学习《信号与系统》等课程时,就出现一个问题,即怎样应用数学工具解决工程技术问题。在学习中,往往因数学基础不够而影响本课程的学习效果。例如,卷积积分是分析线性网络的一种重要数学工具。当研究系统在任意信号f(t)激励下的零状     

职业高中数学教学初探

职业高中与普通高中在数学教学中有很大的区别。在普通高中数学课作为一门主科,学生基础较好,学习兴趣浓。而职业高中数学课作为一门工具课,是为专业课服务的,学生数学基础差,大部分学生对数学毫无兴趣,这给教学带来了一定的难度。我针对以上特点,几年来对数学教学进行了一些粗浅探索。     

四环节一因素教学法

数学是学生文化素质的重要标志,也是学习各专业课的基础工具,数学学不好,其它专业的学习将难以进行。在教学实践中我们深深感到现行的数学教材已不能适应教学的需要。因为,第一,文化课的课时少,只占总课时的20％左右,这就必须缩短授课时间,精简教材内容。第二,由于数学课是为专业学科打基础,所以教材内容应针对不同专业特点,有侧重点。第三,由于     

基于应用为导向的高等数学教学

高等数学是学好专业课程必备的工具基础,是专业飞跃之灵魂,将抽象的数学理论应用到具体的专业实践中去是专业课发展的方向。本文客观分析了我国高等数学教学中存在的问题,并从微积分、概率论与数理统计两个方向,讨论了在高等数学教学中,如何引导学生动手参与数学建模处理实际问题,旨在唤起学生学习兴趣,以期大面积提高高等数学教学质量。