对体育学院教学改革的探讨

本文针对培养适应社会发展需要的复合型人才这一教学目标,从提高教学质量入手,以人才流动为主线阐述了加强体育学院师资队伍建设的重要性;以更新观念为前提,提出教学内容改革势在必杆;以人才培养模式为基础强调体育学院学生文化素质教育的现实意义。     

南京体育学院办学模式的探索与实践

本文对集教学、训练、科研于一体的南京体育学院的办学指导思路、办学模式等问题，结合对邓小平理论的学习，就如何创新、改革、发展等问题进行了探索与实践，提出了切合实际的“三位一体”的办学模式，并从中悟到了促进学校发展的几点体会。     

温州大学体育学院

温州大学体育学院目前设有体育教育训练学、课程与教学论(体育教育方向)硕士点。体育教育专业是浙江省重点建设专业，体育教育专业中的武术运动训练方向是温州大学特色专业。体育学院按照“思想品德佳、基础知识厚、专业技能硬、综合能力强”的目标体系培养学生，形成了自身的办学特色。温州大学体育学院现拥有优良的体育设施。如：运动人体科学实验中心，现代化综合体育馆和游泳馆；室外游泳池1个，健身训练馆1个，400 m半圆式标准塑胶田径场2个，室外篮球、排球、网球场数个，足球场4个。师资队伍的年龄结构、学历结构、职称结构、知识结…     

河南师范大学体育学院

河南师范大学体育学院始建于1975年。经过30年的发展，体育学院逐步建立起一支职称、学历、学塬、年龄结构趋于合理的师资队伍。目前全院共有教职员工93人，其中教授12人，副教授22人，硕士生导师12人，博士8人，具有硕士、博士学位44人。5人获国家级科研奖励。     

青蛙体育学院

在美国加利福尼亚有一所青蛙体育学校,经过“专业”训练的青蛙们曾创造了不少奇迹。学院的课程有举重、跳水、跳高等。有培养前途的“学生”还要升入高级班,接受难度高的特技训练。图中驾驶电动玩具摩托车的青蛙便是一名“高材生”。     

河南大学体育学院

河南大学坐落于历史文化名城开封市。体育学院成立于１９９４年６月，其前身为河南大学体育系。体育学院现有体育系、武术系、运动系、体育科学研究所、运动训练中心、河南省体育专业自学考试中心等单位。河南大学体育系始建于１９６０年３月，１９６２年，郑州体育学院并入，使体育系成为当时河南省唯一的培养体育专业本科生的基地。在艰苦条件下建立的体育系，经过４２年的发展，学院现有体育教育、运动训练、民族传统体育三个本科专业和体育教育训练学、民族传统体育学、体育人文社会学三个硕士学位点，已经形成了研究生、本科生和各类成…     

适应社会需求 办出体院特色——对体育学院办学模式的探索

本文在大量的调查研究基础上,全面总结了30多年高等体育教育办学的历史经验;充分论证了在有计划的商品经济条件下,高等体育教育改革的主客观依据;系统地提出了从系科改革入手,改革教学计划、教学大纲和课程设置的可行性方案;最后得出深化体育学院教育改革的几点结论。     

江南大学体育学院

江南大学座落于太湖之滨的江南历史文化名城——江苏省无锡市，是教育部直属的国家“211工程”重点建设高校。设有18个学院。2个博士后流动站。21个博士点（其中2个一级学科博士点）．60个硕士点，6个国家省部级重点学科。     

体育学院学生和非体育学院学生的运动情绪对比

体育学院的学生与非体育学院的学生在运动、情绪心理方面存在着一定的差别。就体育学院与非体育学院的运动情绪进行对比研究,进一步分析、了解双方的情况及差别。     

发挥体育学院优势培养优秀体育后备人才——体育学院多渠道、多形式办学的探索与实验

优秀体育后备人才的培养是一个长期的系统工程。怎样发挥体育学院优势,使优秀体育后备人才源源不断,本课题组进行了连续７年的实验与探索,提供了有益的参考     

对哈尔滨体育学院英语教学模式改革的探讨

信息技术和教育信息化的快速发展 ,为大学英语教学改革提供了条件和技术保证。教学模式的改革不仅仅是教学活动和教学手段的改变 ,而且是教学理念的转变 ;是实现从以教师为中心 ,单纯传授语言知识和技能的教学模式 ,向以学生为中心 ,既传授一般语言知识和技能 ,又注重培养学生的语言运用能力和自主学习能力的教学模式转变。     

对新时期哈尔滨体育学院辅导员工作的探讨

随着大众化高等教育时代的来临,高校学生思想政治工作面临严峻考验。本文结合学院自身情况,分析了当前我院辅导员工作现状及辅导员的工作重心,旨在更好地做好新时期我院的辅导员工作。     

对提高哈尔滨体育学院理论课教学效果的探析

体育院校理论课教学除了与其他高校有共通之处外,还有其自身特点。主要体现在,它是在有关基础学科的基础上来探讨体育领域的发展过程与规律。这种应用学科的性质就决定教师要从基础学科的理论高度来论述体育的现状和趋势。为此,要结合学生实际,理论课教师要从较深厚的基础理论功底上来弥补学生有关知识的不足,以此达到用具体理论更好地指导学生体育运动实践,以及提高他们整体素质。     

对南京体育学院研究生执教能力的研究

运用问卷调查法对南京体育学院研究生作为兼职教师的执教能力进行调查分析,综合了解到南京体育学院研究生作为兼职教师执教能力从整体上评价为"强",其中协调人际关系能力与教学能力尤为突出,管理能力与自我完善能力一般,但是在科研能力与创新能力方面就显得相对薄弱一些。建议个人层面:剖析自我,长善救失;学校层面:调整课程顺序,建立完善的科研制度。     

对哈尔滨体育学院改革考试形式的思考

在实践总结基础上，分析不同考试形式的特点及运用效果，就如何合理安排考试，采取正确的考试形式，科学化命题，实行教考分离等问题进行了探讨，总结出适合我院的考试形式和方法。     

关于体育学院的竞技性

竞技特点是体育学院办学的重要特点,竞技性是体育学院的重要特性,同时,竞技性又是体育学院办学水平的客观反映和显明标志。承认竞技性,贯彻竞技性,强调竞技性,尊重竞技规律,办出竞技特点,对于促进体育学院本身的整体发展,提高办学效益,贯彻奥运战略,发挥高等体育教育在我国社会主义体育事业中的战略地位作用,具有十分重要的意义。     

体育学院教研室的作用

教研室是体育学院教学体系的一个重要组成部分。它起着承教启学、培养人材的桥梁作用。随着我国教育改革和体育改革的不断深入,体育学院教研室的建设和发展将如何适应目前形势发展的需要,有待于进一步研究。现介绍苏联国立中央体育学院的部分教研室就改进体育学院教学过程的一些做法。苏联国立中央体育学院是培养高等体育专业人才的重要学府。它担负着把一切新的科学知识和理论付诸于实施的最重要任务。比如,各教研室采取综合措施来提高多门学科的教学效果。其主要目的就是     

体育学院面向市场的思考

体育院校在社会主义市场经济的新形势下既面临挑战又面对机遇。体育院校面向市场必观与体制改革和机制转换同步、必须以社会需求为导向、实行多渠道多门路办学,充分发挥体育的功能,为社会提供多方面的服务。     

台湾体育学院简介

台湾新建的体育学院在体制上和我们有很多差别,特别在教学、训练和科研三结合方面有它的特色。为不失原意,发表时仍保留部分台湾的习惯用语。相信本文有助于加深对台湾体育及其发展动向的了解,并可作为我们研究体制改革时参考。