新教师如何进行职业生涯规划

我该怎么办?教师到底教什么?为什么我怎么都教不会他们?我这么努力为什么教学效果还是不好?当教师这么累,我的快乐在哪里?……这是不少新教师上岗后对教师职业发出的感叹!其实,做老师容易,做个     

例19 不能完全责怪学生

在课堂或办公室里,常有教师斥责学生说:"这么简单的题你怎么不会做?""你根本没有听讲,就当然不会做呀!""你为什么这样粗心呢?"……学生因智力差、计算粗心或上课不听讲把作业做错,的确是常有的事,但不见得学生作业中的错误,就一定是学生的问题.不久前,我听了一节加减法速算新授课.这位老师的教法是:     

课堂教学“三绝招”

平时观察课堂教学经常会有教学缺乏深度、学生思维训练不到位的情况.表现为教学问题处理不到位、课堂气氛沉闷、学生思维不活跃,或者平铺直叙,没有新意的感觉.如何破解这种现象呢?我觉得在备好课的基础上,课堂教学中的三个绝招可以解决这种现象,即追问、反思、杀回马枪. 追问 就是在学生回答问题的时候,教师要注意抓住学生表达过程中暴露出来的新问题,即生成性的问题,进行提问.也可以是在学生回答完问题后,教师对自己认为学生必须理解而又不能断定学生是否理解了的地方进行的提问.在教学中,我们经常用到的追问句式有"对不对,为什么?""错了,为什么错?""怎么做?""为什么这么做?""还有没有其他的做(说)法?"等.     

做老师真好

晚饭的时候,女儿突然问我:"妈妈,做老师有什么好?"女儿的问题来得这样突兀,我有点措手不及,本能地,我把球抛还给了女儿:"为什么这么问?""因为,妈妈每天总是一早出门,好晚才回家,很辛苦,可是妈妈总是这么高兴啊!我想,做老师一定很好吧!"女儿的回答让我有点意外。女儿不经意的一问就这样过了,我却不由得扪心自问:是啊,做幼儿园老师到底有什么好呢?     

做一个敏锐的老师

事件一:"人不犯我,我不犯人;人若犯我,后果自负"在第一学期的学生自评中,Z同学的自我评价着实让我吓了一跳:"人不犯我,我不犯人;人若犯我,后果自负"。当天课间跑步,我们班正好第一个到达操场。我微笑着拉着Z同学的胳膊,就像挽着自己的孩子,把他拉到一边说:"今天老师要紧找你了,我吓坏了,知道为什么吗?"一听这话,Z同学很敏感地说"是不是我自评上写的话?""是的,为什么这么写呢?""这是我的人生信条啊!"我一听,更吓了一大跳。"为什么选这句话作为你的人生信条?""我看不惯有些人,我就会揍他。不瞒     

我的地盘我做主

<正>新学期,在我按照自己精心设计的座位表安排好座位后,听到了学生们这样的抱怨:"我怎么和他坐?""为什么每次排座位都是老师说了算?"……抱怨声和质疑声此起彼伏。我自认为设计合理科学的座位表为什么就得不到学生们的认可呢?我百思不得其解。一次,在翻阅魏书生的《班主任的艺术》时我突然想到,为什么不试着把排座位的主动权交给学生呢?说做就做,我决定按照优化组合、竞争分组的原则让学生来选择自己的同桌。在我的引导     

大班科学活动:寻找种子的秘密

一、活动的由来 春天是播种的季节,幼儿园买来了一些瓜苗.当小朋友种瓜苗的时候,觉得很奇怪:"为什么会有瓜苗?""为什么不撒种子?""瓜苗是怎样来的?"他们还提出了很多有关种子的问题:"种子是怎样来的?""种子长大了,是怎样结成瓜果的?""种子是怎样发芽的?""黄豆的种子为什么有个小黑点?""种子里面有什么东西?""为什么种子生长需要水呢?""种子只有一个,为什么结果后,里面有这么多核(种子)?""为什么有些种子可以结出果实,有些不可以呢"……我想,既然是孩子们提出的问题,为什么不让他们自己去寻找答案呢?     

孩子,不要小看自己

正当遇到困难时,学生或许会有各种各样的心理:为什么我这么没用?我有什么优点和价值?为什么我没有他那么优秀?我应该怎么活出自己的价值呢?我想每个人都曾有这些疑问,而心智还没有完全成熟的初中生在面对这些疑问时,就容易出现人生价值观的偏差,这就需要老师的引导。我设计了"孩子,不要小看自己"的主题班会。     

细节成就精彩

本科师范院校毕业后,我当了一名小学语文老师并承担了班主任工作。我曾夸下海口:"教小学,是一件极其简单的事。"然而,一进小学,我就傻眼了!"为什么他们连这么简单的字都不认识?为什么教室里的桌子总是歪歪扭扭?为什么不少孩子总会遗失橡皮、铅笔……"一连串的问题,诸多的不理解,让我这位踌躇满志的新教师拧起了眉头!随时随地应对小鬼头们的各种"意外",成天被他们弄得手忙脚乱、焦头烂额……我觉得自己分明是个说话没人听的     

笑话串烧

签名档唐僧再厉害,也不过是一个耍猴的。天才比人才不就多了个"二"字吗?生容易,活容易,生活不容易。飞机上,一位空中小姐问一个小女孩:"为什么飞机飞这么高都不会撞到星星呢?"小女孩答道:"我知道,因为星星会‘闪’啊!""小华由于考试作弊被开除了。""怎么回事呀?""考生理卫生时,他数自己的肋骨,结果被发现了。"     

大班主题探究活动:开发区的路

设计意图 最近幼儿园附近的大路正在拓宽,孩子们经常问:"老师,为什么要修路?""工人修的路怎么这么平?""都用了什么工具?""铺路用的是什么材料?"既然幼儿感兴趣,并且铺路现场离我们幼儿园又很近,引导幼儿对周围的事物产生兴趣并有探究欲望,是课程改革赋予我们的责任.于是,主题探究活动"开发区的路"就由此生成了.     

策略引领 理性探索 自我监控——记一个立体几何最值问题的求解心路历程

数学解题教学要重视思维过程,强调数学解答"是怎么想到的?""为什么这么想?这么做?"教师在平时解题中需要对题目作一些分析,理清求解思路的来源、求解方法与所用的知识点。     

浅谈初中数学老师该如何做题

"老师要不要大量做题?""老师该如何做题?"这些问题随着今年新中考(省考)最后一题很多初中数学老师无法全对,甚至做不出来,以及教育主管部门举行教师解题比赛时很多老师成绩不理想等现象的出现,而在我脑海中产生。本文从当前老师现状,大量做题的必要性和该如何做题三个方面发表自己的见解。     

几元钱的感动

下午一进班,就有学生举手说:"陈老师,雯雯今天中午没去食堂吃饭。"我有些讶异:"为什么啊?""他中午一直守在乒乓球台旁边。""什么?"我心里的火气腾地就起来了:不吃饭也要守着乒乓球台?他对乒乓球竟痴迷到了这种地步!怎么没见他学习这么认真、这么痴迷呀!作业经常不做,这球倒是     

你是否有做老师的潜质

接到华东师范大学师范生面试通知后,我开始预想面试老师会问我什么问题,我猜想会问我对于老师这一职业的看法,以及报考华师大和师范生的原因。也可能会问我为什么会这么坚定地选择做一名历史老师。在预想好这些问题后,我结合我的文章     

阅读教学与阅读策略的培养

平时在阅读教学中时常听到学生抱怨:"老师,这篇文章我每个生词都查了词典,为什么还是看不懂?""老师,为什么别人八分钟看完的文章,我要花半个小时呢?""老师,文章我好像看懂了,为什么做题总是不对呢?"这让我们不得不反思一下我们以往的阅读教学方法.     

你上完课,累吗

科学课试教一年多了,总感觉上完科学课很累,更何况连续上完3堂科学课,更是累上加累。我常想为什么科学课上得这么累?课堂上“累”的主角是谁?当然天下没有教不好的学生,只有不会教的老师,努力从自己身上寻找原因,就发现了很多问题,我试着归因分析,主要有这些原因:1.教师说教的多,学生做的少———“累”的原因之一每上完一节科学课,我就在想我自己为什么要讲这么多?教学中教师到底应该扮演怎样的角色,是儿童的合作者、支持者,还是知识的说教者?是啊,学生能表述的,我为什么还要讲解?学生能思考的,我为什么还要引导?学生能操作的,我为什么还要…     

公理

老师离开黑板,抖了抖手上的粉笔灰说:"现在请大家做笔记:平行的两条直线任意加以延长,永不相交。"学生们低下头在本子上写着。"平行的两条直线永不相交。西多罗夫,你为什么不记呢?""我在想。""想什么呢?""为什么它们不会相交呢?""为什么?我不是已经讲过,因为它们是平行的呀!"     

请勿忽视“无意的伤害”

拜读《班主任》2014年第4期王德明老师《警惕"冷暴力"隐性危害》一文后,我思绪万千,感慨颇深,不禁回忆起自己中学时代亲历的两件事。读初中时,有一次,向某位老师请教一道题,这位老师边看题边漫不经心地说:"这么简单的题都不会做,能考上高中吗?"我没有吭声,而是暗暗告诚自己:冷静,冷静,只要给我讲题就行。老师很快把题讲解完毕,但我心里很不是滋味:老师,你为什么不表扬我呢?比如     

爱,就是我的教材——记南京市北京东路小学附属幼儿园园长吴邵萍

"吴老师,我可不可以和你结婚呀?""为什么这么问呢?""我不想跟你分开,妈妈说,只有结婚,两个人才能一直在一起。"……这是吴邵萍教过的一个小男孩在幼儿园大班毕业前夕说的一番话,稚嫩的言语折射出的是孩子对吴邵萍深深的爱和依恋。而每当谈到孩子,吴邵萍总是说:"我喜欢孩子。看到孩子纯净的