在实践中学习在学习中反思

传统的语文课堂忽视了学生的主体性地位,学生始终处于消极、被动的状态。这些课堂教学结构在一定程度上限制了创新能力的提高,束缚了学生创新思维的发展。真正优化的课堂教学结构应想学生之所想、为学生之所求。语文课堂教学是一个动态变化发展的过程,学生在教学过程中始终都扮演教学主体的角色。为了构建活力课堂,笔者认为首先应解决三个问题:学生主体意识、教师主导作用、理论的先锋力量。     

浅谈对语文课堂教学节奏的和谐处理

语文课堂教学要具有节奏和谐之美,如巧妙的开头、传神的结尾、此起彼伏的过程等教学设计,都要符合学生的年龄特征和心理活动规律,始终使节奏处于和谐状态,这样才能使课堂教学安排得有条理、松紧有度,收放自如,才会收到更好的教学效果。     

语文课堂结尾艺术例谈

在语文课堂教学中,好的结尾与好的导入同样重要。它可以使一节课有头有尾,让学生始终处于浓厚的学习状态中,进而达到深化学习效果的目的。好的课堂结尾包括发散式结尾、回味式结尾、延伸式结尾。     

语文教学的着眼点和着力点

新课程改革以来,语文课堂教学呈现出勃勃生机的同时,也出现了一些令人忧虑的问题,＂异彩纷呈,气氛热烈＂,成为一些语文教师课堂教学追求的目标。这种低位化、时尚化、戏剧化的倾向,严重偏离了语文学科的本质及语文教学的目标,致使学生的语文能力长期处于低位徘徊的状态。让语文回归本位,让语文教学致力于学生语文素养的形成和发展,才是走出语文课堂教学误区的唯一途径。     

在语文教学中自主探究型教学模式的运用

语文课堂教学要让学生全方位地动起来,要经常启发学生动手、动口、动脑,自己去发现问题,解决问题,跳一跳才能摘到桃子,才能使学生始终处于一种最佳的学习状态中。针对新课程改革的现状,教师要做到:优化教学气氛,使学生乐学;灵活运用教法,激发学生的想象;注重学法传授,让学生展开想象的双翼,飞翔语文的殿堂,真正让我们的语文课堂充满活力。     

自主发问提升阅读效率

提升学生的阅读效率,那就必须培养学生对文本的提问意识。本文从主动设疑、主动质疑的角度,阐述在语文课堂教学中如何教会学生发问的方法,让学生始终处于主动学习、主动探究的状态,从而形成自主阅读、自主学习的能力。     

小学语文课堂教学激趣必须讲求艺术

在小学语文课堂教学中,学生"乐学"的兴趣一旦被激发出来,其效果必然事半功倍。所以,小学语文教师要持之以恒地调动学生的积极性,千方百计地激发学生的学习兴趣,并让这种兴趣在课堂之上始终处于最佳状态。     

探究新课程背景下小学语文问题贯串教学

新课程背景下的小学语文教学，倡导问题是教学过程的主导，有效地提问会开启学生的思维，使学生在课堂教学中始终处于思维活跃状态，学习效率事半功倍。新课程背景下问题应通过问题明了强化学习方法、以人为本尊重个性差异、引导鼓励开凿动力源泉三种方法贯串语文课堂。     

新课标下高中语文创新教学方法及策略

由于语言文字通常较为抽象化,因此语文课堂教学气氛始终处于一种严肃凝重的状态,高中语文创新教学势在必行。一、新课标下高中语文创新教学方法1.散文诗歌的创新教学方法人教版语文新课程标准要求：＂培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣,丰富自己的情感世界,养成健康高尚的审美情趣,提高文学修养。＂     

开放的课堂 智慧在放飞

长期以来,我们的语文教学始终处于一种“封闭型”状态,教学内容固定。教学手段单一,教学形式呆板。这种教学组织的后果是扼杀了学生学习语文的兴趣,缩小了学生的语文视野,学生的语文能力得不到提高。大语文教育观认为：“语文学习的外延与生活的外延相等。”学生语文能力的提高主要靠的是大量的语言材料的积累和反复多次的语文实践。这就要求语文课堂教学要由“封闭”走向“开放”。如何使语文课堂教学走向开放呢？     

语文课堂教学活动化的有效策略

长期以来有关语文课堂教学的话题一直是接连不断,语文课堂教学活动中教师始终处于主导地位,学生的创新性和自主性得不到很大的改善,而且语文课堂教学活动中师生之间的互动也是寥寥无几,对于语文课堂教学怎样才能更加高效,师生之间的角色通过怎样的课堂活动能提高教学质量是课堂教学的基础,教师提问也是一种课堂互动方式,逐渐探究语文课堂教学活动的有效方法。     

信息反馈,引领语文课堂走向高效

课堂是教师和学生相互影响、共同成长的地方.师生双向互动的程度直接影响课堂教学的效果.信息反馈,作为课堂互动的重要环节,能促使教学始终处于最佳状态,从而不断地提高教学效率.对语文课堂而言,教师必须重视源自学生真实状态的信息反馈,必须用自己的双眼去发现学生的实际需求,用自己的一颗爱心去呵护学生的成长.新课标倡导"以学定教",而这里的"定"必须以信息反馈作为根本依据.如果忽视信息反馈,高效语文课堂便无从谈起,语文课程改革也必然走向茫然和误区,走向极端主义,不可避免地造成失败.那么如何合理地利用信息反馈,引领语文课堂走向高效呢?     

浅谈如何提高小学语文课堂教学效率

在语文课堂教学中如何提高课堂教学效率,成为我们现在教学的主要任务之一。小学阶段是学习语文最基础的阶段,教师要以培养学生的学习兴趣为前提,让学生养成一个好的学习习惯。提高小学语文课堂教学效率最关键的还是要培养学生学习语文的兴趣,使学生处于好奇和求学的状态下,笔者就如何提高小学语文课堂教学效率做了以下的阐述。     

关注学生积极心理 提高语文学习效能

在初中语文教学上,学生积极的心理品质对其学好这一学科起着重要的作用。如果在语文的教学过程中能注重学生心理发展特点,渗入科学而有成效的心理健康教育意识,那么就能够促进学生形成良好的自我意识,能使他们在语文课堂学习过程中始终处于被激励状态,保持学习的积极性。因此,在语文教学中教师应抓住学生心理特点和语文作为工具性与人文性统一的学科特点的契合点,     

提高职高语文课堂“后十分钟”效果的方法与途径

文章针对职高学生语文课堂的听课状态存在阶段性,尤其在临下课前的十分钟,精神往往容易处于懈怠状态这一特点,优化语文课堂"后十分钟"的教学设计,从灵活变通、创设动态、课外拓展等三个角度,对如何有效提高职高语文课堂"后十分钟"教学效果的方法与途径进行了具体的论述。     

小学语文课堂游戏化教学实践浅谈

<正>小学教学阶段是孩子思想启蒙的重要阶段,小学教学质量的高低直接影响孩子的学习兴趣。因为孩子在小学还是处于年幼阶段,心理极其不成熟,在课堂上注意力不集中,但是很多事物都有浓厚的好奇心,有很强的可塑性。于是有很多教师提倡用游戏来教学。根据小学语文课堂游戏化教学的实践体验,本文就此现状提出以下几点意见和建议。一、提高老师游戏化教学的意识游戏化教学是教师利用学生的心理状态,将游戏中能够让学     

巧用假设优化思路——以“鸡兔同笼”为例

巧用"假设法"解应用题,有助于优化学生思路,让学生始终处于一种积极的状态,从而有效地提高学生的思维品质。以教学"鸡兔同笼"为例,教师要引导学生大胆假设,使问题生活化、熟悉化、简单化,从而丰富学生的想象力,培养学生的多元化思维。     

运用电教手段 提高学习效率

在多年的语文教学中,我渐渐发现传统教学模式的弊端：单调而保守,不能适应现代教育的发展,而电教手段的运用,形象直观、生动活泼,可以将学生引领到一个个出神入化的境地,提高学生的学习兴趣,可以让学生始终处于兴奋、活跃的状态,帮助学生理解所学内容。多媒体教学给语文教学带来了新的活力与生机,为我们老师提供了很好的教学平台,作为老师,我们应充分利用电教手段,让语文课堂更精彩,让我们的学生更优秀!     

如何在语文课堂教学中掀起高潮

什么是语文课堂教学的高潮呢?我认为那就是作者写作思路与教师教学思路及学生学习思路高度吻合,从而使学生、教师与作者产生了强烈的感情共鸣,课堂气氛处于热烈的状态。如何在语文课堂教学中掀起高潮呢?结合教学实践,我谈一下自己的几点做法:     

课堂讨论,让教学更有实效——浅谈课堂讨论在语文教学中的作用

长期以来,语文教学一直处于教学内容封闭、教学方法陈旧的状态,忽视了学生的主体地位和学生的好奇心与求知欲的展现,导致语文课堂气氛沉闷,学生学习兴趣下降和语文能力受限,导致语文课堂教学效率低下。课堂讨论是解决问题的一个行之有效的方法,本文就从五个方面谈谈课堂讨论在语文教学中的作用。