参观科技馆

今天,老天有点不作美,没有出太阳,天气阴凉阴凉的,但是我们还是如愿地到达了目的地———厦门市青少年科技馆。在科技馆里,我们先后参观了力学机械学馆、电磁学馆、声学馆、光学馆、数学馆、地球与自然馆、体能生理馆、室外科技广场、科技应用馆、机器人馆等许多场馆,但最有趣的要数“机器人馆”和“地球与自然馆”了。在地球与自然馆里,只见火山口发出“隆隆”的响声,起先声音较小,我不以为然,心想:“是模型当然声音小啦……”没等我想完,声音变得越来越大,越来越大,最后,到了震耳欲聋的地步,我站在那儿感到腿发软,心快蹦到嗓子眼了。一会…     

“我心中的科技馆”征文比赛邀你参加

为了在广大青少年朋友中兴起“弘扬科学精神、普及科学知识、传播科学思想、倡导科学方法”的良好风尚,启迪科普创作兴趣,培养科普创作人才,重庆科技馆联合重庆晨报、课堂内外杂志、今日教育杂志,以重庆科技馆开馆为契机,面向全市中小学生开展暑假科技作文活动—以“我心中的科技馆”为主题的有奖征文活动。     

办人民满意的校外教育——北京市丰台区东高地青少年科技馆

专家资源科技馆的专家队伍已经成为我馆建设与发展过程中不可或缺的一部分,也是我馆可持续发展的强大后盾,成为全国最强大的为青少年服务的航天专家组织。     

游上海科技馆

2013年3月5日 晴 科技馆,真不愧为上海一大著名旅游景点。 早晨,我和爸爸早早就来到科技馆。虽然9点才开馆,不过科技馆壮观的外形,就让我们叹为观止了。高耸而宽阔的玻璃幕墙闪光熠熠,屋檐设计美观大方,中间的大圆球型建筑清晰地映出了周围的景物,视野开阔,气势雄伟。趁着“人潮”还未到,抢先到超市里买了点面包和水,预备中午不出馆,玩整整一天呢。     

馆校结合视域下小学生命科学教学策略研究

校外的博物馆、科技馆等均为学校科学教育的延伸,也是培养广大青少年科学素养的重要场所。科技馆内的科普展品十分丰富,学校组织学生进行参观学习,既可以拓宽他们的学习视野,也可以激发他们对于新事物的探索欲望。教育家蒙台梭利曾说：“我听过的我会忘记,我看过的我会记得,我做过的我才会理解。”只有让学生走近科学,他们才能对科学产生浓厚兴趣,才能拥有足够的动力去学习科学、了解科学。学校在推进馆校结合的过程中,不仅要组织学生参观科技馆,也需要引导学生进行日常生命科学知识的学习。     

参观科技室

今天,学校组织我们去参观江西省科技馆。科技馆真是雄伟壮丽呀!我们一下车就被一个红红的大星球给吸引住了。正当大家觉得奇怪的时候,老师告诉我们:“这是宇宙剧场。”宇宙剧场是赣江的一颗明珠。它造形独特,好似一个星球在灿烂的阳光下熠熠发光,使人看了想去探索宇宙中的奥秘。我们还在那里看了两场电影呢!看完电影后,我们就来到了主展馆。一抬头就望见馆门像飞碟似的,我想,真不愧是科技馆,给人一种神秘的感觉。我们顺着人流来到了天工厅。往右拐就能看见右边有个小屋叫“运动中的感觉”。我很纳闷,运动中会有什么感觉,我也要去尝尝,那才有…     

面向儿童的国外博物馆

对孩子 进行早期教 育应该是博 物馆的“强项”,国外有些科技馆就专门为儿童开设展览、展厅,提供全方位的服务,以强化其教育职能。     

科技知识传播的新模式——科技大篷车

贵州省科技馆用最为生动和直观的方式,利用科普大篷车这个“流动的科技馆”传播科技知识,普及科学知识,对我省山区群众特剐是青少年科学技术知识的普及起到了积极的推动作用。     

说话算数

儿童节这天,爸爸说:“大奇呀,今天是你的节日,爸爸保证不打你。”大奇说:“要是你打了呢?”爸爸挠挠头:“那……我就变成小狗!”可是才过两分钟,爸爸就打了大奇。因为大奇太高兴,在屋里蹦来蹦去的,把爸爸的金鱼缸碰翻啦。啪!“我叫你得意忘形!”啪!“我叫你……汪汪汪!”咦,爸爸怎么发出这种声音?大奇回头一看:哟,爸爸真的变成小狗啦!“大奇,救救我。”小狗爸爸眼泪汪汪。“可是我救了你,你又要打我。”“我不会打你的,好大奇!”小狗爸爸说,“要是再打你,我……让我被大灰狼吃掉!”“说话算数?”“说话算数!”“好吧,爸爸,我原谅你!”大奇这…     

论《三国志演义》之“奇”

《三国志演义》号称明代“四大奇书”之一。《三国志演义》之“奇”主要表现在两个方面：1）人物、故事之“奇”;2）文章之“奇”。《三国志演义》之“奇”的形成,与史传、平话的遗传、传统英雄史观、道德史观、宗教思想的影响,以及罗贯中本人政治理想的制约等密切相关。     

这一瞬间，温吞的炭火，进发出神奇的光彩——谈谈论文构思过程中的心得与感悟

一、论题的提出 1．初识“奇”语 我的论文题目是《引导学生品味诗歌“奇”语》，“奇”语一词并非我个人创造出来的。高二诗歌单元中有李煜的词徨美人》，首旬“春花秋月何时了？往事知多少。”俞平伯说这一句是“奇语劈空而下”。这就是我脑海中“奇语”的源头。当时在备课时抓住这个“奇”字，研究了此句究竟“奇”在何处，     

一场心惊肉跳的电影

今天,我和爸爸到余杭科技馆看4D电影。看4D电影我可是盼了好久时间了,这次我终于能亲身体会一下了！进入科技馆,工作人员给我们每人一幅眼镜。我好奇地问爸爸：“这眼镜是干什么用的？”爸爸说：“这是专门来观看4D电影的。如果没有眼镜,就感受不到4D电影的乐趣了。”我兴奋地点点头。     

《西游记》三论

《西游记》同《三国演义》、《水浒传》、《金瓶梅》,并称为明代的“四大奇书”。虽然都是“奇书”,但各有各的“奇刀处。《西游记》的不同之处是:人物奇、景物奇,故事奇、结构奇、蕴涵奇,奇思奇想、奇模奇样……然而,它的奇,又非“离奇”,让人不知所云,不可思议,无法理解,相反,人们正是借助这些奇人奇事,奇景奇思,由奇入妙,由妙入玄,从中感受到智慧,幽默、魅力,思悟出社会人生的哲理和真谛。正因为如此,这部书,自成书至今400多年来,一直盛     

双林小学科技馆落成开馆

本刊讯(记者杨几实习生向颖)2012年10月19日下午,成都市双林小学双馨科技馆正式落成开馆,据悉,这是全省首个拥有占地面积1300多平方米的科技馆的小学。随着科技馆的建成,学生们足不出校就可以体验到科技奥秘。双馨科技馆包括双馨科技园、双馨生命馆、双馨天文馆三个馆区。其中双馨科技园集声光电、力学等多种科学知识于一园,是学生进行科学活动的主阵地,"怒发冲冠""自己拉自己""奇幻镜"等将学生带入神奇的科学殿堂。双馨生命馆以生命为主题,"塘床系统""麦田守望"等是学生互动体验与课程实践相结合的理想场所。     

会做项目的老师才能培养会做项目的学生——基于科技馆科普资源的项目式课程开发

<正>基于科技馆科普资源的项目式课程开发培训班,是2023年全国中小学教师科学素质提升培训“馆校合作中小学教师科学教育实践能力提升”项目。它由教育部教师工作司、中国科协科学技术普及部主办,中国科技馆牵头,各地科技馆承办。培训班采用参与培训模式,培训了来自全国近千名科学教师和科技辅导员。培训中老师们转换角色,变身学生,体验了一次完整的项目探究过程。     

图片新闻

由安徽省教育科学研究所、安徽省教育技术装备中心、安徽教育报刊社、安徽省科学技术馆联合举办的“安徽省科技馆杯”第二届全省中小学教师科学实验创新大赛于2006年5月23日在合肥降下帷幕。     

基于馆校结合的高中地理课程资源开发

一、研究背景 1.馆校结合 馆校结合是指将各类场馆,例如地质馆、规划馆、天文馆等馆际资源与学校教学资源相结合,相互配合实现教学目标,促进学生全面发展的教育模式.2006年教育部联合下发《关于开展"科技馆活动进校园"工作的通知》,提出要整合校外科学教育资源,将科技馆教育与学校教育有效衔接,实现资源共享;2021年国务院印...     

安徽省科技馆杯第五届全省“六月儿童科学乐”活动剪影

安徽省教育学会学前教育分会、安徽省科技馆协会幼儿教育专业委员会和安徽省科技馆共同举办的安徽省科技馆杯第五埔全省“六月儿童科学乐——我动手我发现我快乐小制作大交流”活动6月4日在合肥举行。经层层选拔,全省36所幼儿园的72名幼儿和36名指导教师参加了现场活动。     

参观科技馆

星期天,一个阳光明媚的早上,我和爸爸妈妈去科技馆参观。那里有“倾斜小屋”——能把地板倾斜来倾斜去的。在倾斜小屋里感觉什么东西都是东倒西歪的。还有“自己拉自己”,这是一个动滑轮和两个定滑轮组成的装置,因为节约了三分之二的力气,所以我们才能把自己拉上去。参观完,我开开心心地回家了。小朋友们,你们也去看看科技馆有什么好看的东西吧!参观科技馆@陈致仁!810012$青海省西宁市贾小庄小学一〈2〉班     

品俗世奇人手艺 习妙趣个性表达——五下《刷子李》“教——学—评”一体化教学

<正>【教学目标】1.以做“俗世奇人文化馆”宣传志愿者为任务情境，借助“奇人之奇来历”“奇人之奇形象、奇规矩、奇手艺”“奇人之奇群体”“身边之俗世奇人”学习任务群，通过阅读、品悟、梳理、思辨、绘制鱼骨图、练笔、评价等语文实践活动，感受鲜活的人物形象，感悟刷子李的高超技艺。2.引导学生学习作家冯骥才抓典型事例，运用细节描写、对比、夸张、欲扬先抑等表达方法，使故事情节跌宕起伏、人物个性鲜明的特色。