用脑类型测试·脑功能测量·脑功能开发

用脑类型测试·脑功能测量·脑功能开发北京二中教科研室范基公为迎接２１世纪，我国教育正实现着由“应试教育”向素质教育的转轨。素质教育的本质是按照教育规律科学地培养人。要实施科学育人，首先必须全面地、科学地了解人。要全面地、科学地认识教育对象，除观察、考...     

关于园本课程资源开发的思考

乡土资源教育的内容是丰富多彩的,家乡的山水草木、物产古迹、人文风貌是园本课程资源开发的新亮点。本文对园本课程资源开发进行了思考,阐述了园本课程资源开发的原则、资源利用和内容要求,指出在筛选园本课程资源开发所需的乡土课程资源时,要始终坚持“优先、直观性;系列、实用性”两个重要原则;在资源利用上,要充分发挥自然资源、家长资源和社区资源对园本课程资源开发的作用;在内容选择上,要充分考虑生活性、阶段性、实践性和趣味性等因素,从而更好地促进园本课程资源开发的新发展。     

可再生能源在绿色高校建设中的应用

随着我国“双碳”战略的实施,可再生能源开发和使用的范围不断扩大。作为能源资源消费的大户,高校自2007年开展节约型校园的建设以来,围绕节能、节水、节材、节地、资源综合利用等方面,广泛应用新技术,开发和利用太阳能、地热能以及风能为主的可再生能源。基于此,阐述了可再生能源在高校的应用现状,并分析了可再生能源的适用性,以供参考。     

小学数学教学要挖掘和活用“潜资源”

小学数学“潜资源”又称“隐蔽资源”,它是指那些难以预期的、伴随着正规教学内容而随机出现的、对学生起到潜移默化的教育影响的那些内容。通常包括渗透在资源、教材和教学活动中的被人忽视的各种因素,以及班级气氛、人际关系、校园文化、家庭环境、社会环境、文化传统等。以往,我们在谈到课程及其实施时,只注意到“显资源”,而忽视了伴随其间的“潜资源”。“潜资源”在传统的课堂教学中就已存在,而在资源开发与利用中则表现得更加突出,尤需我们注意。教师在进行教学资源开发时,要尽可能地考虑到“潜资源”因素,使“显资源”和“潜资源”互相补充、互促共效,发挥“潜资源”在教育中的积极作用,排除并避免可能带来的消极影响。当然,“潜资源”中大量的内容是无法预先计划的,只能在随机出现时因势利导。     

理解教育技术内涵做"适当的"多媒体课件--对中小学多媒体课件中问题的反思

通过对教育技术定义的分析可知,在教学实践中教育技术的内涵在于“创造、使用和管理适当的技术过程和资源”。多媒体课件设计开发中,这种“适当性”主要体现在制作程序要适当、使用对象要适当、媒体选择要适当和教学应用要适当等方面。     

浅论“双脑教育”与“减负”

一、“双脑教育”思想的内涵“双脑教育”,是指“左脑 右脑”、“大脑 小脑”、“人脑 电脑”的协调教育,分别阐述如下。左脑 右脑:是指在教学和学习过程中,在保持原有左脑积极加工的基础上,强化右脑,充分开发右脑潜能,优化左右脑的协同作业。研究发现,人体内的神经系统,在进入大脑之前大部分是整齐规则地     

“能源资源的开发——以我国山西省为例”教材剖析（人教版）

本节教材以能源开发的重要省份——山西省为典型案例,从自然环境的整体性和差异性角度,以能源资源开发条件（区域的背景条件）、能源基地建设、能源的综合利用（最优战略）和环境的保护与治理（区域可持续发展）阐述能源资源合理开发与区域可持续发展的关系。教材开篇介绍“能源资源”这一核心概念,紧紧抓住“非可再生资源”的有限性、开发过程与生态环境质量的密切相关性以及煤炭在我国能源乃至世界能源结构中的重要地位,呈现出山西省能源基地建设中所面临的机遇和难题。紧接着以“四个框题”的形式,有序展开教材内容。     

农远环境下农村学校如何开展教研活动

农远环境下农村学校的教研活动,要综合利用设备和资源,紧紧抓住课堂教学这一重点环节：用活农远资源,更新教育教学观念;用好“同步课堂”,提高现代教育技术水平;开发本土资源,开展专题教学研究。使远教工程更具活力,更好地为农村教育发展服务。     

农村学校语文课程资源的开发

《基础教育课程改革纲要》(试行)明确规定,在新一轮课程改革中要“积极开发并利用校内外各种课程资源”。因此,开发和利用语文课程资源是每一个农村学校语文教师面临的重大课题。一、农村学校开发语文课程资源的优势《语文课程标准》指出“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。”从课堂教学到社会生活、人文知识、自然风物等都可以成为语文课程资源,都应该发挥应有的教育功能。     

反思养蚕

我们农村小学的科学教育活动要“动”起来,不但要注重学生“动”的结果,更要注重“动”的过程。要尽量利用本地资源,创造条件,让学生亲近生活,在做中探索,做中感悟。教师,作为教材的使用者,不能简单地“教教材”,而应该灵活地“用教材”,创新和开发教材。要敏锐地捕捉课堂上学生的信息,并转化为新的互动资源,不断丰富和生成新的内容,为“我”服务,为“育人”服务,为社会服务。而如何挖掘和整合各种资源开展校本科研活动,为学生搭建科学探究平台,值得每位农村小学科学教师去实践、去探究、去开拓。“一句话”激起探究浪花小学科学课中有养蚕…     

妙手偶得与小题大做

《语文课程标准》第三部分“实施建议”特别提出了“课程资源的开发与利用”。要求语文教师“要有强烈的资源意识”,“高度重视课程资源的开发与利用,创造性的开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力”。语文是母语教育,学习资源和实践     

“背景资料”作为课程资源的价值探究

为了帮助学生更好的理解作品,语文教师常常要提供一些资料,比如,作家生平、创作背景和别人对作品的评价等等,我们把这些资料统称为“背景材料”。通常,教师把“背景资料”仅仅作为理解作品的辅助内容,其实,“备课材料”作为课程资源,还有更多的教育功能,明确这些功能,才能更好地开发和合理地利用这些资源,提高课堂教学效率。     

超常速阅强记思维训练的可操作性和速效性

思维训练是软科技.它的目的是开发脑功能,开发思维资源,使之转化为生产力.要让软科技转化为生产力,它的可操作性和速效性是值得探讨的课题.《脑功能开发—超常无音速阅强记思维训练技法》(以下简称《超常》课题)是一个可操作性和速效性较强的思维训练项目.它是全国教育科学“九五”规划“脑功能开发与思维训练”总课题中的一个分课题.经过一年多小范围、小规模的实验到大范围、大规模的实验,这个课题已经从实验室中逐步走出来,走向应用.《超常》课题在实践中证明,只要理论指导正确,方法科学得当,思维训练是可以快速见效的.1997年7月下旬至8月中旬,在宁     

高中地理“引导—探索”教学模式初探

著名科学家钱学森曾说过:“我们要科学地建设我有国社会主义,就必须认真地搞地理科学。”诚然,随着科技进步、社会发展,地理科学显得越来越重要。当今世界各国普遍关注的人口、粮食、能源、资源和环境问题都是高中地理教育的主要内容。要提高国民素质,就要加强中学地理素质教育,培养学生正确认识国     

初中思想品德课程资源开发和利用的意识和原则

正确的策略对课程资源的开发具有指导意义。在初中思想品德课程资源的开发和利用中的策略包括在开发中要具备的意识,要坚持的原则,它的运用必将促进课程资源的开发和利用。一在初中思想品德课程资源的开发和利用中应具备的意识1.课程意识。所谓课程意识,简单地说就是教什么的意识。它是教师在履行教育教学职责过程中,对国家、地方、学校课程的有目的、有意义的反映及有方向、有层次的追求和探索;是教师执行课程标准、落实课程方案的内驱力。初中思想品德教师应当具有哪些课程意识呢?一是课程设计意识。要根据初中思想品德学科知识体系,初中阶段学生成长的身心发展规律,现代社会生活和科技发展的需要,国际社会形势的变化和时事的发展,主动地、合理地、创造性地设计课程和教学策略,创设能引导学生主动参与的教育情境。二是课程创新意识。初中思想品德主要是对学生思想品德发展奠定基础的一门综合性的必修课,学生逐步扩展的生活是课程建构的基础。这就要在教学中创新,教师的课程创新意识是整个创新教育进程的关键。要打破专家思考和确定的“课程内容”以及教师思考和选择“教学方法”的思维定势,以课程开发主体的身份积极主动地通过调整、充实、选择、改编、新编等方式进行教学。三是课程实...     

提倡研究左脑和右脑的协同活动

问题提出 自80年代中期以来,特别是最近一二年,我国教育领域出现以“人脑右半球优先开发与学生的智力发展”为题的研究和训练。有人指出“从我国目前的教育情况来看,基本上是以左半球开发为主,从小学到中学基本上是‘三点式’即读——写——算教学模式。在学生智力发展上,到底是把左半球的开发放在第一位,还是把右半球的开发放在第一位?”由于人脑右半球是形象思维的中枢.于是开展了“左肢动作训练操”、“健脑、益脑训练操”、“右脑体育训练”等探索形象思维规律,加强对学生右脑功能的开发等不一而足。强调开发右脑功能的方向是否正确?这是本文要探讨的问题。当然,主张左、右脑协调活动而开发脑功能的观点、实验研究.不在本文讨论之内。     

强化资源利用意识 提高课堂教学实效

没有课程资源的广泛的支持，再美好的课程改革设想也很难变成实际的教育成果。因此基础教育课程改革的一个重要课题是强化课程资源意识，提高对课程资源的认识水平，因地制宜地开发和利用各种课程资源，为促进学生健康而有个性的发展服务。《语文课程标准》明确提出“要有强烈的资源开发意识，去努力开发，积极利用”。     

抓好初中化学教学 提高课堂教学效率

化学是一门基础的自然科学,它同农业、能源、材料、资源开发、国防建设以及环境保护等方面有着密切的关系,对实现我国“四化”建设起着重要的作用。中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段,它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础,也能为毕业生参加工作,解决处理一些实际问题打下基础。要想大面积提高化学教学质量,必须从初中抓起。     

小学数学影资源的增值化开发

影子是一种常见的生活现象,影内容也散布于小学各科教材中。影子的生活化开发价值和跨学段、跨学科的整合需求不容小视。在现有小学数学教材内容结构基础上,整体挖掘、架构、开发影内容,层阶设定影资源开发的目标,紧扣影资源开发的创新实施,在“影”“物”互联、“形”“数”转化和“手”“脑”合创中展开影资源的增值化开发。     

大力发展幼儿师范教育

大力发展幼儿师范教育是个具有深远战略意义的问题。世界早期教育发展的潮流决定了幼儿师范教育必须要有相应的发展。当人类文明进化到今天,人们已经清楚地认识到:世界上最宝贵、最富足、永远开发不尽的资源是人类自身。于是,世界各国竞相重视教育,重视人的培养,不少国家提出了“人才发掘”、“智慧开发”、“教育立国”等口号。各国科学界对此也进行精心研究。五十年代末、六十年