比多少

如何在数学插板中更好地把各数的比较进行得更有趣．更有游戏性,成了我们本次活动的目的所在。     

比多少

右边有一个长方体和一个正方体,都是由大小相同的小正方体组成的。哪一个含有的小正方体多?多几个比多少@易建亮     

比多少

设计意图 在本班幼儿已熟悉“1”和“许多”关系的基础上,本次数学活动旨在通过贯穿始终的游戏情境、多层次操作活动,引导幼儿对两组人或物之间用一一对应的方法进行比较,从数量上确认哪组多、哪组少,从而初步理解“对应”、“多少”等数量关系,学习用简单的分类、比较探索事物。并尝试解决一些学习、生活中的问题,发展初步的比较能力、判断能力等。     

比原来多多少人

[题目]一艘轮船从秦山码头出发时有36人,到朝天码头有17人下船,22人上船,这时船上的人数比原来多多少人?[一般解法]先算出17人下船后船上的人数,即36-17=19(人),再算出22人上船后船上的人数,即     

比赤道长多少米

在我们学习圆的有关知识时,数学老师给我们出了一道题：地球赤道的半径约是6400千米,一位身高1．5米的同学绕地球赤道走一圈,他头顶部划过的圆会比赤道长多少米？     

比多少——中班数学活动

活动目标 学习比较物体的多与少，并能说出多与少的部分，为学习减法做基础铺垫。     

“比多少”教学设计

教学内容《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级上册)》(人教版)第6～7页内容及第8页“做一做”,练习一第1～4题。课型     

《比多少》教学设计

教学内容人教版《数学》一年级(上册)P6～8。教学目标1.知道"同样多"、"多"、"少"的含义。2.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,体验比较方法的多样化。3.初步培养观察能力、语言表达能力和互助合作意识。教学过程     

“比多少”教学设计

教学内容:义务教育课程标准实验教科书人教版数学一年级上册“比一比(比多少)“。教学目标:1.初步认识“一一对应“,知道     

比计划多修多少米

[题目]某工程队10人修一条路,计划每人修8米,结果有2人生病没能来修路,他们的任务平均分配给其他人。实际每人比计划多修多少米?     

苹果树比桃树多多少棵

[题目]果园里有桃树120棵,梨树比桃树多30棵,苹果树的棵数正好是桃树与梨树棵数的和。苹果树比桃树多多少棵?[一般解法]要求苹果树比桃树多多少棵,要先求出苹果     

面粉比大米多多少袋

[病例]红星粮店运来了一批面粉和大米,其中面粉有100袋,比大米的2倍还多20袋。面粉比大米多多少袋? [病症]100-(100÷2-20)=70(袋)。[诊断]错误的原因在于对已知信息“比大米的2倍     

画图

秋,寒意阵阵秋,落红满地秋,承载着孤寂与清冷秋啊,你那么的深沉 那么的落寞 秋的到来 是一阵不期而至的凉风 显现那生命清晰的脉络 是一片微微泛黄的树叶 装点那大地寂寞的衣裳 秋 轻轻地告诉我 它 来过     

利用画图策略培养学生解决问题的能力

《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:要使学生面对实际问题时,能主动尝试着从数学的角度运用所学的知识和积累的方法解决问题。因此,教师要积极创新教学方法,注重培养学生解决问题的能力,促进学生的全面发展。小学数学教学中,解决问题的策略有很多,如实际操作、找规律、整理数据、列方程,等等。     

头比脚多跑多少路

俄罗斯的小说<投入大海的怀抱>中的一位主角曾经有过这样的怀疑:当他环球旅行的时候,究竟身体的哪一部分走了更多的路--是头顶呢还是脚底呢?     

头比脚多跑多少路

俄罗斯的小说《投入大海的怀抱》中的一位主角曾经有过这样的怀疑：当他环球旅行的时候,究竟身体的哪一部分走了更多的路——是头顶呢还是脚底呢?这个问题可以演变成如下数学问题：假设你在赤道上绕了地球一圈,那么,你的头顶要比脚底多跑多少路?有同学可能会想,这要知道地球半径和人的身高才行.人的身高可量,假设是17米,地球半径你能记住更好,不记得也没关系,就设为R米吧,则有人的脚底所走的路程为2πR米.人的头顶所走的路程为2π(R＋17)米.因此,头顶和脚底所走路程之差为2π(R＋17)－2πR=2π×17≈107(米).问题已解决.若就此罢手,则十分可惜.因为进一步思考,我们还可以总结出有趣且有用的两点：1计算过程中,地球半径R自行消去,也就是说R只起了一个辅助作用,这种解题方法就叫做辅助未知数法,或叫参数法.     

怎样画图

图形的画法是几何课学习的内容之一,怎样才能正确迅速地画图,是初学者都想知道的,下面粗略地说一说,给大家引个路。 1.正确地掌握概念和几何术语是画好图的