功夫许在教书外

正西方有句谚语:"蝴蝶不是鼹鼠。"这句话赞美了蝴蝶流连于花丛的专注,而嫌恶鼹鼠分散精力的"多才多艺"(据说这鼠类除了掘土打洞,还会飞、能走、善游泳、堪爬树)。这种说法类似汉语的"百事通不如一门精"。"人生也有涯",倾尽全力去做一件事还不见得有成,好像不该浪费精力在其他不相干的事情上。比如教书吧,这项事业的专门性越来越被认可。"教师专业化成长"成为从教     

小桌子和小伞

“快来看哪!那边有好多漂亮的小桌子!”鼹鼠爸爸激动地喊。 “才不是桌子呢!”鼹鼠妈妈说,“那是好多美丽的小伞。” 其实呀,鼹鼠爸爸和鼹鼠妈妈看见的是蘑菇,他们一家人刚从外地搬来,还不认识蘑菇。 鼹鼠爸爸扛起一个大蘑菇,乐滋滋地说:“带回去给咱儿子当写字台!”     

安徽省陶行知研究会举行“做合格的人民教师＂主题报告会

今年是伟大的人民教育家陶行知先生诞辰120周年。安徽省陶行知研究会在陶行知的故乡——歙县举行“向陶行知学习,做合格的人民教师”主题报告会。会议邀请了四川教育学院刘裕权教授到会做了主题报告,报告分为四个方面：一、学习陶行知,追求一个目标——“为一大事来,做一大事去”,做一个有理想的教师;二、学习陶行知,弘扬一种精神——“捧着一颗心来,不带半根草去”,做一个能奉献的教师;     

蝴蝶

编者推荐：用蝴蝶比喻教师——『从两肩起,向脊柱画一弧线,然后沿着脊柱向下,一直到腰』——感受独特。其他的概述文字。因有『蝴蝶』才得以『存活』。此文还需要升格：概述教师辛勤育人的事,要蕴含『蝴蝶』的特性。标题宜加上双引号。     

理发店里的歌

小鼹鼠的个头儿长高了许多,他快变成一只大鼹鼠了。小鼹鼠摸摸自己的头,他的头发也变得比以前更长了。最近,他总觉得头皮痒痒的,所以常用手去挠。鼹鼠妈妈说:“小鼹鼠,你该理发了。”小鼹鼠不愿意去理发,他讨厌剪刀的嚓嚓声;他讨厌头发茬儿掉进脖子里痒痒的;他还讨厌洗头,肥皂水会弄得眼睛辣辣的,不好受。反正他不想理发。可鼹鼠妈妈硬是把小鼹鼠送进了理发店。     

学做蝴蝶标本

夏日的一天,我和妹妹到地里捉蝴蝶,准备学做蝴蝶标本。别看蝴蝶文静优雅,捉起来还真难,我们费了好大的劲,总算抓到了6只。捉蝴蝶不容易,制作蝴蝶标本更不容易。我先用手捏住蝴蝶的翅膀,然后把酒精滴在它嘴上。可是由于我捏得太重,把翅膀都捏坏了。没办法,     

一部“能安慰人心灵”的暖心之作——魅力不衰的《柳林风声》

<正>献给孩子的睡前故事故事的主线很简单——神经紧张、足不出户的鼹鼠渴望自由的空气,便决定出去走走、游历一番。在河边,他和一只河鼠结为朋友,河鼠邀请鼹鼠坐上他的木船,在河上畅游一番,还说：“世界上再也没有——绝对没有——比乘船游逛更有意思的事啦。”鼹鼠和河鼠又去蟾宫拜访傲慢又乱来的蟾蜍,去野林寻访很有智慧、很少露面的獾。蟾蜍的历险特别精彩：他是汽车发烧友,可车技很烂（还自豪地说撞毁的车不下七辆）,鼹鼠和河鼠出于好意,把他软禁在家,可他假装病得奄奄一息,骗走河鼠借机逃脱。随后,     

“课题热”是否让我们真正学会了做研究

<正>中小学教师的“课题热”已经近20年了,今天依然还没有冷下来。部分人坚定地支持教师搞课题研究,认为只要认真研究了、付出了一定会有益处。也有人认为多数学校或教师做课题的动机都是功利的,研究也浮于表面,而教师的首要工作还是教学,没有效果的教研只会影响教学。笔者认为,不管基层教师做课题的动机是什么,只要他们肯花时间、花精力做教研就应予以鼓励,但时间和精力的付出一定要得到真实的成果,而不只是结题证书。当前一线教师做的研究确实存在着水平低甚至无效的情况,还很普遍。但我们不能笼统地说教师适不适合、应不应该搞课题研究,而要找到一线教师做研究的问题所在,给予切实解决。     

做一名反思型教师

<正>叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师,如果一个教师写三年教学反思,就有可能成为名师。”这句话深刻体现了教学反思对于教师成长的重要性。平常我们听到“每天事情太多”“每天表很多”“三天两头活动多”等,对于写教学反思这件事则草草几行字就应付了。其实,静下心来好好反思今天上的课,我们就会有不同的见解,或许昨天的错误今天可以挽救,或许今天的失误在明天就不会再次上演,这样一天天、一月月、一年年重复做好这一件事,我们就能逐渐提升自己的教学技能,     

中国十二科蝴蝶的简单鉴定方法

到90年代中期,我国已记录到12科,368属,1223种,1835个亚种的蝴蝶。目前,认识蝴蝶主要有两种途径：一种是通过蝴蝶的翅、触角、附胶等来区别不同的种类,专业人员多属此类;另一种是通过长期的观察,靠经验一眼就知道蝴蝶的种名,业余爱好者多属此类。比较有名的专家两者兼而有之。由于时间、精力等诸多因素的限制,中学教师不可能采取上述两种方法。但为了培养学生观察研究问题的能力,并由此入手,引导学生进入科学的殿堂,生物教师有必要掌握一些主要的识别蝴蝶的分类知识,即了解每种蝴蝶的一两个特征把它们区别开来。目前,我国蝴…     

开满鲜花的小路

邮递员黄狗在门口喊:“鼹鼠先生,邮包单!”鼹鼠先生到邮局去领邮包:“噢,那是长颈鹿大叔寄来的。”回到家,鼹鼠先生打开邮包一看:“咦,这是什么东西呀?”鼹鼠先生背着邮包,到松鼠家去,问松鼠太太:“长颈鹿大叔寄来了一个邮包,请您看看,这是什么东西?”松鼠太太打开邮包一看,里面空空的,什么也没有。噢,布袋上有个小洞洞,里面的东西都漏掉了。     

做情绪的主人

教师是一种用心灵塑造心灵、用情感陶冶情感的职业。教师自身是否具有健康的心理、平和的情绪、宽容大度的胸怀,对于学生身心的健康成长至关重要。然而,随着社会期望越来越高,生活节奏越来越快,工作压力越来越大,面临的挫折和应激情境越来越多．不少教师从心理到生理都产生一种喘不过气来的感觉。调查显示,教师感到“最苦恼的事是学生难教”,55．2％的小学教师“工作心情不愉快”,主要原因是由于“工作压力实在太大了”。     

鼹鼠的空调屋

六月里,太阳火辣辣的,真热呀,鼹鼠妈妈在屋里装了一台空调,两只小鼹鼠说:“妈妈,这里真是一个清凉的世界!”田鼠来找小鼹鼠玩,他把鼻子贴在玻璃窗上,大声喊:“我们到河边去捉小鱼。”鼹鼠妈妈摇摇头,说:“大热天,我家小鼹鼠不能到外面去,要不会把皮肤晒黑的。”田鼠走开了。过了会儿,刺猬来找小鼹鼠玩,他把鼻子贴在玻璃窗上,大声喊:“我们到小山坡上去摘野草莓吃。”两只小鼹鼠摇摇头,说:“妈妈不让我们出门,我们家真凉快!”刺猬走开了。     

做语文教学实践的思考者

<正>小时候,我常常组织小伙伴开展“课堂”游戏,一本正经地扮演着教师的角色。工作后,我怀揣着做一名好教师的理想,读书、思考、实践,努力追求“文语合一、言意兼得”的语文课堂,逐渐形成了“丰富、深刻、灵动”的教学风格。回顾一路走来和孩子们共度的时光,我有一种自我实现的满足感和幸福感,也愈发感慨——教师成长不是一瞬间的事,而是一辈子的事。     

《鼹鼠原野的伙伴们》

“鼹鼠原野”其实没有鼹鼠,它不过是一片荒地。可这片荒地为什么会被称为“鼹鼠原野”呢?原来,小矮子明良、胖墩儿直行、高个子一男和眼睛滴溜儿圆的裕子这四个孩子,有一天钻出离家不远的猫头鹰森林,发现了一片长满草的原野。那时,原野还没有名字。一次,孩子们为了验证洋子老师的眼睛究竟是不是X光,便邀请洋子老师到新发现的原野上玩杉籽枪游戏。洋子老师来了,可是她的眼睛不是X光,她掉到了明良他们事先挖好的一个又一个陷阱里。老师坐在陷阱的边上,笑了:“你们挖得真好啊,像鼹鼠一样。”从那时候起,孩子们就把这片原野叫鼹鼠原野了。于是,…     

是谁在我的头上嗯嗯

一天早上,小鼹鼠从地洞里探出头来,呼吸新鲜空气。它赞叹道：“今天的天气可真好呀!”忽然,一件让小鼹鼠意想不到的事情发生了：一堆嗯嗯掉到了小鼹鼠的头上。小鼹鼠很生气,它立刻骂道：“是谁在我的头上嗯嗯？”     

写事类习作“写不清楚”难点化解的教学策略

<正>一、解析整体衔接点,化解目标梯度“不清楚”学生写得“不清楚”,往往是教师教得“不清楚”——教师不明确每一次写事类习作的目标边界与教学定位,致使教师的“教”不到位,学生的“学”模糊。统编版小学语文教材在写事类习作的内容与目标编排上,有一定的序列性。梳理三到六年级语文教材中的习作训练可知,记事类习作围绕“把事情记叙清楚”这一能力目标,几乎贯穿整个小学阶段,     

下放权力

去年,我园所在的区举行“半日活动”评比活动。在这之前,我们对是否参赛犹豫不决。参加吧,当时正为“减员增效”等事忙得团团转,没有充足的时间带领教师专门从事准备工作;不参加又觉得可惜,因为这样的活动无疑给教师提供了一次锻炼机会。经过再三考虑,最终还是决定报名参赛。 园长没有精力来具体负责这件事,我们便把这个任务交给一位在教学上     

做个“伯乐”

前不久,我从一本书上看到,一个外国教师布置作业,要求学生写一篇关于足球比赛的作文。有位学生的作文是这样写的:“由于今天晚上下雨,足球比赛延期进行。”一篇作文就写了这么几个字,可这位老师非但没有批评他,还在他的本子上写了“很有创意”。这不禁让我联想到以前听同事说过的一件事:有一个同学把苹果画成方形的,还有一位学生把蔚蓝的大海画成红色的。老师称赞说他们     

做一个有灵魂的教师

师德是什么？师德就是教师的灵魂,就是教师的职业理想和职业道德,就是教师教书育人的责任感和使命感。没有德的教育只是一种工具,一种技能,没有内在价值。一个好教师首先必须是一个有灵魂的教师。然而,当前许多教师在师德方面还存在不少问题,如安于现状,不思进取;无心教学,精力分散;爱有偏差,有爱有恶;以教谋私,以生赢利,甚至买卖学...