大学心理健康教育课的“翻转课堂”模式初探

当前大学心理健康教育课面临师资不足、学生主体地位无法体现等困境,翻转课堂教学模式的应用为心理健康教学的改革提供了新方向。本文结合武汉科技大学城市学院心理健康课中运用翻转课堂的情况,着重探讨了以翻转课堂的形式开展心理健康课的利弊,期待为心理健康教育的教学改革提供参考。     

翻转课堂在高中生物教学中的应用与推广

现代技术不断创新,为更好地培育祖国人才,学生教育也在不断探索与改革中。翻转课堂教学模式利用了现代信息技术,打破了传统教学模式,有效增强了学生的自学能力,极大地提高了教学效率。翻转课堂以高中生物课堂为切入点的试验与应用取得了较好的成就。本文就翻转课堂这一教学模式进行解析,再结合高中生物教学特点谈论翻转课堂在高中生物教学中如何应用与推广,让更多教育工作者了解翻转课堂并运用翻转课堂。     

翻转课堂及其在大学英语教学中的应用

在教育信息化改革的形式下,起源于美国的翻转课堂受到了我国教育界的重视与喜爱,它是一种新型的教育模式,以学生为中心,提高了学生综合运用知识的能力,在大学英语课堂教学中,翻转课堂有着明显的优势,本文将从翻转课堂的定义、可行性,及如何在大学英语教学中运用进行分析,希望对我国高校实施大学英语翻转课堂有一定的借鉴意义。     

翻转课堂在高职英语教学中的应用

翻转课堂是一次全球性的教学模式改革,在教育教学上引起了广泛的关注和重视。翻转课堂在很大程度上实现了学生为主体的课堂目标,转变了课堂、学生和教师的角色。使用当代最新的网络技术和教学资源,重新创建教学过程中的一种新的教学模式,称作翻转课堂模式。这种新式的翻转教学模式大量应用于英语授课和学习当中,笔者主要探讨如何在高职英语教学中有效地运用翻转课堂模式。     

"互联网+"背景下高校美术"翻转课堂"的应用研究

"互联网+教育"改变了高校美术的教育模式,实现了课堂翻转、师生翻转、教学翻转.在翻转课堂的过程中,美术学习成为学生自主、合作的学习活动,学生能够发挥个人自主性深入美术世界,教师也能够在推进现代化教育教学实践中革新原有的美术课堂教学,实现个性化、现代化、高效化教学.基于"翻转课堂"这一"互联网+"背景下的新兴产物展开研究...     

浅议“翻转课堂”模式在高校音乐教学中的运用

与传统课堂相比较,翻转课堂的不同之处在于,打破了传统的循序渐进的"教学—复习"的教学模式,而是以学生为中心展开教学,在教学中采用了"预习—教学"的教学模式,课堂教学模式发生了翻转。将"翻转课堂"模式应用于高校英语教学中,可谓是课堂教育的创新。应用这种教育模式,对高校音乐教育起到了重要的推动作用。本论文针对"翻转课堂"模式在高校音乐教学中的运用进行研究。     

“以学生为中心”的教学理念在翻转课堂教学模式中的实施

怎样适应新形势,帮学生获得最好的成长,这是大学培养人才的核心职能和育人为本的基本使命。当前以灌输知识为主的教育模式已无法适应时代的要求,随着网络信息技术的发展,“翻转课堂”的出现挑战了传统的大学课堂教学模式,引起了教育界的关注,同时也迎合了“以学生为中心”的教学理念。文章着重探讨了在翻转课堂实施的各主要环节该如何落实“以学生为中心”的教学理念。提出了在录制课堂教学视频环节,视频内容和知识点的选取应该体现以学生为中心;微课学习环节,应充分发挥学生的主动性;课堂上要切实做好师生角色的转换,体现学生课堂上的主体地位;对学生的考核评价要体现学生主体的原则等具体的措施,并且探讨了在实施翻转课堂中应该注意的问题。     

以教师为主导:高职院校心理健康课程翻转课堂改革之导向

翻转课堂教学模式适应了高职院校心理健康教育课程改革的需要,以学生为主体,注重互动是翻转课堂的优势。然而,在实际教学中,仍然存在着课堂准备不充分、课堂互动不深入、课后反馈不及时等问题。研究认为,高职院校的心理健康翻转课程的有效开展,必须坚持以教师为主导的教学模式,提高专业水平和教学能力,唤醒学生的自主学习意识,激发学生的创造性与积极主动性,引导学生对日常生活进行反思,从而提高翻转课堂的实效性。     

基于信息化教学的大学翻转课堂教学实践探索研究

作为国内外课堂改革关注的焦点,翻转课堂教学模式一方面可实现信息技术与教学的融合,促进教育现代化;另一方面,它回归了教学的本质,可促进学生知识、能力与素养的共同发展,有利于人才培养目标的实现。本文从分析翻转课堂教学模式入手,对翻转课堂核心理念进行了辨析,并对该模式下课堂特点及其他学科课堂推广适用性问题进行了分析探讨。     

初中数学翻转课堂的思与行

现如今,教育事业呈现出飞速发展的趋势,新型教学模式也开始逐渐被发展利用,其中,翻转课堂的教学模式迅速崛起,对国内外教育界产生了不小的影响,对国内外教育的改革起到了很大的推动作用.在初中数学中运用翻转课堂模式不仅可以解决一些在实践教学中出现的问题,而且还能够提升学生自主学习的积极性,从而提升教学质量.本文就此对翻转课堂以及翻转课堂在初中数学教学设计中的实践应用展开了分析与研究.     

“翻转课堂”在中学物理教学中的应用研究

"翻转课堂"是教育课程改革中的一项重要创新举措,这一教学模式彻底改变了传统的课堂教学是以教师为中心的"填鸭式"教学,实现学生由"被动接受"知识向"主动探究"转变。"翻转课堂"为教学注入了新的活力,改变了教师的"教"和学生的"学"的方式,构建了新的课堂模式。以中学物理教学为例,探究"翻转课堂"的优势及教学注意事项,为中学物理课程的发展提供参考。     

翻转课堂模式在小学语文阅读教学中的运用分析

阅读是语文课程核心的教学内容,阅读教学的效果不仅影响学生语文综合能力的发展,还影响学生性格与人格的塑造.自新课改以来,翻转课堂模式与许多学科的教学完成了融合,小学语文阅读教学环节也可以进行适当的改革,以"翻转"的方式重构教学流程.文章通过分析翻转课堂模式的内涵与特征提出相应的策略.     

初中语文翻转课堂教学模式的研究

初中新课程改革正在不断深入,翻转课堂教学模式受到了教育工作者们的广泛重视。初中语文教学过程中应该以学生为主体,教师在翻转课堂教学模式的影响下利用创新的教学手段激发学生的学习兴趣,是提高语文教学效率的重要途径。本文深入探究了初中语文翻转课堂的重要作用,并结合多年教学经验总结出提高课堂翻转质量的教学措施。     

基于翻转课堂的现代教育技术课程设计与实践

翻转课堂是以颠倒教学时序,重组教学程序,打破常规教学方式为主要特点的教学模式,近年来深受高校部分教师的欢迎。笔者以翻转课堂理念重新设计了现代教育技术课程,并进行了两轮的行动研究。在实践中发现,翻转课堂虽然对于提升高校公共课的教学质量、提高学生的各项能力起到一定的积极作用,但要注意的是翻转课堂只是诸多教学模式的一种,高校不能在课程改革上搞一刀切,盲目照搬其模式。     

翻转课堂——构建基于微课的小学语文

在这个信息化时代,新的教育改革对小学语文提出了更高的要求,特别是信息技术逐渐与教育相融合,给教育带来了更多的教学方法,微课教学已成为一种新的教学模式,为翻转课堂奠定的基础,使翻转课堂成为可能,让学生为主体的新的教学方式,为小学语文的教学模式提供了新思路和新模式。翻转课堂作为一种信息技术与现代教育相融合的一种教学方式,具有许多的优点,既满足了国内课程改革的要求,又体现了以学生为中心的深度追求,使得翻转课堂在国内迅速地兴起,成为教师的一种新型教学方式,但是翻转课堂也存在着一定的问题,本文将基于微课对小学语文的翻转课堂的建设提出一些建议,为翻转课堂的教学模式提供理论基础,希望可以优化翻转教学,提高教师的教学质量。     

基于职业核心能力的翻转课堂实施关键技术研究

职业核心能力培养是高职教育中非常重要的内容,翻转课堂能很好地实现职业核心能力的培养。首先对翻转课堂的教学结构进行说明,然后分别从基于教学包的教学内容改革、基于以学生为中心的教学模式改革、教学评价方式改革、信息化教学改革等方面对翻转课堂的实施进行说明。     

基于翻转课堂教学模式的初中数学设计研究

近年来,我国不断加强教育事业的改革,在数学课程的改革中,将教学与互联网技术紧密相连已经成为教育界改革的重要内容之一。但是无论信息技术将教育事业带领向何种方向,都应尊重学生的主体地位,以培养学生的综合素质为目标。在这一时代背景下,翻转课堂教学模式在时代潮流的推动下不断催生,接下来将对翻转教学模式进行深入阐述,以此促进教师在翻转课堂模式的引导下创新教学设计模型。     

翻转课堂及其在初中英语教学的可行性研究

<正>随着教育深化改革的不断推荐,相关领域对于传统教学存在的不足有了一定的认识,为了强化初中英语教学的质量和效果,就要对英语教学模式进行不断地优化与创新,促使课堂教学能够提升学生的学习水平。而翻转课堂是一种以学生为课堂主体的教学模式,其不仅能够强化课堂教学的有效性,还能够促使学生英语学习的主观能动性,继而保证初中英语教学的效果、效率得到提升。1.翻转课堂的相关概论分析1.1翻转课堂的概念翻转课堂主要是将传统的课堂教学模式颠倒过     

翻转课堂在日语泛读教学中的应用研究

翻转课堂是近年来课堂教育的重大变革,传统的日语泛读课堂教学模式难以满足学生个性化学习需求。文章以翻转课堂教学模式为指导,结合我校日语泛读教学的现状,从课前教学准备、课堂教学设计、课后知识拓展和期末考核评价等环节进行教学实践,探讨翻转课堂在日语泛读教学中的应用。认为翻转课堂可以节约课堂教学时间,提高日语泛读课程的教学效果,培养学生的思辨能力和阅读理解能力。     

软件开发类课程翻转课堂教学模式研究

翻转课堂是传统课堂中知识传授与知识内化的颠倒,是师生互动、激发学习兴趣的有力手段,为研讨式教学、项目驱动式教学提供环境与平台,真正体现"以学生为中心"的教育理念。软件开发类课程具有很强的实践性,对课堂训练提出了更高的要求。在软件开发类课程教学中采用翻转课堂教学模式,学生课前自主学习理论,课堂开发、研讨真实企业项目,将大力提升学生的思维能力、实践能力与创新能力,提高课堂教学效果。首先,阐述翻转课堂的内涵、应用与研究现状,分析了软件开发类课程实施翻转课堂的可行性,然后,探讨软件开发类课程翻转课堂教学模型及其构成要素,为软件工程与计算机相关专业进行教学改革提供理论参考。