注重创设情境,激发写话兴趣

在低年级段,针对学生好动爱玩的天性,教师可采取以下方法,让学生获取写话素材. 一、做游戏,促写话 写话前,教师可有意识地组织学生做喜爱的游戏,创设写话情境,游戏后再让学生写下游戏的过程和感受.如在进行<爱护我们的眼睛>写话教学时,我设计了一个让学生人人参与的小游戏--蒙眼取书签.在这个过程中,蒙上眼睛的小学生不再有平时的活跃,他们小心翼翼地摸索着走到黑板前,真切地感受"失明"带来的不便,因而对眼睛的重要性有了崭新的体验,为写话积累了素材.     

小学写话教学中情境创设方法探析

在写话的过程中创设情境,能激起学生的写作兴趣,增强学生的情感体验,拓宽学生的写话视角。教师要为学生创设情境,引导学生进入情境,关注生活,亲身体验,使每一位学生感受到写话的乐趣。     

低年级写话教学中情境创设之管见

在低年级写话教学中创设适合的情境,能够激发学生的写话兴趣,增强他们写话的信心,提升写话教学的质量。教师通过创设艺术化、灵活化、生活化、科学化的情境,引导学生细致地观察、认真地思考、自由地想象、自主地创作,能够提高学生的写话水平。     

创设各种情境,推进生物教学

在教学中使用情境教学法能帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展。在高中生物教学中,教师可发挥自己的聪明才智,创设各种情境去推进教学。它能更好地引导学生主动参与,激发学生的学习积极性,使学生在教学中倾情投入,提升了学习效果。在课堂教学中,教师要根据教学内容的不同去科学、合理地设置教学情境,从而引导学生积极主动参与,分析、思考问题。     

浅谈小学低年段写话教学中的情境创设

低年级学生由于年龄小,生活经验和常用词汇积累匮乏,缺乏对信息的搜集、组织与处理能力,他们的思维又以具体形象思维为主要方式。因而当遇到写话课时就经常出现,说话吭吭哧哧,写作挤牙膏,东拼西凑,语言贫乏、用词不当、语句不通、标点符号使用不当等现象。加之现代化传媒的冲击,致使学生动手写的能力更加弱化,学生普遍认为写话是苦差使,谈写色变,不知从何入手,不乐于表达自己的心态,缺少写话的主动性和自觉性。探讨推进写话教学的有效策略。     

丰富看图写话教学,创设魅力课堂

看图写话是作文教学的根基。本文从培养学生慧眼看图、学会观察,展开想象、写活画面,梯度仿写、学以致用,画写结合、评议增趣四大方面展开讨论,探讨丰富看图写话教学,创设魅力课堂的教学策略。帮助学生开启习作大门,夯实写作基础。     

创设情境,让学生真实习作

教师通过多种手段创设写作情境,在情境中引导学生学会观察生活,让学生达到乐写的目的。     

走出误区,创设真实而有意义的教学情境

文章通过分析部分教师创设教学情境的误区,提出了要创设真实而有意义的教学情境,并从七个方面进行了举例分析。     

创设语文情境 推进有效教学

吕淑湘先生说过:"成功的教师之所以成功是因他把课教‘活’了,把课教‘活’的关键就是要在课堂上创设一种令学生置身其中、流连忘返的情境,使学生的情感在不知不觉中随课文内容的波澜起伏而流动,产生一种欲罢不能的浓郁兴致。"语文的外延是广阔的生活,情境教学通过情境的设置与创造,将知识与生活、理论与实践相联系,学生置身于鲜活的情境中容易产生探求知识的热情和解决问题的愿望,进而能够主动搜集、筛选、分析、评价、吸收、开发信息。这种学习过程极大的肯定和张扬了学生的个性,被调动不仅仅是学生,甚至还包括教师自身,这就促成了教与学流程的良性循环。笔者试在这里谈谈语文教学情境创设的几种途径。     

创设真实的语文课堂教学情境的方法

在课堂教学中,积极创设接近真实情境的学习环境,可以激发学生参与交互学习的积极性,从而在交互学习的过程中发现和解决问题,完成知识的应用和意义的构建。就语文教学而言,创设接近真实的课堂教学情境的主要手段,就是教师要创设能唤起学生的生活体验,变课文的情境为现实学习需要的情境,     

创设情境,高效教学

教师应针对学生年龄特征、心理特点、思维品质,通过不同形式创设数学教学情境,激发学生参与课堂学习的兴趣,启发学生的思维活动,实现课堂教学活动的高效率。教学情境一般分为故事化情境、活动化情境、生活化情境、问题化情境。     

创设情境,生动教学

寓交际活动于外语教学的每个步骤之中,是语言知识向交际能力转化的重要条件。创设情境可让学生在真实的场景中互相交流、体验和运用语言。一、创设情境导入新课导入的目的在于激活与教学相关的知识,创设学生学习英语的良好气氛。导入的过程是为新内容的呈现搭桥铺路的过程。例如:(1)谈谈当天的天气情况:Doyou like the weather today?W hynot?(2)或从生活中的某一件事说起:I was at the m useum yester鄄day.I had a wonderfultim e there.W hat do you usually do atweekends?(3)说说最近的节假日生活:H ow will you spend the com ingh…     

创设情境,生动教学

寓交际活动于外语教学的每个步骤之中，是语言知识向交际能力转化的重要条件。创设情境可让学生在真实的场景中互相交流、体验和运用语言。     

创设情境,优化教学

本文就职业中专的数学课在创设幽默情境、疑虑情境、惊诧情境诸方面所作的教学实践，从而激发学生学习兴趣．并从数形结合，使学生得到数学图形美的熏陶。     

创设情境,开展教学

正新课程标准明确指出:计算应是学生经历从现实生活中抽象出数和简单的数量关系,在具体的情景中理解并应用所学的知识解决问题的过程,应避免繁杂的运算,避免将运算和应用割裂开来。从这段话中可以看出,计算教学同样担负着数学课程所承担的其他任务。计算课不但要上得生动,还要上得扎实,一堂计算课上完了,要使学生明算理,懂算法,会计     

创设情境,优化教学

<正>传统的小学体育教学仅仅注重向学生传授技术动作,而忽略了学生心理、生理及情感上的体验;加上体育课需要学生苦记动作要领,不断反复练习,导致课堂教学枯燥乏味,让活泼好动、思维活跃的小学生逐渐丧失了体育学习的兴趣,教学效果不言而喻。情境教学法将教学目标和教学内容融入情境活动中,让学生全身心地投入其中,在情境活动中体验、学习和练习动作,享受运动带来的乐趣,从而激发学生的学习兴趣,提高课堂     

创设情境,优化教学

在新课程改革实施的背景下,如何使历史教学焕发生机与活力？我认为,根据教学实际的需要,适时、巧妙地创设教学情境,引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究,是优化教学的重要途径之一。这里＂境＂的体现主要是教师创设适合本课教学的虚拟环境,     

创设情境,让学生有话可说

口语交际是小学新课程的一种课类。它设立的目的是培养学生表达、倾听、应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。怎样才能使学生积极参与并乐于表达,交流?创设多种情境,激发交际兴趣;巧妙利用情境,适时进行交际。