仿写、续写与创编:绘本语言的低年级写话教学

绘本是国际上公认最适合幼儿与低年级学生阅读的图书。绘本的语言简短精炼,构思巧妙,表达精准且细腻,是写话最佳的“范本”。小学低年级写话教学中,可以模仿绘本故事中的典型句式进行写作。绘本续写,能充分发挥学生的想象力;而绘本创编,则可以训练学生的谋篇布局、创意等创造力。     

怎样仿写、续写和新编故事

大家一定看过许多“新××”的故事或电影,也一定能从中看出另外一个故事或电影的影子,这是怎么回事呢?呵呵,这就和我们今天要谈的仿写故事、续写故事和新编故事有关喽。先来看看什么是仿写。仿写,就是根据范文提供的内容和形式,让同学们进行模仿或借鉴的一种写作训练。首先,在     

仿写、续写、改写，培养学生写作能力

作文教学在语文中占有很重要的地位,在高年段的教学过程中,我发现许多学生害怕写作文,不会写作文,如何激发学生的写作兴趣,使学生会写、乐写、善写呢？我想还要从低年级开始培养学生的兴趣与能力入手,将学习、积累与应用相结合,通过仿写、续写、改写入手,培养学生的模仿能力、想象力、创造力,从而提高学生的写作能力,提高学生的语文素养是一条可以尝试的途径。     

童心飞扬 趣味写话——低年级写话教学初探

正《义务教育语文课程标准》从低年级开始强调写话训练,提倡学生不拘形式写出见闻和感受。作为习作的起步阶段,低年级作文教学应从写话开始,让孩子们养成能写好一句话的习惯。而在具体的教学过程中,由于低年级没有专门的写话课,对孩子们的说话写话训练仅仅在课堂上随机进行,没有系统化,因此效果也不明显。所以我们尝试性地开展了"童心飞扬"校本课程的研究,在低年级开展一周一次的写话教学训练,凭借语文课堂教学,课堂指导;发动家长力量,课外配合,     

以读促写，训练小学生仿写、扩写、续写技能

<正>叶圣陶先生认为：“阅读与写作是一贯的,阅读得其法,阅读程度提高了,写作程度没有不提高的。”开展“以读促写”教学,能够为训练学生仿写、扩写以及续写技能提供广阔的平台。一、精彩处仿写临帖是学习写字的起始点,临摹是学习画画的入手点,而对于方才接触作文的小学生来讲,模仿是学习构思立意、布局谋篇以及表现手法等技能的开始。可见,模仿是小学生学习写作过程中不可小觑的基本步骤,特别是其就是师生日常口中的“仿写”。小学阶段的仿写,     

诗歌仿写练习趣味多

生活中处处都有学习的契机,如何灵活掌握这些契机,将学习融入到生活,从而让孩子体会到学习的乐趣,考验的是父母的智慧。所谓“功夫在诗外”,说的就是这个道理。     

浅谈低年级童诗的仿写

<正>毋庸置疑,低年级进行规范有效的写话训练,能为今后的写作打下良好的基础。在教学活动中教师们也注意到对低年级学生进行一定的写话训练。如何符合低年级学生的特点,进行有效而扎实的写     

指导低年级学生仿写课文

仿写训练贵在实践,只要遵循学生认知的规律和语言学习的规律;只要课内指导,注重学生通过对各种体裁的仿写训练,提高语言的感染能力和培养学生语言的积累、运用的能力,那么,一定会收到良好的教学效果。     

低年级趣味拼音教学初探

低年级语文教学一直是语文教学内容的重点,通过低年级拼音、识字等方面的教学,能够为学生打下良好的学习基础,对日后无论是语文还是其他学科的深入学习都有非常重要的作用。但新课程教学改革的到来,使得拼音学习的工具性和手段性更加明显,让低年级拼音教学课程的开展具有了一定难度。而拼音本身是没有意义的符号,教学本身的枯燥性也使得学生在很大程度上不喜欢教学课程,如何解决这一问题,探究低年级趣味拼音教学方式成为关键。     

浅谈低年级阅读教学中的仿写训练

<正>低年级的写话教学,以阅读教学片段为依托,引导低年级学生从事写话练习。通过对范例句式、片段的分析、理解和模仿,使学生掌握其中的写话方法,从仿写某个句式到仿写某个片段,仿中求创,循序渐进地掌握写话技能,提高写话能力。一、抓典型句式进行仿写课文中的许多文字优美、描写细腻、妙趣横生的句子,往往是学生在学习时最感兴趣的,最乐于仿写,也最易让学生在仿写中体会到成就感的句子。教师若     

小学低年级音乐趣味测试初探

小学音乐测试与其它学科测试应有所不同。根据低年级儿童的心理、生理特点,笔者认为小学低年级音乐测试应体现以下三个特点:第一,以不增加负担为出发点,寓考于学,寓考于乐,使学生处于轻松愉悦的考试情境中,促进学生学习的内在动力、智力、潜能的充分发挥。第二,要坚持学生为主体的原则,强化学生的参与     

随文仿写：低年级写话的有效路径

低年级语文教材文质兼美,形式多样,图文并茂,颇有情趣。其中的课文大多数出自名家之手,脉络清晰,是学生模仿的很好范文。随文仿写就是伴随着阅读教学的进程,在写字教学的同时,教师积极寻找语言训练点,创设情境,激活学生的兴趣,激发学生的想象力,让学生进行仿写训练。随文仿写是实现低年级写话的有效路径。     

小学生作文仿写初探

模仿是儿童的天性,是创作的基础,是学生初学写作的一种方法,是从读到写的一座桥梁,是学习写作的一条捷径。     

低年级写话指导初探

一、激发学生写话的兴趣
　　1.有趣的动画、故事抓住学生的眼和心。动漫是同学们永远的最爱。当喜羊羊打败灰太狼时,当汤姆猫遇到杰瑞鼠互相刁难时,当大雄和机器猫一同穿越时空隧道时,同学们的眼睛放光,不由自主地发出赞叹、惊呼。在动画的世界里,同学们七嘴八舌,无话不说。这时,就是最好的写话契机,教师可以引导学生先说,再指导他们有条理地写下来。教师还可以投其所好,给学生讲故事。讲完故事,组织他们讨论：故事说了些什么事？你最喜欢故事里的谁？在充分进行语言表达的基础上,教师再引导学生把印象最深、最感兴趣的内容写下来。     

低年级写话教学策略初探

“听、说、读、写”是贯穿语文教学始终的主题。而写话教学则是作文教学的准备阶段,能为高年级的篇章训练打下坚实基础,一直备受教师的关注。小学低年级语文教师可以通过创设情境活动、依托课本、利用绘本、开通写话博客等方式探索出一条让学生乐于表达的写话路径,从而使他们逐渐走出畏惧习作的困境。     

浅谈中低年级阅读教学中的仿写训练

阅读教学是小学语文语学的重要环节。在语文阅读教学中,教师通过词、句、段、篇的教学和朗读训练,培养学生欣赏文字的兴趣和能力,通过学习作者怎样观察事物、思考问题和表达思想,让学生掌握表达技巧和如何布局谋篇,满足他们模仿课文表达生活、表达美的欲望,这就要求阅读教学必须与仿写联系起来。     

低年级情境写话初探

在写话教学中应为低年级学生创设良好的学习情境,使学生自融其中、融情入境,从而提升表达的愿望,提高写话的技能,使孩子真正做到乐于表达、善于表达。     

低年级写话教学初探

正"写话教学应该从说到写,由易到难,由简单到复杂,循序渐进,逐步提高。"写话教学是学生习作的起步阶段,在这个阶段,教师应该积极关注,用心引导,为学生打好习作的基础。一、借助口语交际,以说促写叶圣陶先生曾明确提出:"作文与说话本是同一目的,只是所用的工具不同而已,所以在说话的经验里可以得到作文的启示。"他认为,嘴里说的是一串包含着种种意思的声音,笔下写的是一串串包含种种意思的文字,那些文字就代表说话时的声音。在低     

低年级写话教学初探

低年级写话教学是进行习作教学的初始阶段和启蒙阶段,在习作教学中发挥着重要作用。《语文课程标准》对一二年级学生提出的写话要求是：“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。