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名师工作室是近年来教师专业发展、团队建设的一个创新举措,较好地引领、辐射、促进了区域教师专业发展和教育教学质量的提升。一枝独秀不是春,百花齐放春满园。多年来,工作室坚持正本清源、建章立制、创新举措、辐射引领“四位一体”的发展路径,对推动区域学校体育优质均衡发展起到了举足轻重的作用与价值。 相似文献
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让“名师工作室”成为青年教师成长的助推器——对组建“体育教育名师工作室”的认识与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
近年来,常州市教育局始终把师资队伍建设作为教育行政部门的大事来抓,不断优化措施,加大力度,在构建“教坛新秀(工作5年内)——教学能手(工作8年内)——骨干教师(中级职称)——学科带头人(高级职称)——特级教师后备人才”优秀教师成长五级阶梯的基础上,又出台了《关于组建常州市中小学名教师工作室的试行意见》。《意见》中把“名教师工作室”定义为“以名教师名字或其专业特色命名的、吸引同一领域教师加入而组成的教师培训基地,是教师培训部门与教科研部门有关职能的延伸与补充”。以此将名教师的研究工作由过去的以学校为主体、分散自发… 相似文献
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我今年77岁,年轻时就钓鱼,但时间太有限,离休后才实现了"随时钓鱼"的愿望。因我年轻时患病,做了肺叶切除大手术,是个半残废人。离休后我很注重保健养生,坚持"动" 相似文献
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本文对两个“三强”竞技体育的管理体制、战略目标、项目布局、选材训练、财物保证等主要特征进行了系统分析,指出“亚洲三强”赶超世界体育强国的一般管理模式应是:优化管理体制(前提)——突出奥运战略(目标)——巧施项目布局(对策)——健全选材、训练、学习制度(主体)——加强科研、训练结合(关键)——保证经费、物资投入(条件)。 相似文献
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探讨学校体育在"三爱"教育长效机制形成中的作用,为建立"三爱"教育长效机制提供参考。采用文献资料法、科学归纳法等,分析"三爱"的提出及其科学内涵。结论:建立"三爱"教育长效机制是必要的;学校体育在"三爱"教育长效机制形成中具有十分重要的作用。 相似文献
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前几天,我再次翻开了《中国学校体育》第12期的“一点心声”栏目——“我成为名师的故事”,不禁再次心潮澎湃、感慨万千。我开始不断地反问自己:在工作中努力过吗?有没有什么过人之处?是否还有需要完善的地方?并回顾了自己的非‘名师”之路。 相似文献
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学校教育工作的主体是教师,体育教师是重要组成力量,而体育名师是教师中的“精英”。体育名师的专业精神、专业能力、专业学习直接决定着新时代学校体育教育水平。本研究从体育名师存在的问题和原因出发,组建“启心联盟”“启智联盟”“启学联盟”,推动区域体育名师实现“集群·联动·互促”,共同成长。 相似文献
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文章对宁夏大学体育专业所开展的“三分式”人才培养模式实施背景、理论依据进行了分析,探讨了“三分式”人才培养模式的优势与实施困境,并结合理论与实践对该人才培养模式的提出改进措施:科学分类,精准鉴别;提升综合学习能力;加强学生间合作学习。 相似文献
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《篮球》99年第7期刊出了中国篮协颁布的《“三对三”篮球竞赛规则(试行)》,作为从事高校篮球教学的体育工作者,我们尤其为之高兴。此项规则的诞生,意味着国内外非常盛行的“三对三”篮球赛在我国已进入全新的“法治”阶段。 相似文献
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钟娟 《体育科技文献通报》2010,18(4):67-68,131
通过"三生教育"概述以及对"三生教育"与体育教育之间关系的论述,阐述了将"三生教育"融入云南省普通高校体育教学的方式方法,丰富了高校体育教学的内涵,使大学生得到全面的发展和提高,为大学生步入社会奠定坚实的基础。 相似文献
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运用文献资料、内容分析和数理统计等方法,在“三全育人”视域下探究高校体育育人的价值、困境,并提出对策。价值:蕴含丰富思想政治元素,拓宽全员育人内涵;促进学生全面发展,契合全过程育人目标;弘扬中国特色体育精神文化,助力全方位思想价值引领。困境:参与全员育人的师资队伍力量薄弱,贯穿育人全过程的培养方案更新滞后,支持全方位育人的环境创设存在短板。策略:全员赋能,精准发力抓住“点”;全过程协同,贯穿融合强化“线”;全方位濡化,多维发力融合“面”。 相似文献
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浙江省余姚市小学体育名师工作室成立于2017年4月,由宁波市名教师邹军权领衔,现有成员22名。工作室自成立以来,创新管理举措,促进了区域内一批年轻教师的专业发展,多人获得宁波市教坛新秀、余姚市学科骨干教师等称号。笔者从文化建设、平台建设、评价机制三个方面入手,探讨创新发展新策略,保障工作室正常、有序、高效运行。 相似文献