欧美国家“家庭学校”立法研究

学校教育适合我的孩子吗?如果我的孩子不适应学校的生活，我能做主在家教育自己的孩子吗?儿童教育究竟是政府的责任还是父母的权利?目前，欧美国家关于孩子“在家上学”相关的立法引发了广泛的争议。     

家庭教育与学校教育密切“牵手”

常言道：家长，是孩子的第一任老师，也应该是孩子长久的“家庭教师”。因此家庭教育和学校教育谌称幼儿教育之“双壁”，缺一不可。     

你会让孩子“在家上学”吗

什么是homeschooling？ “家庭学校”。美国称之为“在家上学”（homeschooling）,一些欧洲国家称之为“家庭教育”（homeeducation）。如今的家庭学校是一种以家庭为基础、孩子为受教育者、家长为主要教育者的教育形式。     

美国家庭学校的实践

作为20世纪80年代以来美国发展最快的一种教育形式,家庭学校不仅得到了学生、家长们的欢迎,成为他们实现其教育选择权的重要内容,而且也得到了各州立法保障.     

美国的家庭学校

通过与美国密歇根州立大学交换生的接触,笔者对美国的教育体系有了一定的了解,尤其是对美国的家庭学校特别感兴趣。美国的家庭教育主要在基础教育阶段进行。发展中的家庭学校家庭学校起源于19世纪60年代的美国,由被称为"美国家庭学校之父"的约翰·霍特(JohnHolt)最早提出。其最初宗旨是为了传播宗教信仰,但是随着社会的发展,在20世纪中后期作为一场教育运动重新受到家长与教育者的关注。经过多年的发展,它已经由早期被视为狂热分子所实行的教育活动,转变为被大众所接受的、     

影响学校“减负”的家庭因素探析——昆明市家庭教育现状调查研究

学生学业负担过重是一个社会普遍关注却又颇有争议的问题。尽管国家有关领导、有关部门曾多次强令学校“减负”，但效果总是小尽人意。影响学校“减负”的因素是多方面的，但家庭是其中重要的因素之一。本文在广泛调查的基础上，从家长、学生及家庭教育的角度来分析学校“减负”的问题。     

美国越来越多孩子上家庭学校

在美国,学龄孩子不上学是违法的,但是孩子和家长对教育的形式有选择权。随着家庭学校教育成果的显现,在家里接受初等教育的孩子数量呈现逐年上升的趋势。据报道,美国目前在家里接受教育的学龄少年儿童已经超过200万,相当于每50名中小学生中就有一名家庭学校的学生。专家     

后进生“家庭因素”的调查与研究

通过向班主任和任课老师咨询等多种渠道了解学生，采用问卷调查结合个别交谈的方法，分析统计了近500个样本。研究表明，贫困家庭、高收入家庭及个体户子女家庭教育现状令人不容乐观，学校应做好学生与家长的协调工作，充分调动家庭教育的积极因素，促进后进生的转化。     

“创建学习型家庭 营造家庭幸福”活动探索

一、活动的准备1．问题的提出 家庭教育是学校教育和社会教育的基础，家庭教育的质量直接影响国民素质和社会文明程度。目前，不少家庭的活动内容乏味，活动形式单调，家庭成员知识趋向老化。为此，我们主动与大新街党工委联系，共同携手开展创建“学习型家庭”社区教育活动。我们的目标是引导家庭成员热爱家庭、团结互助、     

美国“家庭学校”学生社会化问题研究

儿童的教育问题一向是人类社会得以传承发展的头等重要问题，而“家长”的教育问题一向无人问津，没有得到起码的重视。实际上，当前教育中出现的诸多问题都与家庭教育质量有关，正是家长们的无知和固化影响了家庭教育的质量。因此，在呼唤教育改革和发展的今天，     

美国“家庭学校”运动及其新趋势

本文从澄清一些有关家庭学校的概念入手，介绍了家庭学校的起源和有关家庭学校的若干重要问题．重点分析了实施家庭学校的方法，最后讨论了家庭学校发展的几个新趋势和国内外对这一领域的研究状况。认为家庭学校运动在继续发展的同时会面临很多新的机遇和挑战，国内教育学术界应该紧跟它的发展，着手开展对它的系统的研究。     

家长会价值新视野——记我国“反客为主”的家长会

苏霍姆林斯基说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”家长会是每个学校常规的家长工作，但是很多老师和家长反映，家长会经常是老生常谈，往往由教师交代任务，家长被动接受，最多是几个家长介绍教育经验，因而效果不佳。分析原因，主要是教师对家长会价值导向的认识没有更新：认为家长会的主角是教师，任务是要求家长对学校工作的支持。我园就家长会进行了改革，主要从调动起家长参与家长会的热情人手，把家长会看成是家长与教师经验互长过程。     

“全美家长教师协会”关于家长参与学校教育的六项标准

美国的“全国家长教师协会”关于家长参与学校教育的六条标准于1998年5月公布。其内容包括家校之间的相互交流、开展积极的家庭教育、家长参与对其子女学习的指导与帮助、家长对学校教育的志愿参与、家长参与学校的决策、学校和社区合作等方面。这六条标准不仅对其学校教育管理的规范化和开放化起到了很好的导向作用，而且也标示了其自上个世纪80年代开始的新一轮基础教育改革的态势和走向。     

学校、家庭、社区协同创建“学习型家庭”的研究

家庭是社会最基本组织,是个人赖以生存、发展的载体。21世纪的家庭教育不再单纯是学校基础教育的简单延伸,而是与学校、家庭、社会教育相呼应的一种教育形式,是影响人终身的教育。“学习型家庭”主要是培养家庭成员共同学习的习惯,形成终身学习理念,最终达到家庭的自我进步、自我完善、自我发展的目标。     

学校如何主动提升家庭的教育力——“非典”对学校管理的启示

“非典”的突然爆发,前所未有地把家长推到了直接参与孩子课程学习、学习管理和个性发展指导者的位置上,从而也把如何提升家庭教育力的问题提到了学校管理者的面前。为应对“非典”,教育部及北京等地迅速开通了“空中课堂”。它主要由电视课堂、广播教学及网上学习3部分组成,并辅之以光盘教学。内容则以复习、巩固、深化已学知识为主。“空中课堂”作为危机处理的新举措, 可以说是及时而有效的,它反映了我国教育信息化发展的成果与水准,但也暴露出很多值得教育管理者反思的问题。 新的学习方式暴露出家庭教育力的缺失对于从未承担过如此全方…     

小学生“家庭伙伴学习”指导的策略

众所周知，学校、家庭都肩负着教育好下一代的使命。虽然各自的职责、功能定位和影响力不同，且随着儿童年龄增长有所改变，但两者之间的互动却是造就教育大环境的要素。如果家长与学校达成教育目标和教育步调的一致，学校教育与家庭教育凝成合力，将会对儿童的健康成长产生不可估量的的正向引力。     

“家庭-学校-社区联盟”家长学校管理模式的实践与思考

学校教育作为一种力量不是孤立的，它是在校外各种因素的影响下发挥职能的，而其中家长的参与是一个重要的影响因子。家长参与学校教育最早起源于美国。20世纪80年代，美国公立学校面临着严峻危机，自1980年的“高质量教育运动”兴起后，     

应立法允许并规范“在家上学”

当下,许多中国家长尤其是城市中的家长对中小学教育有诸多不满。他们认为目前学校教育中的教学内容、教学方式、教学效果、评价手段等多个方面都不能让孩子真正体会到学习的快乐,不能高速有效地吸收到有用的知识,不能掌握适应现代社会生活的学习方法。于是,有些家长用行动表达不满:让孩子在家上学或者进入私人办的私塾、学堂。     

浅谈家访对“家庭教育与学校教育结合”的重要牲

随着教育改革的不断深入,教育形式多样化也显得尤为重要。而家访在教育中起着至关重要的作用。家访即家庭访问,是加强学校教育与家庭教育相结合的重要途径。同时对学生的心理健康教育起着重要的指导性、针对性。