合理利用社区资源，促进学生良好品德的形成

《品德与社会》是一门思想性、情感性很强的课程。学生受家庭和社会的影响而见多识广,思想日益复杂。这要求《品德与社会》要按照知情、知意、知行相统一的整体性逻辑．根据学生生活中的内在规律安排教育活动。因此,要摒弃空洞说教,引导学生在愉悦的心情状态中学习、掌握、深化道德认识,养成良好的道德品质与行为习惯。而社区是学生最直接、最能具体感知的生动形象的“社会”,社区生活是学生道德品质形成和发展的土壤,社区内隐藏着丰富的教育资源,     

利用积极的态度定势 促进学生良好品德的形成

利用积极的态度定势促进学生良好品德的形成松原市长春岭镇钱粮校刘志君所谓的态度定势，即指个体由于过去的经历而对面临的人或事具有某种较固定的，说不出多大理由的肯定或否定的内心倾向。如好感或厌恶，赞同或反对，重视或轻视等心理准备状态。态度定势常常支配着一个...     

利用正能量培养学生的良好品德

社会发展需要正能量,学校教育需要正能量,德育工作更需要正能量。那么,在思想品德课中教师该如何利用正能量培养学生的良好品德呢？笔者有如下体会。     

构建良好班集体 促进学生品德形成

学校中的班集体是对学生进行教育的基本组织形式,是学生的“儿童社会”,影响着学生的身心发展,是学生进入社会生活的重要通道和试验基地。班集体对其成员的影响是任何力量也代替不了的。因为班集体具有高度的社会倾向性,它反映社会的政治、道德、美学等思想;班集体具...     

学习国学 促进学生形成良好品德

现代的青少年普遍存在自私狭隘、观念淡漠、公德意识薄弱、缺乏爱心、不辨美丑等人格缺失,并由此派生出诸多以自我为中心的行为选择。如何有效地培养青少年健全的人格,是现在教育界十分关心的问题。以国学为载体,在教育中培养学生良好的品德,     

学习国学 促进学生形成良好品德

现代的青少年普遍存在自私狭隘、观念淡漠、公德意识薄弱、缺乏爱心、不辨美丑等人格缺失,并由此派生出诸多以自我为中心的行为选择。如何有效地培养青少年健全的人格,是现在教育界十分关心的问题。以国学为载体,在教育中培养学生良好的品德,     

注重体验,培育学生良好品德

体验是在实践活动中,促使学生不断产生新经验、新认识,并由此发展学生适应自然与社会的能力,形成积极的人生态度,促进个性成长的一种重要方式。基于这样的认识,我们以为:“体验”也应成为德育工作的重要环节和方式。那么在具体的德育工作中,如何来拓宽“体验”的广度,挖掘“体验”的深度,进而提升德育的效度呢?在此谈几点个人体会。     

利用社区资源 促进幼儿发展

《纲要》要求我们,应该综合开发、利用丰富的课程资源,为幼儿的发展创造良好的条件,以共同促进幼儿的全面发展。丰富的课程资源包括:环境、自然、家庭、社会以及幼儿同伴群体及幼儿园教师集体等方面。通过反复地学习《纲要》,现结合自己的工作实际,就如何充分利用社区资源促进幼儿发展谈谈自己的粗浅看法。 一、充分利用家长资源。发展幼儿自主学习的能力 充分利用家长资源的关键在于让家长明确幼儿园教育的目的、内容与要求及自己如何进行配合教育等。家长理解、支持幼儿园的工作,才能够积极、主     

促进问题学生良好品德养成的实践研究

当前在问题学生教育中,过于强调以大局为重,忽视问题学生渴望友谊的需求,导致问题学生的问题越演越烈,良好品德缺失。对此,本文基于教育即生长的理念,从营造爱与宽容的环境开始,通过倡导优良班风,安排友善同桌,挖掘孩子的闪光点与孩子谈心交友,有效转化问题学生并促使问题学生良好品德形成。     

建立良好的课堂气氛 促进学生个性品德形成

人的思想品德和整个个性的形成,是在多方面的因素的影响下实现的。就学校教育影响来说,它可以分为正式的和非正式的影响,有可控制的和不可控制的影响,同时各种因素之间是相互交叉、相互制约的。学生的思想品德以及整个个性均是在这许多因素的影响及其交互作用下而形成的。课堂气氛作为一种课堂心理气氛,一般指在课堂教学情境作用下的师生关系、师     

合理利用教学资源,促进学生数学认知

随着新课程改革的推进,如何利用好资源,提高课堂效率,提升学生整体素质,是我们面临的一项重大课题。作为教师,应坚持改变传统的填鸭式教学,重视教学资源的开发和利用。教学资源的合理利用,可以有效地促进学生数学认知,解决教学中的疑难问题,为我们的课堂教学带来意想不到的效果。一、巧妙转化不利因素美国前总统艾森豪威尔年轻的时候,有一次和家人玩牌。     

加强考试管理,培养学生良好品德

目前,各类考试问题不少。应该严格考纪,严肃考风,加强考试管理,以培养学生良好的品德,促进学生健康、全面地发展。     

在体验中促进学生良好品德行为的形成

道德情感在学生品德形成中起着重要的动力作用，当学生对道德知识有强烈的情感共鸣时，就能产生巨大的动力，并推动道德认识升华为信念并进而转化为道德行为。为学生创设良好的体验环境，是培养学生良好道德情感的有效途径，必将会促进学生良好道德行为的形成。[第一段]     

品德教师如何培养学生的良好品德

好的品德修养,是人的生命中不可或缺的色彩,它可以使人生的道路变得顺畅、通达,可以为人生增光添彩。俗话说:"播种习性,收获行为。"小学品德教师不能只把向学生传授知识、发展学生智能作为自己的任务,更应注重在传授知识的过程中培养学生良好的学习和行为习惯,让学生学会学习、学会做人,使其成为具有良好品德修养的人。     

建设良好的班集体 促进学生品德形成与发展

班级集体是构成学校集体的基础单位 ,学校集体正是通过各个班集体的特点表现出来的。作为班级集体 ,其主要特征为 :(1)组成带有强制性 ;(2)成员具有类似的身心发展 ;(3)班主任在班集体中居于核心地位 ,具有一定权力 ;(4)班集体还受家庭、社会等因素的影响 ;(5)班集体的真正形成是需要一个过程的，其班集体的形成与发展一般经过 4个连续的阶段 :第一阶段 ,教育要求对集体来说是外来的 ;第二阶段 ,学生中的先进分子接受了教育要求 ,并协同教师按这些要求规范其余学生 ;第三阶段 ,学生的整体接受了教育要求 ,并向个别后进生提出了这些要求 ;第…     

利用社区资源,借助家园合力,促进幼儿全面发展

社会拥有对幼儿进行教育的丰富资源。幼儿园应创设载体，主动沟通，赢得家庭、社区的真诚合作，从而利用多方力量加强对幼儿的教育，促进幼儿的全面发展。