运用“自主探究式”进行习题课教学的尝试

学以致用是探究式教学的基本特征之一．探究教学重在知识技能的获得和应用，而不在掌握知识的数量．美国教育心理学家加涅曾将学习分为八个层次，其中最后三个层次的核心是问题解决学习，也就是说，探究教学的目的是发展运用科学知识解决实际问题的能力，这是它与一般的知识、技能学习的根本区别．在实际教学中，习题课的教学采用探究式较少，而且设计较为困难．现提供本人运用“自主探究式”进行习题课教学案例一则，与大家交流．     

浅析政治习题课自主探究模式的教学

本文对初中政治习题课的自主探究教学模式做了一定的探索,详细地阐述了习题课的重要性,并结合自身教学实际提出了上好习题课的可行性方案,给出了设计一堂好的习题课的方法,对一线教师的教学有着重要意义。     

九年级化学习题课教学

高效的习题课教学是化学教学中非常重要的环节,它具有巩固知识、训练思维、掌握方法、培养习惯、提高学生解决问题的能力等作用.它对学生存在的问题不仅具有诊断性,而且还有治疗功能,利于提高教学质量,顺利完成教学任务. 下面,我就如何上好九年级化学习题课,提高教学效率谈谈几点体会.     

"传感器习题课"教学设计

《普通高中物理课程标准》将“传感器”这样一个具有时代气息的内容作为电磁学的一章,充分体现了它对科学、技术与社会的密切关系,加强了与学生生活、现代社会及科技发展的联系,也体现了新课程在内容设计上的“时代性”这一基本理念.另外,新课程在实施上还要促进学生的自主学习     

化学习题课有效教学的尝试

学习化学,动手能力、观察能力、思考能力、都是不可缺少的基本能力.然而,评价学生能力的一种最简便、最经常用的办法就是考试,最终的评价还是要落实如何做题上,而化学习题课如何上,如何能有效的上才能真正减轻学生的压力,如何上能够改变学生一听就会,一做就错的习惯呢,如何做很少的题而能最大效率的提高学习效果,减少题海战术是很值得研究的.     

提高初中物理习题课教学的有效性

习题课教学一直是教学的重要组成部分,高效率的习题课教学不仅拓展和加深了学生的物理知识,而且对学生的思维以及自主学习的能力有很大帮助。教师在物理习题课教学中,通过精选智编习题,正视学生的学习主体地位,一题多解、一题多变等多种教学形式,有效提高了学生的自主学习能力,增强了习题课教学效率,提升了学生的物理素养。     

激发兴趣 提高效率——浅谈化学习题课教学

习题课是化学教学的重要形式之一,通过习题课的教学,可帮助学生巩固、深化基础知识,消除困惑,纠正存在的问题,梳理知识结构,完善知识系统,达到培养学生思维能力,分析、解决问题的能力的目的。但是,习题课教学知识密度大、题型多,学生容易疲劳,容易感到枯燥、乏味,从而丧失学习化学的兴趣。如何在化学习题课上激发学生的学习兴趣,一直是中学化学教师探究的课题,现本人就这个问题谈几点体会。     

初中化学教学探究

初中化学是初三年级才开设的一门新的基础的自然科学。是化学教育的启蒙阶段。初中化学的教育目的是使学生学习一些化学的基础知识,学习一些化学实验和计算的基本技能;激发学生学习化学的兴趣,培养学生的科学态度、科学的学习方法以及关心自然、关心社会的情感;培养学生的能力和创新精神;利用化学教学对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育。     

高中物理教学中学生探究能力的培养分析

高中物理知识比较细碎,涉及的物理公式比较多,对于每个知识点学生都必须充分了解其内涵才能够在做题的过程中把题做对,这就导致高中物理教师在教学过程中更加重视培养学生理解物理知识点、掌握物理公式用法的能力,而忽视了培养学生的探究能力。本文分析高中物理教学中学生探究能力的培养问题。     

"点射式"习题课教学探微——例谈习题课教学中的发散思维能力培养

为突出教学重点和突破教学难点,适时、适当的习题课教学很有必要.习题课教学目的是加深对知识的理解,学会分析、解决问题的基本方法,领悟探究教学中的思想.     

如何提高高中数学习题课教学的效率

习题课是数学教学的重要形式之一,通过习题课的教学,可帮助学生巩固,深化基础知识,消除困惑,纠正存在的问题;完善知识系统,达到培养学生思维能力和促进教学的目的,如何上好一堂习题课呢？我结合教学实践谈谈体会。     

加强习题课教学的几点思考

习题课是以讲解、讨论、总结和练习为主的一种课堂教学形式,其中总结是使知识系统化的主要措施,讨论和讲解是帮助学生突破知识难点和关键的有力手段,练习是引导学生检查和运用知识的重要环节,它在学生知识系统化中能起到组织作用,并能完成从理性认识到实践的第二次飞跃。因此,上好习题课,对于学生牢固掌握好基础知识,提高基本技能,提高分析问题和解决问题的能力,起着重要的作用。     

浅谈新课标下高中数学习题课教学

中学数学教学中,习题课教学相当重要．数学习题训练可使学生加深对基本概念的理解,从而使概念完整化、具体化,使学生牢固掌握所学知识系统,学会“数学的思维”．在实施新课改后,大多数数学教师都感觉时间不够用,上新课（概念课）的时间刚刚够用,哪有那么多时间去上习题课．笔者和其他教师交流的时候,发现了目前教师处理习题课的过程中存在的问题．为此,笔者就数学习题课教学谈几点看法和体会．     

谈高中物理习题课教学中思维能力的培养

如何在习题教学中让学生思维能力得到提升,精选的习题要具有怎样的功能,在习题分析中应有怎样的智慧导向,以南京市2014年期初考试14题为例．题目：如图1所示,边长为L的正方形PQMN区域内（含边界）有垂直纸面向外的匀强磁场,左侧有水平向右的匀强电场,场强大小为E,质量为m、电荷量为q的带正电粒子从0点由静止开始释放,O、P、Q三点在同一水平直线上,OP=L,带电粒子恰好从M点离开磁场,不计带电粒子重力．     

初中化学习题课教学浅谈

习题课是化学教学形式之一,通过习题课的教学,可帮助学生巩固深化基础知识,消除困惑,纠正倾向性问题,梳理知识结构,完善知识系统,达到培养学生思维创     

初中物理习题课教学的体会

初中物理教学包括物理知识教学、物理实验教学、习题课教学三个方面．其中,习题课教学是运用所学知识解决实际问题的初步实践,它对于深化理解物理知识,培养分析问题和解决问题的能力,以及从中汲取广博的实际知识等具有不可替代的作用．怎样才能提高物理习题课教学的效率呢,笔者觉得,要注意以下几点．     

加强化学习题课的有效教学，培养学生的思维分析能力

化学习题有效教学,主要是指化学教学过程中所进行的例题讲解、习题处理和作业题、试题评讲等教学活动,它是化学教学的重要组成部分,是概念、性质、公式和原理教学的延续和深化,是达到教学目的,使学生掌握“三基”,培养和提高能力的重要环节。如何充分发挥化学习题的功效,开拓思维,培养能力,这是一个值得深入探讨的问题。下面谈几点习题有效教学的体会。     

新课程改革中高中物理习题课的教学

在物理教学过程中,习题课是必不可少的一种课型,它贯穿于整个物理教学的始终,对于一个物理教师来说,如何让学生从题海战术中解脱出来,去主动获取知识,从而全面提高文化水平,是当前教学改革的焦点。     

“学生讲评式教学法”进行习题课教学

在物理教学中,解题能力是学生的一种综合能力的体现,它不仅仅需要物理学知识,还需要语文、数学、几何甚至化学、地理知识,是运用所学知识解决实际问题的初步实践,它对于深入理解物理学基本概念和规律,培养分析问题和解决问题的能力具有不可替代的作用。经过近两年的实践和改进,发现采用“学生讲评式教学法”进行习题课教学,是突破学生“解题难”的好方法。所谓“学生讲评式教学法”就是学生拿到选题提前准备后,习题课上让几个学生轮流讲、大家议,教师指导、总结。     

中学数学习题课的优化教学

为了有效地实现中学数学《新课程标准》和《纲要》中的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标,习题课往往是新授课的补充和延续,使学生进一步理解和掌握所学知识,促使学生把所学的知识内化为技能和技巧,并培养学生分析问题、解决问题的能力,发展学生智力,培养学生能力,深化了对数学思想方法的理解和应用．