新课程教学中培养高中学生数学学习的反思能力

对学生而言,数学学习过程仅仅是一种经历,只有学生通过不断的反思,把经历提升为经验,把经验上升为数学思维,数学学习才具备了真正的意义和价值.     

高中学生数学运算能力的培养策略

自从我国新一轮基础教育课程改革工作全面启动,教育便承担了知识传授与能力培养两个方面的任务,这也成为素质教育之中一个极为重要的内容。基于这种情况就要求相关的数学教师对自身所具有的数学能力进行不断的深化,并且在基础处置上对能力进行更为具体和规范的考查。文章结合新课改在实践过程中暴露出来的相关问题,探讨对高中学生数学能力进行培养的相关方法和策略。     

培养高中学生数学建模能力的策略

新的高中数学课程标准把数学建模列入高中数学教材,将数学建模推到了应有的位置,将数学的学习和数学的应用紧密结合起来,这是数学课程改革的一项有力措施,在高中数学教学中设置数学建模课程,其重点是培养学生对数学知识的应用意识和应用能力。在高中数学教学过程中,有效地开展数学建模教学是培养学生数学实践能力和创新精神的有效途径。     

高中学生数学探究性学习能力的培养策略

新课程理念下的高中数学,关注学生在学习过程中的主体地位,提升学生的探究意识和实践能力,探究学习成为新课程理念下的高中数学的必然选择。那么,如何有效地让学生在高中数学学习的过程中进行探究性学习呢？     

如何培养高中学生数学解题能力

“问题”是数学的心脏,美国数学家哈尔莫斯认为,“数学的真正的组成部分是问题和解,掌握数学就是意味着善于解题”．解题是使学生牢固掌握数学基础知识和基本技能的必要途径,也是检验知识、运用知识的基本形式．数学学习的好与坏,集中表现在解题能力上．有效地培养数学解题能力,有助于学生独立的有创造性的认识活动,也可以促进学生数学能力的发展．     

高中学生数学运算能力的分析及培养

在数学学习中,学生的运算能力直接影响着学生的考试成绩、学习兴趣、自信心以及知识的掌握。提高运算能力、掌握运算要领对于提高高中数学成绩至关重要。高中数学教学应把培养学生的运算能力作为数学教学的一项重要任务,培养好学生的运算能力才是学生学好数学的前提和关键。     

浅谈高中学生数学解题能力的培养

在高中数学课的教学中,教师在传授教学基础知识的同时,必须加强对学生学习能力的培养。学生学习能力主要是指逻辑思维能力、分析问题的能力和解决实际问题的能力。这三种能力相互关联,相互促进,只有将这三种能力结合为一个有机的整体,才能达到提高学     

浅析如何培养高中学生的数学思维能力

思维能力是一个学生学习能力的表现,思维能力的差异直接影响学生的学习效率,教学中注重培养学生数学思维的深刻性,实际上就是培养学生的数学能力。     

高中学生质疑能力培养的策略

据调查显示年级越高学生质疑越少,这与我们培养创新型人才有差距,质疑能力是探究性、自主性学习能力培养的核心,质疑的过程,实际上是一个积极思维的过程,是发现问题、提出问题的过程,只有善于发现问题和提出问题的人,才能产生创新的冲动。无可置疑,数学教学重要目的之一就是使学生理解和掌握具有统一性的正确结论,所以必须重结论。     

如何培养高中学生数学解题能力

正"问题"是数学的心脏,美国数学家哈尔莫斯认为,"数学的真正的组成部分是问题和解,掌握数学就是意味着善于解题".解题是使学生牢固掌握数学基础知识和基本技能的必要途径,也是检验知识、运用知识的基本形式.数学学习的好与坏,集中表现在解题能力上.有效地培养数学解题能力,有助于学生独立的有创造性的认识活动,也可以促进学生数学能力的发展.而我们要明确的是学生的数学解题能力并非通过传授可以     

高中学生数学思维能力的培养

提高学生的数学思维能力是数学教育的基本目标之一。文章通过对高中学生数学思维能力现状的分析,提出培养学生数学思维能力的策略。     

刍议高中学生数学能力的生成策略

生成教育是以追求个性与社会性的统一以及真善美的统一为基本价值取向,在主体的、和谐的关系中,通过真实的实践、交往、体验和理解机制,让学生充满生命活力、懂得生活意义、实现文化生成的教育.高中数学教学改革纵深发展的趋势就是促进学生思维的发展和能力的提升,而实现这一目标的中心环节则是教师的教学必须从优化学生的思维品质入手,服务于学生的“学会”“会学”“学习能力”提高的过程,与之一脉相通的生成教育理念可以成为该教学实践的指导理论.     

初中生数学自主学习能力的培养策略

＂博学、审问、慎思、明辨、笃行＂是古人留给我们的财富,对培养学生的自主学习能力有很强的指导作用,博学——扬起自主学习的风帆,审问——开启自主学习的钥匙,慎思——激荡自主学习的智慧,明辨——展现自主学习的历程,笃行——享受自主学习的成果。     

在新课程标准下高中学生数学思维能力的培养

随着高中阶段新课程改革的到来,数学课程的改革从理念、内容到实施都有较大变化,中学数学教师面临着新的课题和挑战。本文主要论述在新课程标准下,高中学生数学思维能力的培养问题。     

高中学生数学能力的培养策略

数学课堂教学是培养学生数学能力的主阵地,在数学教学中创造宽松课堂气氛,注重求异质疑,方法渗透,利用多媒体技术,通过联系相关的数学知识,是培养学生发现问题、独立思考、猜想,逻辑推理、解决问题等数学能力的有效途径。     

浅谈高中学生数学应用意识与能力的培养

我国自1993年起开始在高考中出现数学应用题,经过多年的摸索,应用题已然成为了高考的＂常客＂。近年来,随着新课程改革的深入,应用题的考查已成为高考数学的热点问题。坚持数学应用意识的考查,不仅是落实《课程标准》中＂发展学生的应用意识＂理念的需要,也是时代的需要,教育的需要。下面就如何培养学生的数学应用意识和能力,谈谈我的一点体会。     

培养高中学生学习数学的能力

高中数学随着内容的逐步深化,部分学生数学能力逐渐下降,他们越学越用功,却越学越吃力,出现了严重偏科的现象。因而,对高中学生数学能力的培养应引起重视。一、培养兴趣数学能力的下降,环境因素及心理因素不容忽视。目前社会、家庭、学校对学生的期望值普遍过高。而差生性格较     

中小学生自主学习能力培养策略

在新课程改革中，中小学学生自主学习能力的培养是转变教学方式与学习方式的一个十分重要的环节。然而，目前在新课程的实验中我们发现，有很多中小学生的自主学习能力还比较差，或缺乏自主学习意识，或不善于提高自主学习效率，这主要是由于不少教师在教育教学过程中还不太善于运用有效的策略去培养学生的自主学习能力造成的。在调查与思考中，我们认为可以运用观念引领、元认知能力训练、构建合作学习组织以及展示学习成果等几种策略不断培养和提高学生的自主学习能力，进而提高新课程实验的课堂教学效率与质量。     

浅谈培养高中学生生物学习能力的有效策略

《高中生物新课程标准》指出：高中生物课程要让学生初步学会生物科学探究的一般方法,具备较强的生物学基本操作技能、收集和处理信息的能力、观察能力、实验能力、思维能力和解决实际问题的能力。著名的教育家斯宾塞说过：“硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶,这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力,反而会使这种能力不     

培养高中学生数学探究能力的思考

<正>数学是一门科学,学习数学的过程应当是探究科学奥秘的过程。高中数学教师有必要思考如何培养学生的数学探究能力。一、把功用在课堂上朱永新教授是基础教育的现代教育专家,他的新教育理论可以说风靡全国,也给人们带来了极为深刻的启迪。他在阐述理想的智育时曾经这样说:"应该充满民主精神,真正‘以人为本’,把‘以学生为主体’的理念体现于教学的过程。"应当说,数学课堂教学是否充满民主精神是课堂教学是否高效的关键,也是我们学生能否形