教无定法 贵在得法——浅谈中学音乐教学方法的多样性

音乐教育是素质教育的重要组成部分。好的音乐教育能增加人们的审美知识和培养审美观念,把人培养成为记忆力强、反应灵敏、想象力丰富且有一定创造性思维能力的人。音乐教学是对学生进行美的熏陶的重要方式,它与德育、智育一样不可或缺。     

教无定法 贵在得法

二十年来我一直从事数学教学,对数学的教学研究有更多的探索和认识,所带过的班级数学成绩一直是名列前茅.下面我想就如何提高小学数学教学质量谈点自己的教学体会.一、钻研教材,备好"心案"我一直都是从事小学数学高年级教学,对于四至六年级的教材可以说是非常熟悉,但在备课上从来都是一丝不苟,特别是在每堂课教学之前我都要静下心来阅读教材,认真思考,构思教法,翻阅《中小学数学教学研究》(小学版)、《小学数学教学用书》、《小学数学教学设计》等,借鉴他人的教学经验,创造性地使用教材,对知识的重点、难点及学生接受知识时容易出错的问题,一定要在脑子里想一遍,使自己的思路     

数学教学更需注重“教无定法”

"数学就是计算,数学就是测量,数学抽象,难以理解,数学枯燥无味",这是学生对数学的一种普遍的认识。其实学生应该享有快乐的权利,课堂应该成为学生快乐的场所。鉴于此,本文对数学教学中学生兴趣培养的重要性及课堂教学中要把握的几个方面进行了初步探究。     

教学有法 教无定法 贵在得法

学校的生命是教学质量,提高生命的关键是课堂,课堂的焦点是效率,只有高效的课堂教学,才会产生较高的教学质量。     

教无定法,备课得法

教育不是选拔适合教育的学生,而是创造适合学生的教育。随着课改的深入,挑战性问题随之而来,怎样凸显学生的主体地位显得尤为重要。备课备什么？这个话题太好了,这是一线老师最应该思考的问题,因为任何时候我们都没有任何理由拿学生当试验品,所以,教师要精心备课,杜绝低效课堂,保证课堂有效,追求课堂高效。     

教无定法 贵要得法

<正>《全日制义务教育数学课程标准》(实验稿)指出:数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。课堂教学是教师思维与学生思维相互沟通的主阵地。我们通过优化课堂,提高课堂教学效率,以达到课标提出的目标。由于学生所处的文化环境(农民工孩子回家后没有更多学习时间     

教无定法、贵在得法——聚焦课堂教学

在课程改革中,课堂是主战场,因为无论是先进的教育理念,还是优秀的教材,最终都要落实到课堂教学上,体现在课堂教学方式和教师的教学行为上。     

高中数学教学方法初探

我们的留学生到了英国、美国，数学成绩一流，数学解题能力一流，但和数学相关的科目，如经济学、统计学、工程管理学等需要运用数学作为工具的，大部分都跟不上当地的学生。每年全球GRE （Graduate Record Examination)考试，中国学生都能取得超高成绩，尤其数学一项(Quantitative也称量化数据)，     

教无定法,贵在得法——浅谈数学课堂教学方法的运用

作者在教学中采取如下方式组织课堂教学：建立师生情,让学生在和谐交往中享受快乐;挖掘数学美,让学生在科学探究中体验快乐;强化基本功,让学生在学会数学中获得快乐;增加讨论交流的机会,让学生在合作中体验快乐;注重评价,让学生在表扬中产生兴趣;让学生在克服困难中追求快乐.     

浅谈怎样教好高中数学

要教好高中数学,首先要求教师对高中数学知识有整体的认识和把握;其次要了解学生的认知结构;最后要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系。     

高中数学教学方法探究

数学是一门极具思考艺术的学科,学生在学习的过程中要调动思维的活跃因素,并在探究和科学的方法指导下去完成对知识的学习。高中数学处在一个需要学生复杂思考和综合判断能力的阶段,那么怎么让学生学好这门脑力劳动的学科,让学生的脑力劳动积极而又正确地运作,就需要教师用恰当的教学方法为学生保驾护航了。     

高中数学的教学方法初探

数学是一门研究空间形式、数量关系的逻辑性学科,学生学好数学有利于培养创新意识、应用意识,并且有助于理性思维能力的形成.然而,在高中数学教学中,由教学经验可知许多学生对数学具有厌烦的情绪,甚至是恐惧的心理,导致学生对数学产生了逆反心理.针对这一现象文章提出如激发兴趣、培养学习爱好、养成良好的学习习惯、图形结合、贴近生活等教学策略,来激发学生学习数学的积极性,提高高中数学的课堂效率.     

有教无类,教需得法——课堂学习引导心得

通过几个教学片段,作者畅谈自己在《建筑装饰制图》课堂教学中对高职学生进行学习引导的具体案例和心得体会。     

如何激发学生学习高中数学的兴趣

在数学教学中,对学生进行学习目的教育有助于提高学生学习的积极性,激发学生求知欲望;营造和谐愉快的教学氛围有助于诱发学习兴趣;变换生动丰富的教学方法有助于激发学生学习数学的兴趣;创设问题情境有助于激发学生学数学的兴趣。     

教无定法 学无定式——高中化学离子反应教学模式初探

"离子反应"一课是苏教版高中化学必修一中的一堂重点课程,该课的教学目标,是让学生们掌握强、弱电解质的概念,以及离子反应的实质,学习离子方程式的书写,藉此初步了解化学的本质,进而对化学形成客观认识,为而后的学习奠定基础。对于高一年级的学生来说,他们从九年级开始接触化学课程,至高一,事实上他们对化学的认识仅停留在基础层面,对于强(弱)电解质的概念、离子的概念等知识一知半解,因此,加强该课教学力度,是帮助高中生开启化学之门、感知化学世界的重要途径。此外,高中化学新课标中指出:教师应"通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力"。结合新课标的倡导可见,化学教学需以引导学生探究和实验为主,以实践验证理论,从而提高教学质量,培养高中生的化学修养。     

“教有定规”与“教无定法”的辩证关系

学习新课程异步教学方式,应解决的一个重要问题,就是要正确认识“教有定规”与“教无定法”的辩证关系,懂得“无规矩不成方圆”的道理。“教无定法”指的是,解决不同的具体教学问题的具体教学方法是不同的,没有一个具体的教学方法能解决两个不同的具体问题。由此可见,解决具体的教学问题的具体的教学方法是不固定的,     

高中数学课堂情境教学初探

高中数学课堂教学的重要组成部分之一——情境教学在数学课堂教学中的作用十分重要。"提出问题,解答问题"这种方式是被数学教师课堂教学广泛采用的一种情境创设方法、教学手段。以数学课堂教学为本,对情境教学提出若干策略。     

教无定法,贵在得法——浅谈高中地理有效教学策略

高中地理课堂教学是实行素质教育的重要阵地,教师要不断优化教学策略,增强教学效果,从而达到新课标的教学要求,促进学生的全面发展。作者根据自身的地理教学经验,从课前准备、过程优化、教学反思三个方面总结了高中地理有效教学的策略。     

关于高中数学教学初探

在提倡素质教育的今天,在学有用数学的感召下,作为一名高中数学老师,如何面对数学,怎样看待学生,如何提高学生的数学素养……时常浮现脑海。通过近几年高中数学教育,我认为作为教师,主要是引导学生获得良好的心理和正确的学习方法,才能使学生的学和教师的教取得双赢。     

浅谈高中数学教学方法

正高中生无论从生理、心理来说,都比初中生成熟.因此,自制力较强,学习相对主动.如何尽可能地提高学生在课堂45分钟的学习效率,这对于一个刚刚接触高中教学的我来说,值得好好思索.要教好高中数学,首先要求自己对高中数学知识有整体的认识和把握;其次要了解学生的认知结构;再次要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系.课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道.课堂教学不但要加强双基而且要提高智力;不但要发展学生的智力,而且要发展学生的创造力;不但要让学生学会,而且要让学生会学,特别是自学,尽量在有限的时间里,出色地完成教学任务.