情境化：社会主义核心价值观培育的路径思考

“情境”是指进入个体意识范围内可感知的具体的可控环境,并对其认知、情感和行为具有激发、促进与调控功能。社会主义核心价值观培育情境化是由社会主义核心价值观的内在特质所决定的,其本质意蕴在于促进社会主义核心价值观培育与社会主体现实需要的有机对接。社会主义核心价值观培育情境化是主体情境与客体情境两者之间有机互动的双重情境化。历史积淀情境的挖掘和现时优化情境的创设则为社会主义核心价值观培育情境化的深入推进提供了切实可行的实践路径。     

社会主义核心价值观融入初中语文教学的策略探究

社会主义核心价值观自提出便受到社会各界的广泛关注,教育领域也在积极探索对学生进行社会主义核心价值观教育的有效方法。文章重点论述社会主义核心价值观融入初中语文教学的重要意义,并基于当下初中语文教学中融入社会主义核心价值观存在的问题,提出“巧妙设计课堂导入、深入分析文章精神、注重情境创设活动、积极开展综合实践”等策略,以期能促进社会主义核心价值观的有效融入。     

创设理想交往情境：大学生社会主义核心价值观培育再思考

社会主义核心价值观是我国在长期社会主义建设过程中所形成的主导价值,在我们社会生活中处于支配地位,培育大学生社会主义核心价值观,具有长期性。在现代教育理念的引导下,促进传统的对象性教育向交往性教育的转变是时代发展的必然趋势。以马克思交往理论为依归,创设理想交往情境为目标,通过创设平等互助交往情境,巩固课堂教学主阵地,加强大学生社会主义核心价值观的引导力;创设主动选择交往情境,规范学生社团活动,夯实实践力;创设合作共进交往情境,学校协调家庭,增强助推力;创设辐射联动交往情境,发挥社会整合功能,增加辐射力等路径来推进大学生社会主义核心价值观的培育。     

大学生社会主义核心价值观内化机制探析

社会主义核心价值观只有内化于心,才能外化于行,成为大学生科学世界观、人生观和价值观的有机组成部分。大学生社会主义核心价值观的内化机制,是指构成大学生社会主义核心价值观系统教育过程的诸要素之间的相互关系及运行原理。影响大学生社会主义核心价值观内化过程的构成要素主要有:教育内容、教育主体、教育主导、教育载体、教育方法和教育环境等。构建大学生社会主义核心价值观内化机制就是使各构成要素各尽其能,各得其所、和谐运行、科学运行。     

论新加坡共同价值观教育对我国社会主义核心价值观培育的启示

新加坡开展共同价值观教育工作的成功经验启示我们,在加强社会主义核心价值观的传播与建设过程中,应开展富有成效的学校教育活动,促进社会主义核心价值观进教材、进课堂;创设良好的家庭教育环境,把握社会主义核心价值观培育的及时性和连续性;运用丰富多样的社会传播形式,推进社会主义核心价值观生活化、具体化;完善国家法律引导机制,保障社会主义核心价值观的践行制度化、规范化。     

红色家书融入青年社会主义核心价值观教育

红色家书是中国共产党在长期的革命斗争中形成和积累的宝贵财富,是不可再生的红色文化资源,也是涵育社会主义核心价值观的重要载体,其与社会主义核心价值观思想上同根同源,内容上同质相承。将红色家书融入青年社会主义核心价值观教育,有助于引导青年树立责任担当、坚定理想信念,有利于增强青年对马克思主义指导思想与社会主义核心价值观的认同。红色家书融入青年社会主义核心价值观教育,要提升社会主义核心价值观教育的亲和力,将坚守马克思主义政治立场与创新教育教学模式相结合,筑牢社会主义核心价值观内化教育基础与拓展外化教育途径相结合,在推动红色家书进教材、进课堂、进头脑上下功夫,引领青年自觉将社会主义核心价值观的精神转化为报国之行。     

基于高校校训融入社会主义核心价值观培育探析

校训是大学精神的凝练表达,是传播社会主义核心价值观的重要载体。校训和社会主义核心价值观是一脉相承的,两者具有高度契合性。以校训为载体,探讨高校校训融入社会主义核心价值观培育的实现路径,推动大学生社会主义核心价值观教育落细、落小、落实。     

加强大学生社会主义核心价值观教育有效途径探究

社会主义核心价值体系的建立为大学生思想政治教育提供了科学指导和持久的精神动力。如何将加强大学生社会主义核心价值观教育不断深入,是当前高校思想政治工作的重要任务。以校园文化为载体,推动社会主义核心价值观教育形象化、具体化;凝聚三方力量,推动大学生社会主义核心价值观教育落到实处;把控实施过程,增强大学生社会主义核心价值观教育的实效性是当前加强大学生社会主义核心价值观教育的有效途径。     

基于学校教育的社会主义核心价值观培育路径探析

学校教育作为社会主义核心价值观教育的主阵地,存在着教育理念滞后、教学内容缺乏系统性和科学性、教育缺乏有力的体制支撑等问题。创设基于学校教育的社会主义核心价值观培育要加强师德建设,发挥教师的引领和示范作用;丰富活动形式,提高社会主义核心价值观教育的实效性;创新教育理念,推进社会主义核心价值观教育的可行性;营造校园文化环境,创设社会主义核心价值观教育的良好氛围。     

如何实现英语课堂的有效互动

课堂教学是一个师生双方的互动过程,是教师与学生交流的主渠道,是师生交流的最好机会。它首先是师生之间的心灵接触与情感交流,其次是以教学内容为载体的传道、授业、解惑。因此,真正做到师生间的良好互动,是对教师对课堂驾驭能力的一个挑战。那么,怎样才能在英语课堂教学中做到有效互动呢？教师首先要精心创设情境,营造良好氛围,在备课时多以学生的角度思考,使创设的情境能激发学生们探知的兴趣并引起师生共鸣。其次要不断学习并更新自己的教学思路。     

运用传统节日 培育核心价值观

传统节日是中国传统文化的重要载体,承载了中华民族五千年的思想精华和中华民族最根本的精神基因。利用传统节日培育青少年社会主义核心价值观,有助于增强社会主义核心价值观的吸引力、渗透力,推动社会主义核心价值观内容通俗化、生活化,实现青少年培育客体的主体化、"双教"化,促使青少年的培育环境达到优质化、互动化。这要求我们在社会主义核心价值观的指导下,实现对传统节日的现代转化,探寻多种途径,培育青少年社会主义核心价值观。     

部编《道德与法治》教材九年级下册整体解读及使用建议

一、教材编写理念和指导思想(一)重视社会主义核心价值观教育教材以社会主义核心价值观为统领,贯穿价值观教育。德育课程是落实立德树人的重要载体,要求教材编写在党和国家的要求、社会良序生活的需要与青少年生命成长之间,青少年自身学习与生活需要之间找到联结与契合,让核心价值观的思想之光照亮生命、进入青少年精神世界。同时,在当今价...     

口语交际——缔造生命的精彩

"口语交际"是指以口头语言为载体而进行的交际双方互动的信息交流活动。口语交际的核心是"交际"二字,注重的是人与人之间的交流和沟通,是一个听方与说方双向互动的过程,不是听和说的简单相加。在口语交际活动中,交际主体、交际载体及交际环境这个三要素起着主导作用。如果把新课程理念背景下的口语交际课堂,比作一首动听的     

基于生态心理观的积极课堂环境及其创设

积极课堂环境满足师生双方的需求,能促进师生双方共同发展。基于生态心理观的积极课堂环境强调行动者与其环境之间的动态交互作用,具有动态性、交互性和生成性的表现特征。营造自主课堂氛围、建立和谐师生人际关系、创设适宜的教学情境是积极课堂环境创设模式的三个维度,也是生物生态模型给我们的启示。     

美国价值观融入网络教学资源的特点及其启示

美国的价值观融入网络教学资源,在内容编排上具有公民教育与意识形态教育隐性结合、个人主义与公共性隐性结合、价值观教育与日常生活隐性结合等特点,在教授方式上按照整体设计理念组织材料,采取深入浅出的动画互动方式,精心创设情境,从而巧妙地把美国的价值观融入网络教学资源。借鉴美国价值观融入网络教学资源的内容编排和教授方式的成功经验,可以为我国推动社会主义核心价值观融入网络教育教学资源提供借鉴。     

智能反馈系统促进课堂互动

课堂是学校教育中人际交往的主要阵地,是教师、学生、资源、环境之间持续作用的生态系统。互动是课堂的核心。高互动课堂是在先进理念指导下,由泛在技术支持的智能教学空间及师生互动场所,课堂教学中的很多互动都是基于这样的载体进行的,智能反馈系统是其中的一种技术载体。智能反馈系统参与下的课堂,互动不但频繁而且实时,它主要为学     

论社会主义核心价值观与客家优秀传统文化的互动

社会主义核心价值观蕴含着丰厚的中华传统文化基因,客家优秀传统文化融汇了中华传统文化的精华,社会主义核心价值观与客家优秀传统文化精神契合,内在融通,实践互动。社会主义核心价值观引领客家优秀传统文化的现代升华,客家优秀传统文化为培育践行社会主义核心价值观提供鲜活素材、传播方法和文化载体。充分挖掘客家优秀传统文化的精华,在传承和升华客家优秀传统文化中培育和践行社会主义核心价值观,实现两者互动发展。     

社会主义核心价值观融入思想政治课路径探析——以红岩精神为依托

红岩精神内蕴"民主""自由""爱国"的社会主义核心价值观,思想政治课是培育社会主义核心价值观的重要阵地。因此,以红岩精神为载体,将社会主义核心价值观融入思想政治课,意义重大。路径呈现为:研读教材,在文本中感悟;关注生活,在情境中触发;价值澄清,在探究中生成;实践锻炼,在活动中强化。     

职业院校践行社会主义核心价值观实践研究分析

社会主义核心价值观是兴国之魂,职业院校学生践行社会主义核心价值观是学生实现全面发展终极目标的现实需要,也是我国建设和谐社会,实现“中国梦”的本质需要,职业院校践行社会主义核心价值观必须充分发挥课堂教育的主渠道进行社会主义核心价值观的认同教育,培养学生良好行为习惯养成,将社会主义核心价值观融入校园文化建设之中,教育学生正确处理社会价值和个人价值之间的关系,积极引导职业院校学生开展社会实践活动,使社会主义核心价值现成为职业院校学生思想和行为的精神支撑和主导力量.     

基于岗位体验打造少先队工作“三性”新时空

少先队工作应该注重岗位体验,由个别谈话转向团体熏陶,由理论说教转变为情境体验,力争达到“小中见大”“小岗位大精彩”的目的和效果,真正落实立德树人的根本任务。为培育和践行社会主义核心价值观,培养学生的实践能力、创新精神、社会责任感和法治意识,本文提供了切实可行的有效载体和路径,并以此创设出一片健康、灵活、博大的少先队创新教育新时空。