对新课程理念下小学语文课堂教学的思考

在新一轮基础教育课程改革的浪潮中，课堂教学作为改革的主渠道、主阵地，许多教学工作者和研究者对当今课堂教学持有不同的观点、不同的态度，说法不一。笔者认为，无论是教学一线者还是教学研究者都有必要静下心来对新课程下的课堂教学作一些反思，必须正确处理好如下几对关系：     

新课程理念下初中历史教学新思路

新标准下的历史课程体现了义务教育的普及性、基础性、发展性。“这次课程改革……通过精选历史课程内容，设计灵活多样的教学方式，激发学生学习历史的兴趣，转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究历史问题的空间；培养学生正确的历史观，进而使学生学会辩证地观察、分析历史与现实问题，加深对祖国的热爱和对世界的的了解，从历史中汲取智慧，养成现代公民应具备的人文素养，以应对新世纪的挑战。”教师作为新课程改革的一线实践者，只有具备与课程相适应的新理念，才能准确地理解和把握教改宗旨，才能使自己在教学实践中有的放矢，游刃有余，方法得当，本文主要从课本辅助材料的有效运用、开放性课堂教学模式的构建、综合实践活动的开展以及多元化评价体系的建立对初中历史教学所产生的积极影响谈一谈自己的体会和认识。     

新课程理念下数学教学的几点思考

新课程实施以来,大家普遍关注的问题是:今后的数学课怎么上?教师教什么?怎么教;学生学什么?怎么学?要改变学生的学习方法,必然要引起教师教学行为的变革,笔者认为以下几个问题值得我们共同思考:1.创设丰富多彩的教学情境教学情境是故事,是图画,是问题,是思维的源泉,是学习的动力,是教学的起点。丰富多彩的教学情境能引发学生积极的思维,激发学生探求新知的热情。创设丰富多彩的教学情境要遵循三个原则:一是既源于生活,又高于生活;二是既妙趣横生,又内涵丰富:三是既鲜活生动,又科学合理。一个宗旨:学生在迫切要求下进入学习。[案例1]科学情境…     

新课程理念下的体育教学初探

体育活动本身就是一种高级游戏，玩这种游戏的人应该是很快乐的。但现实生活中有许多学生并不十分喜欢上体育课，这是为什么呢?究其原因是多方面的：     

新课程理念下教育学教学的思考

在新课程理念下,教学过程本身在本质上已经发生了重大变化,它追求的是一种沟通,对话,引导,理解和创新。因而必须转变传统的教育学教学方式,注重教育学教学过程中的“乐”、“情”、“疑”、“用”、“美”。只有让师范生在这个转变中,更新观念掌握知识,学会学习,亲身体验,感受创新,才能真正在未来的教育教学活动中走向新课程。     

新课程理念下的城市中学数学教学

目前新课程标准的教学研究，已成为广大中学教育工作者的当务之急，发展学生能力、培养创新人才，关键在于形成“以人为本”的教育理念，文章从城市中学数学教学实际出发，提出了一些切实可行的实施办法。     

新课程理念下改革数学计算教学的体会

计算内容在小学数学中占有很大的比重，它的掌握是学生进一步学习的重要基础，也是他们今后参加工作所必须的最基本技能。广大数学教师一直很重视这部分的教学，在教学中也积累了不少经验。那么，如何改革传统的计算教学，运用新课程的理念来构建一个充满生机和活力的数学计算课堂呢?     

新课程理念下的小学英语创新教学

一、小学英语教学的目的。小学英语教学是英语学习的启蒙教育或人门教育，是为学生今后的英语学习奠定基础的教育。从新颁布的《标准》和《小学英语课程教学基本要求(试行)》中，我们可以看出小学英语教学的目的包括以下几个方面。     

新课程理念下的体育教学

实施新课程是我国基础教育战线上一场深刻的变革．新的理念、新的教材和新的评价．给广大教育工作者提出了更高、更新的要求。这就需要中小学教师迅速走进新课程、理解新课程。做为新时期的小学体育教师，如何发扬传统教学的优势．尽快地适应课程改革的需要．本人就如何改变教学观念提高课堂教学这一问题结合教学实践谈谈自己的看法。     

新课程理念下生物学教学出现的误区的思考

基础教育新课程实施已有两年多时间。两年多来，各地生物学教师认真学习新课改精神，不断更新教学理念，优化教学过程，取得了不少令人可喜的成果。但据我们随堂听课和调查分析，发现仍有相当一部分生物学教师，对新课程理念的认识发生了偏差，理解上出现了错误，     

新课程理念下初中语文教学的一些反思

随着语文新课程标准的实施,语文教学改革如火如荼,课堂面貌焕然一新：老师的教学理念转变了,尊重学生个性,关心学生发展,以学生为本的教学思想已成为教师的共识,课堂的气氛活跃了,语文课已不再是单调乏味的字、词、句、段的训练,而是给予了学生以丰富多彩的人文关怀;学生不再是被动地接受知识,而是直接参与教学成为学习的主人,学习的方式也正在发生转变,自主、合作、探究的学习方式已逐步形成……但是,     

新课程理念下高中数学习题教学的思考

对习题的教学,教师传统的习惯性做法,是侧重于对所学知识、内容的理解和解题规范性的示范,而学生侧重于是否能解出该题,一旦解出,喜悦之情顿时涌上心头,将解出的题目一放,又去解下一题,争取体会到下一次成功的喜悦.殊不知,这种做完一题就束之高阁的态度恰恰错过了提高的宝贵机会.所以在新课程理念下,对习题的教学就必须充分体现数学教学的新理念,以习题为平台,给学生以充分展示才华和增加师生互动的机会,使教师的教与学生的学能更科学、更和谐.     

新课程理念下的小学数学教学（一）——新课程理念下对传统课堂教学的反思

新一轮课程改革是对传统教学的一次革新，就像医生治病一样，只有找到了传统的课堂教学存在的弊端，才能更好地进行新理念下的小学数学课堂教学改革。因此，笔者在学习数学课程新理念的同时，对传统的小学数学课堂教学进行了反思。     

浅议新课程理念下教师教学行为的变化

新课程的推广与实施已将近两年了，作为新课程的主要实践者的教师，从认识新课程到走进新课程。在经历了由迷惑困顿、手忙脚乱到云开雾散，同时，他们的教学行为亦随之悄悄地发生着变化，主要表现在以下四个方面：     

新课程理念下数学教学的思考

新课程对数学教学的本质有了新的认识,对数学教学的要求有了新的理解。对数学教师的作用有了新的展望。树立正确的数学教学观,掌握合理的数学教学策略,更新自己的数学教学行为是适应新课程标准下数学教学的根本保证。     

新课程理念下的数学教学思考

教育的目标、价值主要通过课程来体现,因此,课程改革是教育改革的核心内容．小学数学教学的改革,绝不能仅仅是从数学内部着眼,必须从科技迅猛发展的新时代对人才的需求和提高民族素质的战略高度出发,从小学教育培养德、智、体等各方面全面发展的建设者和接班人这一目标出发,     

新课程理念下的政治教学

新课程改革以一种全新的教学理念和教学方式，激发了学生的潜能，点燃了学生的智慧。这次课程改革是一次全方位的改革，涉及课程的功能、结构、内容、实施、评价、管理等方面。各学科为了适应新的课程改革的需要，纷纷转变教育教学观念，出台相应的对策。初中思想政治课也不例外，适应新的课程理念，改革思想政治课教学，是当前广大思想政治课教师迫切需要思考和解决的问题。     

新课程理念下的数学教学故事

新课程倡导转变学生的学习方式,关注学生自主学习、自主探索、合作学习,关注学生的学习情感和情绪体验,培养创新精神和实践能力。随着课程改革的不断深入,教师在努力以新的教学理念指导自己的教学行为,重视把自主、探究、合作作为组织学生学习数学的基本形式,引导学生在课堂上开展观察、体验、分析、比较、联想、类比、猜测、验证等数学活动。课堂教学出现了可喜的景象:教师将课堂还给学生,把尊严还给学生,把乐趣还给学生,把自主还给学生;课堂成了学生展现个性、实现自我价值的平台,成了学生生命历程中一段美好的经历。于是,一个个动人的数学教学故事发生了……[故事一]旭日东升2001年12月7日,我在南安市教师进修学校听了一节初三数学“指导——自主学习”教改公开课。课题是《直线与圆的位置关系》(第二课时),授课者是一位毕业不足三年的年轻男教师。上课前,学生们按预先的小组4—6人不等地围坐着。我