培养探究能力树立创新意识

"好的数学老师不是在教数学,而是激发学生自己去学数学","只有当学生通过自己的思考建立起自己的数学理解力时,才能真正学好数学".教师不应只让学生"学会"知识,更应让学生"会学"知识和独立探究知识.     

组织好课堂教学

课堂,教学中的“战场”。组织好课堂教学,就是要利用有限的时空,发挥师生的主观能动性,学得知识,学好知识。教师,铸造学生“灵魂”的“工程师”,当教好课堂;学生,未来的栋梁之材,当学好课堂。教师要教好课,就必须备好课,熟练地把握课本,也有必要地参考其它教辅资料,抓取鲜活有用的知识点,要编好教学内容,思索好教学的环节,更不忘计划出经典版书,那是画龙点睛的精彩一笔。教师要教好课,就必须上好课。三尺讲台,绘声绘色。振奋自己,振奋学生。抓关键,攻难关。高屋建瓴,深入浅出。思路清晰,有条不紊,一线串珠,晶莹剔透。“授业解惑”还“传道”…     

“预习”——课堂教学精彩的“前奏”

课前预习是学好数学的方法之一,也是提高课堂学习质量的有效途径.有效的课前预习可以让教师更好地了解学生知识的最近发展区,以便进一步确定当堂课的重难点、课堂知识容量和教学进度等,真正做到有的放矢,使课堂变成师生、生生双向交流的场所,让学生真正成为学习的主人.这样更能激发学生的学习积极性,为他们提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索的过程中理解和掌握基本的数学知识、技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验,也为创设活泼、生动、创新的课堂平台提供了可能.那么,在新课程改革背景下,如何奏响"预习"这个课堂教学精彩的"前奏"呢?下面谈谈自己的几点看法.     

语文课堂评价要“四动”

在新课程改革过程中,要求我们的教师教学观念与教学行为要发生改变,要从"教师如何教好语文教学内容"向"教师如何引导学生学好语文知识"转变,而引导学生学好语文知识的关键在于我们教师在语文课堂上如何进行评价。下面笔者就结合自己的语文教学实践来谈一谈如何实施语文课堂评价。一.语文课堂评价要生动在课堂中,我们要针对学生在语文课堂上的表现进行生动、巧妙的评价,要用学生喜欢的方式进行评价,从而让学生更有效、更认真地全身心投入到学习中来,让我们教师的教与学生的学达到一个无痕的境界。比     

构建“205852”数学导学课堂

<正>我校进行课堂改革已两年多.从实践看,比过去的陈旧课堂教学模式有了质的变化.但在改革过程中也发现诸多问题,尤其是"学生是课堂学习的主人地位"不够凸显,使学生的发展受到了直接的影响.原因是教师大胆改革的思想包袱放不下来,不够信任我们的学生,总认为只有教师全面教导学生才能学到知识,学好知识.     

让学生在生物教学中快乐起来

孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要:快乐。没有快乐的教学过程是令人悲哀的。让快乐和欢笑充满课堂,给学生创设愉快、自由、主动的学习氛围,使学生保持浓厚的学习兴趣,是"快乐教学法"的真谛,也是学生学好生物知识的有效方法和途径。     

学生听话能力培养浅探

听话能力是学生学好各门功课,获取知识必须具备的的能力,也是培养和提高学生学习能力的基础。培养学生的听话能力,应立足于课堂。教师可结合阅读课、写作课和口语交际课的内容和特点,精心设计好"听"的训练环节,将听话能力训练融入课堂教学,培养学生听话的能力。     

让数学课堂教学充满趣味

孔子曾说过:"好之必求之,求之必得之."成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣.为了培养和激发学生学习数学的兴趣,进而让学生学好数学.应把课堂还给学生,让课堂焕发出生命的活力.这是培养学生创新能力的重要途径.     

生活即教育,生活即数学——浅议“生活资源”在小学数学教学中的运用

2011年版《数学课程标准》指出:"课程内容的选择要贴近学生的实际,有利于学生体验与理解、思考与探索",课标明确指出了数学与生活是紧密联系的.本文以此为基本理念,提出了使数学课堂生活化的观点,具体阐述了如何让生活走进课堂,让数学走进生活.只有密切联系生活和已有的知识经验,才能学好数学,而学好数学就能更好地在生活中进行再创造.     

“好课堂”的标准

新课程到底要求有怎样的课堂教学标准呢?对这些问题的不同回答会反映一个人的不同的教学观.新课程改革中有效的课堂教学至少应达到以下四个标准:1.课堂教学重点突出、目标明确,完成效果好;2.调动学生的全面参与,生生互动好;3.关注学生个体差异,分层教学好;4.师生交往互动、心情愉悦,课堂气氛好.此外,教师要有时间观念,要"向45分钟要效益",要注重课堂管理,掌握课堂节奏,融洽师生关系,和谐课堂气氛,在师生、生生互动中生成新的知识.     

在课堂实践中催生语文课堂生产力的有效策略

<正>提高课堂生产力就是提升学生的成长力与生命力,此类课堂,应是学生"学会、会学、乐学、学好"的学堂,应是教师"乐教、能教、善教、教好"的殿堂,应是"自主、活力、有效"的课堂。提高课堂生产力需要专心致志地投入情感、精力和智慧。笔者试图在此探讨提高课堂生产力的一些有效策略。一、课堂生产力的基本元素1.定力强紧紧围绕"促进学生成长、奠定未来发展基础"的     

在英语教学中如何让学生快乐学习

现代教学理论要求,在英语教学中要把"快乐学英语"的理念融入到教学中。乐学是学好一门学科的心理基础,当学生对所学知识感到心情愉悦、兴致极高时,学习效果是明显的。要想把英语教学从枯燥的语言知识的讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来,只要营造出师生平等、宽松的供学生畅所欲言的课堂环境,就     

谈阅读课本

学生要想学好各门功课,首先要全神贯注地听懂、听好每节课,其次还必须学会认真独立地阅读课文.现在有些学生不会使用教科书,好象与课本没有多少缘分,一册书从开学到期末很少翻阅.这与有些教师不重视引导学生充分使用课本,不注意培养学生阅读教材的能力有关系.课前预习能帮助学生有准备、有目的地听讲,课堂上使用课本,能使学生把新旧知识联贯起来,弄清概念,进行思考,融会贯通,加深理解.课后复习,能再现教师课堂上讲授的知识,便于学生牢固地掌握知识.     

开展“语文主题学习”活动,提升阅读、写作水平

"语文主题学习"活动的开展给学生提供了进一步学好语文知识的良好平台,学生整体阅读能力、表达能力得到了提升,受益匪浅。在"语文主题学习"系列活动中,各校教学方法推陈出新,语文知识不断积累,知识教育和人文精神相结合,课堂变成了学生阅读和思维想象的空间,学生走进了五彩斑斓自主     

数学课堂也可以“秀”一场

数学课堂的本质是让学生学好知识,掌握本领。但在实践中,总有一些教师把课堂看做自我展示的舞台,而忘记了教学的初衷。数学课堂可以"秀"一场,但我们要"秀"的是精彩的语言;"秀"的是合理的设计;"秀"的是成功的课堂。     

中学语文课堂:“生活化”的课堂——浅析“随时将生活引入语文课堂”

中学语文课堂应该是生活化的课堂,所谓生活化课堂就是知识与生活、学习与生活、语文课堂与生活紧密结合,这样的课堂能让学生在接受语文知识的同时感受到生活的诸般滋味,在生活的广阔世界中感受到"大语文"的无穷魅力,从而学好语文,将语文的外延充分延伸至生活的每一个角落。     

高三学生数学知识“空白”的原因及对策

<正>著名数学家华罗庚曾说过:"数学的学习过程,就是不断的建立各种数学概念的过程".由此可见,学习好数学概念是何等重要.概念是学好数学的基石.然而当教师接手一个新的高三班级后,在复习函数知识时发现大部分学生头脑一片"空白",这就给后面学习造成了障碍.本文拟从学生对数学概念掌握的"空白"现象,追根溯源,寻找原因与对策,使学生对数学概念的掌握从"昙花一现"到"生根发芽".一、"空白"的类型     

初中英语听力教学方法谈

1.注重语言知识的教授 首先要严格把好音标关,学好音标是学好英语的前提,音标基础的好坏决定了语音、语调的好坏,语音基础打好了,对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍之效.要注意朗读技巧的训练和培养,教师在课堂上应有意识地向学生传授诸如语句重音、节奏、音变、连读以及语调等知识.要正确引导学生识记单词.任何一门语言的学习都离不开词汇的学习和积累.词汇学习要边学边记,较为有效的方法是根据读音规则来识记.     

留白——促进学生思维发展的利刃

课堂是教学的第一阵地,而作为教学主体的学生,他们的大部分知识也都来源于课堂.因此课堂教育需要师生间的合作,教师应该把课堂交还给学生,学生也应该充分利用好课堂,不断尝试"走自己的路"——锻炼思维能力.从多年的初中数学教学经历来看,笔者发现"留白策略"是促进学生思维发展的一把利刃,因此教师要扮演好引导者的角色,而不是"包办思想",扼杀学生的思维能力.巧用"留白策略"将极大程度地促进学生思维的发展.     

让提问点亮数学课堂

在以往的小学数学教学中,教师常常认为,只要学生在课堂中听懂了,学会了,那就可以了.但是这样的教学方法,学生真的能学会吗?其实他们所掌握的只是知识的表面,假如将知识适当转变,并拟成习题,那么学生就会变得手足无措.所以,想要学生学好知识,不仅要让他们听得懂,同时还要让他们善于挖掘,只有这样,才是教学上的成功.那么该如何做到这一点呢?笔者认为,好的课堂提司能够起到一石激起千层浪的作用,从而让学生切实融入到对司题的探索中去.这样一来,通过对知识的反复推敲,学生自然能全面掌握所学的知识.