千万不要“学”法语

我留学法国最大的失误,在于当初误听偏信,花了两年时间去语言学校学语言。人人都说法语难学,而不学好法语．就进不了法律专业的门。因此,第一年结束之时,眼见法语并无长进,我哪里还敢去申请我的法律专业？     

从法语中的倒置发音现象看法国移民的生活

随着倒置发音现象的广泛传播,法国社会也开始关注这种新的语言现象的发明者——法国移民中的年轻人,特别是来自北非国家的移民们及他们在法国的生活。虽然他们拥有法国国籍,却没有得到法国政府和社会的公平对待。法国政府将他们统一安排在划定的城市外的郊区或聚居区。在那里,许多移民年轻人愤怒地感到他们被法国社会排斥和他们很难融入法国社会的现实。这种愤怒与不满激起了他们的反抗：不说法国人的语言,说我们自己的语言。于是一种聚居区语言出现了,即法语中的倒置发音现象。虽然倒置发音现象是法语语言特色中很小的一部分,但是这种语言现象的社会性却不容忽视,它标志着法国社会中移民政策的不合理,体现了法国社会中移民问题的冰山一角。     

课堂观影对大学生法语词汇习得的影响探究——以法国本土电影《无法触碰》为例

法语词汇习得是一个渐进的过程,以《法语词汇学》为理论基础,在语法、口语和视听课上以及课余时间的阅读中日积月累。法语词汇的魅力是引发学生兴趣的一个关键,然而传统的课堂阐释模式还能不能把思想活跃、爱好广泛的90后们牢牢地吸引住呢?随着第二课堂、翻转课堂的兴起,原本枯燥乏味的词汇学似乎备受冷落,那么此时"借力"就显得尤为重要,即借助与法语相关的形式,例如法国文学、法国艺术、法国电影、法国美食……等的力量来辅助法语词汇习得,使学生不仅掌握了词汇,也了解了其他。     

试探法语交际能力的提高

今年正值中法两国建交50周年之际,越来越多的中国年轻人奔赴法国留学或工作。但作为学了几年法语的中国学生,到了法国面对全新的法语环境,却发现自己的法语交际能力比较欠缺,异国生活遇到不少交际上的困难。本文通过分析中国法语学习者法语交际能力的欠缺之多方面原因,根据自身学习与教学经验,提出一些有针对性的解决办法,希望能有助于中国法语学习者在今后的法语国家学习或工作中更好地利用法语进行交际。     

洗衣店的故事

法国法国给我印象最深的就是法国人不情愿说英语,为了推广保护法语文化,抵制英语文化,尤其是美国文化的入侵,他们可算是做到了全民皆兵。在商店买东西的时候,明明大家都可以说英语,并且法国人说的英语还真不赖,可店员却仍然很固执地和你说法语,到最后实在没办法了,他们才很勉强地挤出几句英语。我的一个朋友在遭遇了几次这样的冷遇以后,决定要捉弄一下法国人。他走到一名法国警察面前用中文大声说:“我迷路了!”法国警察在说了一通法语后,最后才很不肯定地用英语问了一句:“Can youspeak English?”这时我的朋友哈哈大笑:“Yes!Ido speak English.”——Al Ho     

可爱的德语

“一个聪明的人,学会英语需要3个月,学会法语需要3年,学会德语需要30年。”这是马克·吐温的话。 德语难学,这虽然是一个没有量化考核的主观看法,却几乎得到世界上许多人的承认,马克·吐温甚至称它为一门“恐怖的语言”。 我刚到德国时,我的德国朋友“白胡子爷爷”就问我是否觉得德语难学？我说：“是。”他说：“这就对了。德语非常难学,以至于我们德国人自己都说不好它。”     

我的爱情可遇不可求

有机会一定要抓住,错过了就真的很难再有合适的了。——简宁上学时,身边的中国留学生爱扎堆儿,可我想既然已经来了法国,就要融入到法国的生活中,学好法语,毕业后能留在法国工作。因此和中国学生交流得比较少,不太清楚他们的感情生活状况。那时候大家谈恋爱还是以中国人为首选目标,分分合合,合合分     

金贞恩和她一起吹吹风

浪漫风from唯美巴黎2004年夏天,一场浪漫爱情之旅缘起于法国巴黎。短短的数周时间,《巴黎恋人》红透了半边天,继而成为了整个2004年韩国的“国民剧”。法国的唯美景色不仅令观众意犹未尽,就连金贞恩自己对在法国的那段经历至今仍印象深刻。在素有“浪漫之都“之称的巴黎,金贞恩当然也没少掉“艳遇”。对此金贞恩还颇有微词:“他们一开始都不告诉我,等到拍完回到韩国了,工作人员才说当地有男生喜欢我,可是那时已经来不及啦!怎么不早说呢?”由于《巴黎恋人》的前几集都在法国拍摄,所以对金贞恩来说最大的难题就是法文。正巧她的妹妹在法国留学,自然成为了金贞恩的法语老师。努力学习了一段时间,好不容易学会了简单的介绍和对话,没想到正式开拍时导演却要求她要表现出不太懂法语的角色,金贞恩只能装着不太懂法语的样子。     

法国中学生的义务

正我跟妈妈磨破嘴皮子,终于去了法国里昂投奔小姨。在小姨家住下才几天,我就和附近的孩子们玩熟悉了。他们大多都是初中一年级的学生,有的还在上小学。因为年龄相仿,所以能聊的话题很多,我们在一起十分快乐。虽然共同语言比较多,但我却发现他们的生活与我有很大的不同。每次我们相约一起出来玩,相约的时间总是被他们改来     

如何有效地辅导法语二外的学生考研

目前,法语作为第二门外语已经成为英语专业学生的考研科目之一。如何更好地根据当下的形势,辅导学生进行法语二外的学习,不仅使他们开阔视野和了解法国文化,而且使其打好基础,顺利地通过研究生的考试,并取得优异的成绩,这是值得每一位法语二外老师认真思索的问题。     

罗纳尔多精通三国语言巴西人天生是语言天才

足球界的巴西人成为“语言天才”的原因很简单:由于他们中的很多人正在或曾经有过出国踢球的经历,融入欧洲文化圈的他们很快就掌握了所在国的语言。两年前来到法国里昂队时,埃德米尔森花了3个月的时间,通过上法语强化班掌握了这门“最优美的语言”。埃德米尔森学习法语的动力是她好学的妻子Simeia,她比丈夫更早学会了法语:现在,埃德米尔森与妻子间的交流更多地是通过法语而非母语葡语     

从法国人的民族意识谈其对语言的保护

语言是人类文化的重要特征,是民族文化的载体。法国人的民族自尊心和自信心都很强,他们用这种民族精神保护法语、推广法语,以保护法国的国际地位。     

谈物理教学如何减轻学生负担

学生觉得物理“难学”,并不是先天不足,相反有的“天资聪慧”。他们之所以觉得“难学”,是因为先在上高中前他们就曾听“过来人”说过：“高中物理是所有学科中最难的”;上高中后。他们的切身感受的确如此,于是在他们不成熟的心里无形中形成了一道障碍：物理难学！这样,学生就失去了学习物理的兴趣,也出现了“老师难教,学生难学”的尴尬局面。针对这种情况。     

吹毛求疵弹法语

吹毛求疵弹法语梁启炎常常听到有人称赞法语，说它是一种优美、严密、明晰、悦耳的语言。人们还记得，十九世纪法国作家都德曾在其名著《最后一课》中说：“法语是世界上最优美的语言。”法国人都为自己有优美的语言和灿烂的文化而自豪。笔者从事法语教学和研究三十多年，...     

中学法语课程的探索与实践

我校第二外语法语是一门闻名全市乃至全国的特色课程。我校每个年级都有法语、英语双外语实验班,每位高一新生入学每周都有一节法语必修课,每年都有学生毕业后去法国留学。我校长期以来形成的授课方式、课外活动、对外交流等特色已成为法国驻沪总领事馆向上海乃至整个华东地区推广的模范样式。     

法国高中汉语教学大纲评介

去过法国的人,对法国人在法语应用方面表现出来的语言感情,都留下了深刻的印象。法国政府十分注重推广法语,有由总统直接领导的法语国家和地区委员会和由总理直接领导的法语总会两个机构专门处理相关问题。同时,他们也重视外语教学,为制定全法国高中统一的外语教学大纲,法教育部长贾克郎在1999年聘任了一批著名的教授学者,组成了各语种的     

从法国总统马克龙访华看法语就业前景

<正>2023年4月5日，在中法两国即将迎来建交60周年之际，法国总统马克龙开启了为期3天的访华之旅。而在前不久的世界法语日，马克龙还在极具象征意义的法兰西学院发表了推广和弘扬法语的演说。据悉，目前世界上有2.7亿人讲法语，法语是世界上被当作第二外语学得最多的语言。法语，不仅是研究伏尔泰要学的语言，也是在就业和商业上十分有用的语言。本期，我们来聊聊学习法语的就业前景。     

法语宫殿“卫士”开始追杀“外来语” 法国欲通过法律捍卫语言纯洁性

法国政府已建议通过一项更严峻的语言法律以制止英语广告和改变一些商业名称。这是法国发动的捍卫法语纯洁性反对“法语英语化”运动的一个部分。 法国人把他们的语言看成是向被美国快餐、英国摇摆乐等夺去的地方扩张法国文化的最主要工具。 根据这项法律,所有的公告和广告都不准用外国文字或短语,如果法文中有同样的这些字和短     

浅谈如何提高学生对英语课的兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就告诉我们不论做什么,兴趣都是非常重要的。所以说在英语学习中,兴趣也是最关键的一点。如果学生对英语不感兴趣,就会导致教师讲课,无人听讲;上课提问,无人回答;课堂气氛死气沉沉;还会使英语知识更难学,使学生厌学甚至不学。只有感兴趣,他们才会乐学、善学。要想在学生中建立一种持久的热衷度,使学生对英语课感兴趣,就必须激起他们对英语的兴趣,使他们对英语课感兴趣。     

不同学力水平的学生对高中数学符号学习的个案研究

在实际教学中 ,常听到不少学生发出感叹 :数学太难学了 !数学真的就那么难学吗 ?为什么有的学生学起来如鱼得水 ,而有的学生却困难重重 ,积重难进 ?依据我们多年的教学实际和平常与学生的交流 ,深深体会到数学符号的学习和理解是造成一部分学生数学学习困难的一个相当重要的原因 .那么优秀的学生是如何学习和理解数学符号的 ,他们学习和理解的方式 ,对于其他学生的学习和我们教师有效地进行符号教学有何启迪 ,而学习困难的学生学习和理解数学符号的障碍何在 ,教师应如何依据他们的困难进行教学 ,带着这些问题 ,我们调查了洛阳某高中二年级部…