在学科教学中渗透心理健康教育的全方位思考

学科教学中渗透心理健康教育有重要意义，本文从学科教学渗透心理健康教育的科学涵义入手，从各方面对该问题进行思考和阐述，涉及学科教学中实现心理健康教育渗透的必要性和可能性、其实施中的教师要具备的基本条件、在学科教学中渗透心理健康教育的四个方面的实施策略、以及学科教学中渗透心理健康教育的原则和学校心理健康教育学科渗透模式特点分析。     

刍议学科教学中心理健康教育的渗透

学科教学中心理健康教育的渗透（简称学科渗透）是指教师在进行常规的学科教学时，自觉地、有意识地运用心理学的理论、方法和技术，让学生在掌握知识，形成能力的同时，完善各种心理品质，特别是诸如情感、意志、个性品质等方面。学科渗透是我国中小学开展心理健康教育的主要途径。     

简论在大学英语教学中进行德育渗透

在学校教育中，实施德育的途径主要有：一是对学生进行直接的道德教学，即通过专门的德育课系统地对学生传授道德知识和理论；另一种是间接的道德教育，主要通过教师学科教学和校园文化生活等对学生进行德育渗透。因此，学校加强德育工作的一个环节便是充分发挥包括英语在内的学科的德育功能，德育的渗透又将促进教学效果的改善。下面就如何在英语学科教学中，从教师、教态、教法、教材等方面进行德育渗透谈几点浅见。     

语文学科德育渗透研究

思想道德素质是人的素质的核心成分，思想品德教育是学校作为教育机构的基本职责，学校德育有多条可供选择的途径，但学科渗透是其中最普遍，最经常，最有效，最基本，最隐蔽的途径，本试就学科德育渗透的特征，在语学科教育中进行德育渗透的原则和方法进行了研究。     

初中化学绿色应用理念的多点渗透

在初中化学学科教学中渗透绿色应用理念，既是学科教学发展的必然要求，又是社会发展的重要选择。因此教师在进行教学设计和组织时，应自觉渗透绿色应用理念，以让学生主动进入学科核心，如此可使学生于实践探索中成长学科核心能力。在化学学科教学中渗透绿色应用理念有多个着力点，如知识梳理、实验组织、训练设计、生活实践等，这些都是滲透绿色应用理念的重要选点，对此教师要做好教学调研，并综合考虑多种制约因素，以确保绿色应用理念顺利落实。     

也谈学科教学中渗透心理健康教育

在中小学心理健康教育全面渗透的所有途径中，“学科渗透”无疑是最为重要的途径。在新课程改革中。学科教学渗透心理健康教育具有必要性和可行性。学科教学中渗透心理健康教育要遵循背景、和谐、差异性、成功、主体性和保密性六条原则。     

对学科教学中渗透德育的几点思考

一、教师在学科教学中渗透德育的主要问题 1、对学科渗透德育的认识不正确 当前，在学科渗透德育过程中的主要问题是一些教师的认识不正确，归纳起来，主要表现在三个方面：一是认为自己的主业是搞好学科教学，德育应该是德育教师的事，与自己无关或关系不大；二是认为教材内容本身已经包含了德育的因素，我按照教材进行教学就是渗透了德育，就能收到成效；三是认为学科教学与思想教育无法有机结合，即使采用一些方法进行德育也是牵强附会，搞形式主义，不愿在这方面下功夫。     

学科教学中渗透德育的“六性”

各科教学渗透德育，对于学生的健康成长和全面素质的提高具有十分重要的意义。随着课程改革的深入，学科渗透德育应该有新的突破。为此，我们应该充分认识学科渗透德育的特点，在传授知识与技能的过程中自觉地、主动地渗透德育，增强教书育人的实效。     

强化学科渗透，培养历史患维能力

学科渗透是指在一定条件下，以学科为基础，破除学科壁垒，知识的交叉综合，涉及两门和两门以上学科的科研或教育活动。但当前中学历史教学的现状是以单一学科为中心，割裂了学科间、知识间的内在联系，难以实现历史学科的教育功能，难以培养学生跨学科综合能力，即历史思维能力。这一教学现状与新高考改革要求是背道而驰的。笔者在参加广西师大教育硕士学习期间，结合自身的教学体会，对这一课题进行深入细致的探讨，认为学科渗透式教学是培养历史思维能力的重要途径。     

理科教学也能渗透德育——我在数学教学中渗透德育的实践和体会

在学科德育中，一般人可能认为，文科比较容易渗透德育，而理科要渗透德育未免牵强。其实并非如此，多年来我比较注意学科德育的实践，并很有收获。     

物理教学中学科渗透的理论与实施

物理以其独特的学科特点，在培养青少年学生身心全面健康发展上发挥重要的作用。然而目前物理课程采用分科课程不利于学生的学习和综合能力的形成，更与当前科学技术发展综合化和知识经济时代要求复合型岗位技能不相适应。为此物理学科教学中应加强与语文、数学、生物、地理、哲学、美学等学科的渗透。在学科渗透中应突出语文、数学的工具性，哲学素养的提高以及物理知识在生命科学、地理等学科中的应用，加强学科渗透的途径是挖掘物理与其它学科的共性和联系。并遵循和谐性、实效性的原则。     

高中数学教学应注重心理素质教育

本文从数学学科教学入手，进行渗透心理素质教育的研究，探索高中数学教学中渗透心理素质教育问题，提出相关建议．     

渗透学科教学,激发课堂活力

在数学教学中,教师要渗透其他学科教学,不断培养学生分析问题、解决问题的能力,本文从多媒体渗透、英语渗透、故事渗透、游戏渗透,以及对渗透学科教学激发课堂活力等方面进行了研究。     

英语教学渗透研究性学习的策略

研究性学习着眼于学生学习方式的改变，而学生学习的主阵地是学科课堂教学。因此在学科教学中必须渗透研究性学习，使有形的研究性课程的设立和无形的研究性学习方式在学科教学中的渗透有机整合，实现“有无融合”，达到根本改变学生学习方式的目的。具体来说，在英语教学中渗透研究性学习可采用以下策略。     

音乐教学中的渗透融合

学科之间的互相渗透、交叉和融合，是当今世界教育发展的一个新趋势，也是基础教育改革与发展要突破的一个难点。音乐与其他学科的渗透融合，形成多元化的音乐教学主题，必将优化音乐课程结构，拓宽音乐学习和运用的领域，开阔学生学习音乐的视野，提高音乐教学的效益。音乐比较容易和美术、思品、语、社会     

语文教学中的德育渗诱

在新时期的教学工作中，“育人”显得尤为重要。对学生进行品德教育，除了几节班会课和思想政治课外，在学科教学中有计划有步骤地进行渗透，也是条重要渠道。那么，如何将语教学与德育渗透有机地结合起来呢？     

让德育在数学学科中绽放光彩

随着新课改的逐步推进,将学科教学与德育进行有机融合是当前教学改革的主要方向,结合学科教学的内容对学生进行德育方面的思想渗透,使得学生可以同时接受知识与技能、态度、情感和价值观方面的教育是初中数学教学的重要目标。因此在数学教学的过程中,教师可以通过方法渗透、思想渗透、活动渗透、美育熏陶等多种方式充分开展数学学科德育教学工作。     

学科教学如何渗透心理健康教育内容

一、心理健康教育学科教学渗透与心理健康教育课程的区别 在学科教学中渗透心理健康教育与开设心理健康课程是不同的。虽然二者都是以教学过程为载体,创设一定的情景提高学生心理素质,但心理健康教育课程的主要内容是利用各种可操作的方法和活动,进行心理健康教育;而学科教学在渗透心     

学科教学中渗透心理健康教育刍议

学科教学中渗透心理健康教育是对学生进行心理健康教育的主要途径之一。本文就学科教学渗透心理健康教育的主要内容、原则、方法及应注意的问题进行了刍议,为教师在学科教学中维护和增进学生的心理健康提供借鉴。     

浅析心理健康教育在初中地理学科教学中的渗透

地理学科蕴含着丰富的心理健康教育资源。教学中应充分结合地理学科特点与学科思想,给学生渗透心理健康教育。在教学过程中找到切当的切入点进行充分渗透,在不影响学科教学的前提下坚持有效渗透。