师生课堂口头言语互动研究

一、问题 在教育心理学、教育社会学领域,师生互动(也称教学关系、师生关系)一直是一个重要的研究课题。在教育教学工作中,师生互动也是影响学生学业成绩的重要因素。本项研究试图探讨课堂教学中的师生互动问题,更具体地说是探讨课堂教学中师生的口头言语互动问题(本研究不包括手势、体势、表情等信号言语交流)。 课堂教学中,师生之间最基本的交流渠道乃是口头     

高中课堂师生口头言语互动研究

师生互动（又称教学关系、师生关系）是教育社会学研究的重要范畴,也是影响学生学业成败的重要因素。本研究对一节高中化学课课堂进行观察,从教师和学生两个角度,通过在课堂中师生口头言语互动的观察,总结反思在新课程理念下,目前在常规课堂教学中出现的一些问题和不足,探讨改进的方法和策略。     

初中物理课堂互动教学模式研究

随着当前国际科技的迅速发展和社会形态的转型,在初中这个阶段如何采取有效的教学方法培养学生的创造性思维等极为重要,互动式教学相比传统的教学模式能够很好地激发学生的创造性思维等。本文主要讨论初中物理课堂中如何采取有效的互动模式提高学生的学习效率等。     

初中数学课堂互动教学模式研究

基于“以生为本”的教学原则,对初中数学课堂互动教学模式进行构建,能够进一步凸显学生学习的主体地位,凸显互动教学模式的作用和优势,提升数学课堂的有效性,培养学生的自主学习能力。     

初中数学课堂互动教学模式研究

在初中数学教学活动的规划中应用互动模式,可 有效在师生之间建立顺畅的沟通机制,不断提升学生的沟通能 力,从而让学生顺利掌握目标知识和学科技能。因此在初中数 学的教学活动中,应提升对互动教学手段的应用频率,从而优 化教学的质效。     

分析性外语课堂互动中口头纠正反馈作用的研究

纠正反馈的作用一直是外语课堂研究的一个热点,但大多局限在口语课上,而对分析性外语课堂的研究较少。采用实验方法,探究了不同的口头纠正性反馈方式在分析性外语课堂互动中的作用。讨论了几种不同的纠正性反馈方式以及由此产生的几种不同的学习者接纳的频率和分布情况,还探究了在不同的分析性外语课堂教学活动中,不同纠正性反馈方式的频率和分布情况。并引出下一个研究问题：究竟哪种策略更能引起学生注意反馈呢？     

初中数学课堂互动探究

对于初中学生,各种数学活动经验还较少,各种数学思维方式尚未形成。多年教学实践,尤其是在课堂“互动”教学中,我切身体验到课堂中与学生沟通方式非常之重要。爱“问”是     

教师口头言语能力试析

口头表达能力是教师必备的基本能力之一,如何培养和提高教师的口头言语表达能力,是一个十分复杂的问题,本文仅作一些初步的探索。一、教师必须具备两种口头言     

心理课堂上师生言语互动行为的分析研究

本研究试图分析心理课中师生言语互动行为,运用C-FIAS对13堂心理课进行观察分析.结果表明,心理课中师生互动行为的问题有:以教师言语讲授、学生应答居多,接受学生情感最少,教师在接受学生观点与批评或维护权威上表现不一;教师效能与学生知觉到的课堂氛围呈负相关;师生言语互动较少,课堂持续沉默或混乱.据此提出教学改进建议:减少对学生的直接影响,增加对学生的间接影响,将意义建构交还给学生;熟练运用心理咨询技术激发学生主动言语,提高言语互动效果.运用C-FIAS客观反映心理课的真实状态,开发实用课程并建立系统提高教师言语能力的培训体系,使心理教学更有实效.     

高校课堂情境下师生言语互动分析

高校课堂师生言语互动是高校课堂教学情境的重要组成部分。文章对高校师生言语互动的历史溯源、理论基础进行了梳理,并从心理学的视角对高校课堂师生言语互动的发生机制、教师权威与学生服从、遵循“建构主义模式”等方面进行了探讨,最后对课堂师生言语互动效用的目标与归宿进行了阐述。     

初中信息技术课程翻转课堂互动策略研究

在当前初中信息技术课堂教学中,传统传输式教学模式已无法满足学生的课堂教学需求。为了可以为学生提供更加合理有效的教学环境,教师就必须要对传统教学模式进行改革与创新。翻转课堂教学模式是当前在初中教学中所推广的主要教学模式之一,翻转课堂能够提高学生的学习兴趣,让学生参与到对于信息技术知识的探索过程中,从而推动师生之间的有效互动,将初中信息技术课堂教学推向一个新的高度。文章将对初中信息技术课堂翻转教学互动策略展开探讨,结合当前初中信息技术教学现状提出翻转课堂教学改革措施。希望可通过翻转课堂教学模式,提高学生的综合素养,提高教学质量。     

高中语文课堂师生非言语互动效果探微

师生互动是课堂教学的基本组织形式。提升师生互动指数,能够有效激发学生学习兴趣,提高课堂教学效果。课堂教学中师生互动有多种方式,言语交流只是其中最常用的一种,利用肢体语言、眼神语言、表情语言、书面语言,都可以成功实现师生互动,而且能够增加师生互动维度,对丰富课堂教学元素有积极影响。一、肢体语言,提升师生互动强度在课堂教学中,师生互动采用肢体语言进行交互机会并不少,这些肢体语言往往显得更     

初中音乐课堂中师生的和谐互动研究

音乐教育要用审美来影响学生的内心世界,通过倾听音乐、理解音乐、感受音乐来达到表现、创作音乐的效果。音乐课不仅仅是艺术活动,更是落实素质教育的重要内容之一。本文通过对人教版初中音乐教材的分析和研究,结合自身多年实践经验,针对初中音乐课堂中师生的和谐互动提出一些个人观点。     

探索初中数学课堂互动教学模式

老师作为课堂上的主要角色,老师与学生互动质量的好坏,直接决定了学生学习的效率和成败。通过有效积极的课堂互动,能够在一定程度上活跃学生的思维,激发学生的思考能力,活跃课堂气氛。但是初中的课堂互动模式上还是存在着各种各样的问题,本文针对初中课堂中存在的各种问题进行分析,得出有效的解决方法。     

初中数学课堂互动教学模式探究

在初中教学的课堂中,互动教学模式是目前最为广泛使用的教学方法,它通过教师以及学生两者之间进行互动,保证了教学内容的传授以及教学方法的充分利用,活跃了课堂的基本氛围。下面,我们以初中数学课堂中的互动教学模式作为探讨对象,从整体上研究互动教学模式的教学原则以及教学方式。     

初中数学课堂互动教学模式探究

互动式教学模式对于提高初中数学课堂的教学效果有着巨大帮助。针对互动教学模式的优势进行阐述,以此探讨初中数学课堂教学中应当如何应用该模式进行教学。     

互动教学引领初中音乐课堂

对于初中生而言,不论是学习上还是心理上都需要教师正确的引导,加强与学生之间的互动,增进感情。通过音乐更能够拉近师生间的距离,使音乐成为师生之间相互交流的一个重要纽带,营造和谐音乐氛围,打造快乐音乐课堂,陶冶学生的情操,缓解他们学习上的疲惫,让学生快乐健康成长。初中音乐更是提升初中生综合素质的一门重要课程,这就需要初中音乐教师打破陈规,转变观念,注重学生的课堂主体地位,通过与学生的互动引领初中音乐课堂。     

初中音乐课堂有效互动策略

在初中音乐课堂教学中保持活跃的课堂氛围,愉悦的学习情绪,引导学生主动学习和领悟音乐知识．是实现素质教育的有效途径。师生课堂有效互动模式是有效性教学的重要方式。文章主要探讨初中音乐课堂师生有效互动的策略。     

初中地理课堂中的师生互动

课堂师生互动是指师生双方相互交流思想、传递信息的过程,是一种特殊的人际互动,它指在师生之间发生的各种形式、性质和各种程度的相互作用和影响。课堂是师生共同活动的场所,教学过程的实质就是教师和学习者直接或间接地互动,从而走向共同发展的过程。师生之间的互动构成了课堂教学的主要过程,直接影响着地理教学效果。如何促进初中地理课堂的师生互动,提升其有效性,笔者将从互动类型、互动模式和有效互动设计三个方面进行阐述。