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一名教师成长为教育教学的骨干力量,乃至名师,是有一个过程的。在这个过程中,需要外界为其提供健康成长的条件,搭建和谐发展的平台。否则,哪怕是个人素质再好,其专业成长的道路也将是曲折的。 相似文献
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教师是学校持续发展的重要人力资源,专业化是教师职业发展的必然方向,提高教师专业能力与水平已成为当务之急。为此,在调研分析我区教师专业成长现状的基础上,我们创建了名师成长工作室,在教师的专业成长方面进行了一些有益的探索。一、组建构想 相似文献
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我校自2002年开始开展校本教研,当时的教研活动主要限于校内教师之间的听课、评课,由于缺少高层次的专业引领,教师之间的横向互助常常囿于同等水平的反复,因此教师的教研热情很快就冷下来了。为了调动教师的积极性,我们从校外聘请了一些专业教研人员带领本校教师共同搞教研。但是,由于这些专业人员的时间有限,不可能经常参与具体的教研活动,因此学校的教研状况并没有明显的改善。 相似文献
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如何创造良好的年轻教师专业成长环境,使他们在成长过程中少走弯路,是值得我们教师不断探讨的问题。笔者认为可采取以下六个措施:适当加压、营造氛围、自我实现、专业引领、开展教研、网络在线。 相似文献
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不同于其他学科教师,心理健康教师在大部分学校都是孤单一人,缺乏专业团队支持。名师工作室就像一座教师专业成长加油站,心理健康教师在带教老师的指导下能获得专业提升,在同行经验交流中取长补短,在团队合作中找到归属感和力量感。 相似文献
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范锦丽 《开封教育学院学报》2014,(11):227-228
地理教师的专业成长可分为三个时期,即新教师、青年骨干教师和名师。"欲成名师,先成明师",明师要做到的五个明白,即明白教材、明白学生、明白教学、明白课型和明白评课。此外,明师还要不断深入研究地理学科的教学理论,时刻关注地理领域的最新发展,勤勉教学,更新知识结构,转变教育观念,提升专业素养,使自己真正成长起来,成为名师。 相似文献
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丁秋儿 《教学月刊(中学下旬版)》2006,(2):27-28
一位农村学校的校长给教师布置了一个写一则教育叙事的作业要求。对此,教师在交作业时有着不同的态度:“这是我刚开学时的一则故事,我觉得它很有价值。”“如果校长不让我交作业,我是不会去写的。”“要交作业了,就要去写,这就使我对自己过得去的教学进行回忆,反思出其中最有价值的片断,这还是一次练笔的机会。”教师也谈了教育叙事写作后的体会:“初写教育叙事,我不知如何下笔,现在可谓入门了,我的一则案例还变成了铅字。第一次看自己的章发表,心里自然是很激动的。”“最大的收获是尝试了对自己过去的经典的教学片断的反思,总结其中的得失,这里是一种教学经验的积累。” 相似文献
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大家都知道自我反思、同伴互助和专业引领是促进教师专业成长的核心要素,而“七课一反思”则充分发挥着自我反思、同伴互助和专业引领的三支力量并使其相互渗透与整合,有效地促进教师专业快速成长。 相似文献
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走上工作岗位,面对环境的改变,角色的转换,理想与现实的落差……新教师有压力,更有渴望。作为园长、老老师,应该给予他们怎样的帮助呢?本期我们编发一组文章,从不同侧面关注新教师的成长,希望能对读者有所启迪。[编者按] 相似文献
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《中学政治教学参考》2022,(14)
名师工作室承载着培养和引领青年教师成长的重任。名师工作室要从价值引领、专业引领和目标引领三个方面入手,激发教师的内在驱动力,引领教师幸福成长。以名师工作室为依托,培养一批有教育情怀、有责任担当、有扎实底蕴,能静下心来教书、潜下心来育人,既能仰望星空,又能脚踏实地,有幸福能力的教育者。 相似文献
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教师的专业成长在很大程度上受教师所处环境的影响,但更重要的是取决于自己的心态和作为.如何架设自己专业成长的通道,如何成为个人职业生涯的主宰,是摆在每一位教师面前的重大课题.本文从敢向浮躁说"不"、敢向名家说"不"、敢向学生说"不"三个方面来阐述自己的观点. 相似文献
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教师的专业成长在很大程度上受教师所处环境的影响。但更重要的是取决于自己的心态和作为。如何架设自己专业成长的通道,如何成为个人职业生涯的主宰,是摆在每一位教师面前的重大课题。本文从敢向浮躁说“不”、敢向名家说“不”、敢向学生说“不”三个方面来阐述自己的观点。 相似文献
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唐诚江 《中国科教创新导刊》2008,(22):238-238
教师个体的快速成长需要讲求一定的策略,方法和技巧。本文在一个前提的假设基础上,分析了普通教师成为名师的可能性和值得性,并阐述了普通教师成为名师的路径和策略。 相似文献
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大学毕业转眼间已有18个年头了,笔者从一个稚气的大学生逐渐成长为一名成熟的中学高级教师,市级名师。教师专业成长之路究竟该怎么走?笔者就此谈谈自己的看法。 相似文献
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如何创造良好的年轻教师专业成长环境,使他们在成长过程中少走弯路,是值得我们教师不断探讨的问题。笔者认为可采取以下六个措施:适当加压、营造氛围、自我实现、专业引领、开展教研、网络在线。 相似文献
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本文在大量个案研究的某础上,以江苏名师的集体个案为例,分析指出:文化是教师成长的母乳,历史_文化与教研文化传统是教师专业成长的土壤;自主发展是教师专业成长的空间;学习、实践、反思与研究是教师专业成长的根本路径,旨在为中小学教师的专业成长提供有益的借鉴和启迪。 相似文献