“空气的成分”教学设计

“素养为本”是以发展学生科学素养为主旨的化学课堂教学取向的一种表达,教学中的“活动元”是指为完成某一教学目标而进行的学习活动单元。“空气的成分”教学设计案例,以义务教育化学课程标准为指导,以学生学科素养的形成为目标,以学生自主探究为主要教学方法,通过“探究空气中氧气的含量”和“认识空气的成分”两个活动元设计展开教学,体现以学生为主体、以活动为载体的“活动元”教学理念。     

“探究空气的成分”说课设计

1 教材分析 1.1地位和作用 本课是沪教版九年级化学上册第二章第一节第一课时内容.内容以选择空气作为初中化学中研究具体物质的开端,不仅承接了小学对于空气的知识已有介绍,更重要的是因为它与人类的生产生活关系最为密切,是人类须臾不可离开的物质.     

“学案”与学案设计

一、“学案”的内容及使用 “学案”设计的内容包括：学习目标、问题设计、自我展示、谈收获四个部分。     

例谈学案的设计和功能

本文以“苯酚”的学案为例，结合作者自身的学案使用实践，介绍了具有本校特色的学案设计过程及使用模式。     

“质量守恒定律”学案的设计

学案是立意于引导学生进行主动学习而编制的。想让学生主动学习,不仅要考虑激发学生学习的内驱力,还要引导学生自主选择适合自己的学习方案,并且在弄清学生基础知能的前提下,巧妙提供适当的学习支架,帮助学生顺利进行自主学习。用沪教版“质量守恒定律”为素材,尝试进行了本学案设计。     

“什么是有机化合物”学案设计

通过教材、学情以及设计思路的分析,介绍了＂什么是有机化合物＂的学案设计过程、设计依据和设计意图。     

学案设计应把握的四个“关注点”

利用学案导学是一种教学思想。判断一个学案是否有利于导学,要关注以下几点。     

“溶液的酸碱性”（第1课时）学案设计

针对教材和学生存在的某些问题，为满足学生自主选择学习方案的需要，分别基于化学史实、百度词条与实验、“分类”理论和“演魔术破巫术”，设计了四种学习“溶液的酸碱性”的方案。     

物理高考复习“学案导学模式”的探究与实践

将"学案导学法"引入物理高考复习,提出编写复习学案的基本原则。指出复习学案的内容应包括:学习目标、学习指导、解题训练、课堂强化训练和推荐作业五个部分。     

有效导学学案的设计途径探究

在小学数学教学中,导学学案能够帮助学生进行学习,提高学生在学习上的效率,培养学生的自主学习能力。而如何设计有效的导学学案则是本文研究的重点,文章主要从分层设计导学学案、学生参与学案设计、增加学案趣味性及教师多次实验总结等方面探讨有效导学学案的设计途径。     

探究学案教学设计的有效策略

地理是高中一门重要学科,可以领略世界各地风土人情,学到丰富知识。针对学案教学设计而言,直接关系到课堂效果的好坏,因此要不断提升水平才可以。文章先介绍基本特征,进一步提出具体策略,在完善过程中促进学生全面发展。     

高中生物有效课堂下的学案设计探究

有效课堂坚持"以学生为本"的教学理念,不仅关注学生基本知识和技能的培养,更注重教会学生学会学习并形成正确的价值观。高中生物有效课堂改变了传统的"教条式"教学模式,将教师的主导作用与学生的主体地位相结合,促进学生的全面发展。科学合理的学案设计是高中生物有效课堂顺利进行的前提和保障。     

以史探理，让学生触摸文明的进程——以“空气成分的探究”教学为例

"空气成分的探究"教学应依据学生的生活体验和在科学课中已经储备的知识,通过实验探究,分析得出空气的成分。在这个过程中,要利用好拉瓦锡"空气成分的探究"化学史,帮助学生厘清探究的原理,培养学生探究学习的能力,以史探理,让学生触摸人类文明的进程。     

"学案设计"大家谈

三位教师分别就学案导学实践中的困惑、学案导学在中考复习中的应用以及学案与应试的关系发表了各自的看法.     

让学生在探究中学会探究——“空气的成分”教学案例

苏霍姆林斯基认为：“人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要．这就是期望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”新课程改革为实现学生成为一个发现者、研究者、探索考提供了崭新的契机。如何在教学实践中积极有效地触发学生的操究欲望，培养学生的创新精神和实践能力，笔者在化学教学中进行了有效的探索尝试。     

初中英语“学案导学”教学模式的尝试

“学案导学”教学模式是适应新课改应运而生的全新的教学模式,强调学生自主学习、自主探究,是实现有效课堂教学的突破口和关键所在。开展“学案导学”,重点在于吃透教材,设计学案;关键在于学生“自学”和教师“导学”;评价也是“学案导学”不可缺少的环节。     

学案导学紧密联系STS——“牛顿第三定律”学案设计

学案导学设计要充分考虑到学生自主学习、动手实验以及解释生活中的现象等多方面的能力,设计的教学内容要紧密联系科学、技术、社会(STS),是遵循教育要面向现代化、面向世界、面向未来战略思想的必然要求。     

学案设计与教学思考

学案教学是新教育形势下的新的教学手段,它的出现引领着教学手段的不断前进。本文通过对学案基本知识和重要性的理解,在分析学案教学现存问题的基础之上,提出了为了发挥学案作用应该遵循的学案设计的原则。     

“学案”的实践意义与设计策略

如何提高课堂教学有效性是教育界关注的重要问题之一。广大教师通过总结教育教学经验,提出了“学案”方法,以“学案”弥补“教案”教学的不足,从而提升课堂教学实效性。作者以“学案”为研究对象,对其含义、实践意义及设计策略进行了详细的阐释。