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彭长才 《中学语文(读写新空间)》2001,(5):12-12
在教学实践中,教师布置预习时往往是笼而统之,没有明确的要求;学生对待预习,大多停留在读一读课文,查一查字词典,没有明确的目的。我认为,预习不仅仅是要扫除文字障碍,更重要的是要能调动学生的生活经验、知识积累,激活学生的思维。为此,预习应围绕如下几个方面下功夫,让预习落到实处。 相似文献
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“凡事预则立,不预则废。言前定则不跆,事前定则不困,行前定则不疚,道前定则不穷。”古人告诉我们要做好任何事,都必须未雨绸缪。语文课堂其实也不例外,语文教学不仅仅是课堂上的那四十分钟,更多的学习应该在课外,而课前预习就显得尤为重要,它是课堂导入的导火索,是理解文章的铺路石,是陶冶情感的催化剂,是课堂练习的锦上花。 相似文献
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对大多数初中英语教师来说,复习反馈、讲练结合、检测补缺等都是大家公认的不可缺少的重要教学环节。但很人都忽视了一个重要问题,那就是预习教学。那么,预习在英语教学中有何作用呢? 相似文献
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预习是整个阅读教学活动中很重要的一环,是培养、提高学生自学能力的一个极好机会。从一定意义上讲,预习是课堂教学的前导,课堂教学是预习的继续。学生的自学能力就是在这种课前预习、课上学习的教学实践活动中逐步提高的。因此,指导学生预习是十分重要的。那么应怎样指导学生预习呢?在长期的教学实践中,我的几点做法是: 相似文献
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多年的语文教学,我的体会是:学生课前预习扎实,教学时,教师轻松,学生理解透彻,掌握快,教学成绩显著。所以,培养学生认真做好课前预习,有助于提高课堂教学效果,还可以养成学生的自学习惯。那么,如何指导学生预习课文呢?我从以下几个方面去做,收效明显。 相似文献
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学生的预习过程,是充分发挥学生主观能动性,通过多种途径尝试解决问题,并运用适当的方法、手段表达、交流和反思的学习过程。它在学生复习巩固旧知识、掌握新知识、养成良好的学习习惯、提高语文素养等方面起着重要作用。在语文学习中,只要抓住了预习,就抓住了提高的关键。如何有效地培养学生的预习习惯,让课堂教学高效精简,让学生在课堂上学到更多的知识,这是语文教师的中心任务。 相似文献
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最近,学校针对近几年课堂教学中存在的问题,适时提出了“创新课堂教学模式,构建高效课堂”的课堂教学模式改革。经过一个多月的实践,已初见成效。教师改变了课堂上教师讲、学生被动接受的做法,出现了精讲精练的好势头,师生都能重视课前预习这一环节。但我们也发现,课前预习中仍存在不够重视或对学生指导不到位的现象。 相似文献
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预习是求知过程的一个良好开端,是自觉运用所学知识,对一个新的认识对象预先进行了解、求疑和思考的主动求知过程。课前预习是课堂教学的关键,它不但能培养学生独立学习的能力,而且能激发学生的学习兴趣,使课堂学习更主动、更深刻、更高效。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(8)
学生具有良好的课前预习习惯是其有效进行学习的可靠保证,是提升学习效率的关键环节,其重要性显而易见。学生通过有效的预习可以大大提升教师的课堂教学效率,同时,学生自身的学习质量也会得到提高。课前预习既可以约束学生学习的自觉行为,帮助学生养成良好的学习习惯,又能为学生充分准备参与学习所需要的技能,使其能够有效地参与到学习中。基于小学生年龄小,学生理解能力较弱,再加上小学语文教学涉及众多的知识与材料,倘若学生没有提前预习,势必会对语文教师课上所讲的知识不能透彻地理解掌握,大大影响学习效率。所以,必须抓好小学语文教学中学生课前预习习惯的有效培养。 相似文献
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真预习,目的在于培养学生课前预习的习惯,掌握自学的方法,形成自学的能力,以实现学生“会学习”为最终目的。那么怎样让学生用积极的心态去对待预习,从而真正收到预习的实效? 相似文献
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李姗姗 《学生之友(小学版)》2012,(21):10-10
古人云:“凡事预则立,不预则废”。厨师烹饪前要做好食材准备,医生手术前要做好术前准备,运动员比赛前要做好赛前准备,学语文也是如此。教师讲课要备课,学生上课更要备学,这也就是预习。合理、科学地帮助学生掌握有效的课前预习方法,会使学生学得主动,让学生自主学习,养成良好的预习习惯,能使课堂教学事半功倍,还能提高学生的自学能力。 相似文献
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课前预习是常规教学中必不可少的重要环节,它是新课的补充与延伸。通过预习,学生对所学知识提前有了认识,能更好地学习新知,提高课堂教学效率。但是对于数学课前预习,很多学生总是敷衍了事,随便看一下,或甚至不看。针对这一情况,采用书面测验法和访谈法相结合,对小学三、四年级学生的课前预习情况进行调查研究,试图针对中年级学生数学课前预习现状进行分析,对如何提高数学课前预习效果和作用提出自己的建议。 相似文献
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