让化学新教材中的“讨论”发挥作用

新课程化学教材增加了“讨论”的学习内容,许多教师对这一学习内容往往是简单地讲讲答案,有的一带而过,有的甚至“跳”了过去,不给学生讨论的空间,其根本原因是他们没有充分认识到编者的编写意图．忽视了“讨论”的作用。     

浅谈化学新教材中“讨论”的教学

化学新教材比旧教材生动、丰富。教材中设置了许多小栏目,从不同角度体现培养学生研究性学习的改革思想。其中增加的44个“讨论”问题,基本都是根据教材重点知识和难点问题提出来的。这些内容有的安排在教材内容后面,但大多数穿插在教材内容的中间。如何落实“讨论”的教学,使其与整个教学内容连贯且具有逻辑性,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识的途径,培养学生创新精神和实践能力,下面就这一问题谈谈自己的体会。一、课前精心设计好“讨论”的教学内容“讨论”是新教材的一个重要组成部分,同时也是一节完整课时教学内容不可缺少的部分。备课时,应认真分析教材,钻研要“讨论”的问题,写出详尽的教学计划。一方面在指导思想上应把它和其他教学内容设计成一个整体,保证教学的连续性;另一方面要体现出“讨论”教学的目的,补充应补充的条件,掌握好展开讨论的时机,选好讨论的方式,“讨论”结果的应用等。这样处理“讨论”问题的教学,既能有效保证教材思想的实施,又能逐渐改变以往学生被动学习的习惯,避免教学中教师讲、学生听,教师说结论、学生死记硬背的授课方法,使教学针对性强,目的明确。二、课堂教学中引导学生认真讨论由于学生长期被动学习,不习惯成为知识的发现...     

浅谈化学新教材中“讨论”的教学

化学新教材比旧教材生动、丰富。教材中设置了许多小栏目,从不同角度体现培养学生研究性学习的改革思想。其中增加的44个“讨论”问题,基本都是根据教材重点知识和难点问题提出来的。这些内容有的安排在教材内容后面,但大多数穿插在教材内容的中间。如何落实“讨论”的教学,使其与整个教学内容连贯且具有逻辑性,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识的途径,培养学生创新精神和实践能力,下面就这一问题谈谈自己的体会。一、课前精心设计好“讨论”的教学内容“讨论”是新教材的一个重要组成部分,同时也是一节完整课时教学内容不可缺少的部分。备课时,应认真分析教材,钻研要“讨论”的问题,写出详尽的教学计划。一方面在指导思想上应把它和其他教学内容设计成一个整体,保证教学的连续性;另一方面要体现出“讨论”教学的目的,补充应补充的条件,掌握好展开讨论的时机,选好讨论的方式,“讨论”结果的应用等。这样处理“讨论”问题的教学,既能有效保证教材思想的实施,又能逐渐改变以往学生被动学习的习惯,避免教学中教师讲、学生听,教师说结论、学生死记硬背的授课方法,使教学针对性强,目的明确。二、课堂教学中引导学生认真讨论由于学生长期被动学习,不习惯成为知识的发现...     

人教版高中化学新教材“研究与实践”栏目的分析和教学反思

人教版高中化学新教材共有五册,均设置了“研究与实践”栏目。作者从一线教师的视角,对“研究与实践”栏目进行分析,将“研究与实践”栏目分为“调查研讨型”“实践体验型”和“实验探究型”三种类型,并在使用该栏目后提出了自己的看法。     

让交流与讨论成为化学课堂的主旋律——谈苏教版化学“交流与讨论”栏目的功能与使用

本文通过对苏教版化学教材中的《交流与讨论》栏目设置的功能以及在实际教学中教师对该栏目的使用情况的调查与分析,提出了教师在课堂教学中应注重交流与倾听、启发与引导、归纳与评价,激活学生的思维,培养学生的探究能力。     

与初中物理教师谈新教材

作为新课程的实施者 ,教师扮演着重要的角色 ,教师只有正确认识和理解新教材的变化及呈现方式 ,深刻领会教材的意图。关注教材所辐射出来的价值和功能 ,并使之成为教学行为的指南 ,才能使新课程的理念和目标落到实处 ,真正达到实施素质教育 ,培养全体学生的科学素质的目的。     

人教版高中化学必修教材“探究”栏目分析与教学建议

为落实新课标理念,人教版高中化学必修新教材共设置了八个“探究”栏目,主要是一些体现探究过程和思路的实验活动,旨在帮助学生掌握科学探究的一般过程和思路,并学会应用迁移到今后的科学探究和学科实践中,促进学生科学探究能力的发展,培养学生的化学学科核心素养。从一线教师的视角,分析了“探究”栏目的内容和教学功能价值,并提出有针对性的教学建议,以期帮助广大高中化学教师在教学中更好地使用该栏目。     

小学“实用性阅读与交流”任务群解读与实施

本文通过回顾小学语文百年课程标准下“实用性阅读与交流”的历史变迁,解读2022年版新课标中“实用性阅读与交流”任务群内涵和要求,梳理了该任务群“学习内容”板块,结合教学提示,对“实用性阅读与交流”任务群的实施提出如下建议：树立实用阅读和交流目标;将学习任务与真实情境融合;架构核心任务下的任务链条;实行指向实用能力的课程评价。     

提高小学班级读书会讨论交流效果的三项措施

小学班级读书会是近年来兴起的一种推进小学生课外阅读的形式。目前在其讨论交流的核心环节上普遍存在效果不佳的问题。通过师生充分阅读读本、选择恰当的讨论话题、教师运用有效的技巧引导讨论等三项措施,可以有效地解决这一问题。     

人教版高中化学新教材“方法导引”栏目分析与使用建议

人教版高中化学新教材落实新课标理念在必修和选择性必修1中新设置了“方法导引”栏目,主要呈现科学研究、化学学习等过程中常用的一般思路与方法,旨在帮助学生了解、掌握重要的科学研究和化学学习方法,并学会迁移应用到今后的化学学习和科学研究实践中去,培养学生自主学习、探究学习乃至终身学习的能力。从一线教师的视角,对“方法导引”栏目的内容和教学功能价值进行分析,并提出有针对性的使用建议。     

物理教材中“讨论与交流”的教学处理

物理课程要“培养学生主动与他人合作的精神,促进他们有将自己的见解与他人交流的愿望,敢于坚持正确观点,勇于修正错误,使他们具有团队精神”。通过对物理教学中的合作交流情况进行了个案访谈,在此基础上对物理学科如何培养学生合作交流能力提出有效的教学策略。     

初中化学课堂教学中的“交流互动”策略与方法

近些年,随着国家加大了对教育的改革力度,实现教学模式的转变,由应试教育转变成为素质教育,同时推动新课程教学的深化改革,旨在切实提高我国的国民教育水平.而初中化学作为学校课程教学中的重要的组成部分,对提高学生的综合能力有着非常重要的意义.本文就结合在教学过程中存在的问题与现状,对如何应用交流互动策略来提高初中化学课堂效率进行详细的探究与讨论.     

高中数学新教材“拓展型知识”栏目研究综述

人教版普通高中课程标准实验教科书（下称“新教材”）在课程内容设置上不仅考虑数学自身的特点,更遵循学生学习数学的心理规律,强调了社会、生活、生产、科学技术的创新对数学的需要,体现了由纯数学学科走向应用技术与数学相结合的现代教育价值观．因此;数学教材的教育目标不仅着眼于培养继承传统数学知识技能的人才,更是着眼于培养学生的实践能力,发展学生的个性和创新精神．     

高中化学新教材中“问题串”研究

本文主要针对新课程背景下的高中化学新教材中"问题串"的相关问题进行探讨     

析英语课堂教学中的讨论交流

"讨论交流"是适应英语课堂教学的一种有效方式.本文基于建构主义的理论,应用民主和谐,趣味与拓展性,协作互助及监督指导性原则,通过举例说明师生讨论与生生讨论两种类型,并进一步阐述了如何组织和指导学生进行课堂讨论交流及其优势所在.     

巧用“讨论与交流”,突破教学重点和难点

讨论与交流是师生之间、生生之间集思广益、相互启发、相互探讨,实现信息交换,扩大信息和思维容量,以求得解决问题和深化认识的一种方法。笔者通过实际教学阐述如何在高中物理教学中利用讨论与交流这个环节进行突破教学重点和难点。     

对《化学Ⅰ》“思考与交流”栏目的认识

以《普通高中化学课程标准(实验)》为指导、人民教育出版社出版的《化学Ⅰ》教材在栏日设置上较以往教材有很大的突破：该教材“节”层次下设置了“思考与交流”、“科学探究”、“科学视野”、“科学史话”、“实践活动”、“实验”、“学与问”、     

例说分类讨论思想在数学新教材习题中的渗透

新课程实施的背景下,高中数学对学生的考查,不仅仅局限于＂双基＂的考查,而更重视对学生的数学思想方法的考查.数学思想方法是指导正确解题的核心,是解题的灵魂,只有掌握了数学思想,才能真正理解数学知识的内涵.而分类讨论思想方法是高中数学中最基本的思想方法,在新教材中各处都有相应的渗透和体现,稍加引申就能加深对思想方法的理解与深化。     

沪教版九年级化学教材“交流与讨论”栏目变化分析

交流与讨论活动,是教师引导学生就某个问题或现象自由地发表见解或进行论证。新课程呼唤灵动的课堂,课堂教学中通过适时地组织学生进行交流与讨论,能加强师生、生生间的对话,将学习的主动权还给学生。沪教版九年级化学教材设置有大量的“交流与讨论”的活动性栏目。统计发现,旧版的（2010年版）有“交流与讨论”栏目34个,新版的（2012年版）有43个。