善用语文课程资源 开拓作文教学新视界

素质教育的重心是培养创新精神和实践能力,而传统作文教学在培养学生个性、观察和分析能力方面有缺憾。作为一个语文教师,应善于运用语文课程资源,引导学生多听,多看,多想时事新闻,写出更多具有鲜明时代气息的作文。本文意在教学实践中,让教师找准社会时事和学生作文的结合点,开拓作文教学的新视界。     

浅谈“善教·善学·善用”

减轻学生的学业负担,提高课堂效益,是教师义不容辞的责任。把善教、善学、善用有机的结合起来是打造高效课堂的途径之一,本文通过实践教学总结了自己的经验。     

试论新时期图书馆文献资源建设

针对新信息环境下图书馆在馆藏资源结构、组织管理、获取方式、购置经费及信息服务手段等方面所产生的新特点和发展趋势，提出了现代图书馆在献资源建设上应注意的一些问题与发展策略，从而尽快地适应新信息环境的要求，顺利实现献资源建设的现代化。     

“九五”期间我院文献资源建设规划研究

结合河南职技师院现有文献基础及目前专业设置的变化所带来的问题,对九五期间文献资源建设规划,从指导思想,收藏范围,藏书规模及未来发展方向等方面进行深入细致的研究。     

教孩子握手

第一次领孩子参加大人间的聚会,他礼貌地向叔叔阿姨鞠躬,问好,致谢。在回来的路上,他向我发出了这样的疑问:"妈妈,下次再见到那些叔叔阿姨,我能像您一样和他们握手吗?"我想了想,点点头。说实话,我有些不太赞同孩子的提议。毕竟他还是个孩子,我担心他的行为会在某一时刻让他的长辈们难堪。但我又不得不表示应允,毕竟,握手才是平等的交流。当我第一次向孩子伸出我的右手时,他学着我在聚会时的模样,伸出自己的右手,紧紧地将我的手握住。显然,他有些激动,小手颤抖不已。我拍拍他的手背说:"放松些,在握手时,力度要适当,要均匀,     

试析高校图书馆的文献资源建设

本文介绍了新组建的佳木斯斯大学图书馆在文献资源建设方面的思路和做法，论述了高校图书馆统筹规划文献资源建设的必要性，提出了相关措施，讨论了要正确处理好几个关系。     

文献资源用户的调查分析

通过对用户利用文献的文种、类型，用户所需文献满足程度，用户获得文献线索来源及书刊的流通情况及用户对研究级学科文献收集状况的评价调查分析，结果表明：１、应注重本院主要学科研究领域内文献的收藏，形成本馆的藏书特色；２、应加强用户的情报意识与检索技能；３、要加强非书刊文献的收集管理和宣传报导工作；４、要有计划地开展藏书剔旧工作；改变期刊的常规服务方式，变被动服务为主动服务，实行开架阅览，延长阅览时间，对     

浅谈地方图书馆文献资源建设的原则

地方图书馆为本地区的社会和经济发展服务应采取什么原则,这是当前地方图书馆工作者应着重思考的问题。本文仅就地方图书馆文献资源建设的一些原则问题谈点浅见,以求教于专家学者。     

善用图书馆,开发语文阅读资源

《语文课程标准》明确指出：全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能,注意语文应用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性地发展,遵循共同基础与多样选择相统一的原则,构建开发、有序的语文课程纵观基本理念不难看出：①《语文课程标准》下的新课程将紧扣语文课程资源的开发与配置,已不仅仅局限于课内、校内,     

“将心比心”教孩子

数年前某日,开车进入一小巷里,正好有只狗趴在路中央晒太阳。看见我的车来,狗只好起来,让我过去,并用一双懒洋洋的眼望我一下。我内心一阵悸动,于是开了车窗,向它微笑点头:"狗狗,谢谢你让路,对不起喔!"当时坐在一旁的孩子不解:"它只是一只狗诶!"听了孩子的话,我反问他:"如果你是它,本来睡得好好的却被赶起来,感觉如何?"年幼的他一愣,似懂非懂地点点头,这件事也就这样过去了。事隔多年后的近日,孩     

新世纪文献资源建设理论探讨

本阐述了献资源建设,献资源建设的布局,并重点对高校献资源建设的理论进行探讨,提出献信息建设是我国信息资源战略化的需要。     

“错误”也是一种资源

学生在学习和成长过程中,经常会犯这样或那样的错误,教师在面对学生的错误时,要把这种"错误"当做一种资源,一种学生的学习材料,宽待这样的"错误",并做到善于利用,使学生在纠错过程中不断成长。     

师专图书馆文献资源建设初探

从建设地区文献资源信息中心这一历史高度探讨师专图书馆的藏书结构模式,并根据社会信息化和信息数字化、网络化的发展趋势,提出搞好师专图书馆文献资源建设,必须充分利用电子文献信息资源,把师专图书馆建设成学校信息中心、地区信息中心.     

教孩子学会合作

10月1日快到了，学校要举行一次迎国庆中国地图拼图比赛。拼图发下来了，是塑料做的，动作稍微重一点，每个行政区的拼块就会散开，要三个人合作拼才行。这确实有一定的难度，更何况是刚人学的一年级学生。     

善用本土资源 打造游戏区域

在幼儿教育中,本土资源就是指幼儿园周围的乡土地理、民风民俗、传统文化等内容,这些内容就在幼儿和教师的身边,只要教师们能精心挖掘和利用,就一定能打造好各类幼儿的游戏区域,为幼儿健康、快乐成长提供广阔的天地,从而更有效地提高幼儿的整体教育质量。     

善用错误资源促进深度教学

哲学家黑格尔曾说过:“错误本身乃是达到真理的一个必然环节。”的确,错误往往是通往正确和成功的必经之路,所以当学生出现学习错误时,教师不要急于做出评价,而应善于利用错误,引导学生“曝光”思维过程,从而提高其思维的批判性,促进动态课堂生成。因此,在教学中,教师要巧于捕捉、辨症施治,使错误发挥出其“特有”的教育价值,成为深度教学的点金石。