初中作文教学的几点尝试

本文从以下几方面入手指导学生写作:阅读,学会积累;培养学生的观察能力;培养学生的表达能力;认识生活,感受生活;指导学生求异,学会反思。     

小学作文教学的几点尝试

小学生一提起作文来就“唉”声一片。首先,学生缺少写作素材,无话可写,内容空洞。其次,学生有话说不出,语言贫乏,语言组织能力较差。第三,假话、空话多,不能表达自己的真隋实感。     

关于初中作文教学实践的几点尝试

当今作文教学理论与实践脱节,作文教学陷入盲区。从学生的阅读与积累、教师的准备与教学、作文的训练与评改三方面谈初中语文作文教学的实践。     

探析初中作文教学积累材料的几点尝试

作文教学的首要任务是积累材料。在教学过程中,教师要注重培养学生通过体验生活、大量阅读感悟等途径,积累写作材料,以提升写作能力。     

浅谈作文教学中的几点尝试

“没啥可写”是众多中小学生写作文中普遍存在的问题。那么，学生为什么会感到“没啥可写”呢？我认为是学生缺乏观察、思考、不善于从生活中积累素材．教师缺乏对学生的指导，忽视了学生在课堂外的作文素质及有益活动的开展，致使学生没有作文的源泉。如何使他们走出作文难的困境，使他们愿写，乐写呢？本文结合笔者在教学中的实践．谈一谈在作文教学中的几点尝试。     

作文教学中的几点尝试

在平时的作文教学中,我注重了读、写、改、评各个环节.但作文教学中最重要的还是学生自己写作,作文、作文非作不能成文,所以,读、写、改、是学生的写作实践,评是教师对学生的鼓励,只有二者结合起来,我们的作文教学才会有声有色,才能取得理想的效果.     

关于改进作文教学的几点思考

作文教学是整个语文教育的“半壁江山”，但作文质量差、速度慢是当前普遍存在的现象。这里主要有三方面的问题：一是学生写作“无米下锅”。二是作文训练过程粗疏。三是老师作文批改任务繁重，且对学生的作文改进收效不大。中学语文教学大纲明确指出：要指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使他们具有适应实际需要的阅读能力、写作能力和口语交际能力。我们的作文教学改革一定要围绕这个根本目的进行。     

浅谈小学作文教学尝试

作文教学历来是语文教学中的重点和难点。尽管各种辅助资料铺天盖地,应有尽有;尽管老师耐心引导,但是学生还是觉得“无话可说,无处着手,无事可写,害怕写作文”。如何从根本上扭转这种局面呢？关键在于引导学生学会动脑、动口、动手和认真观察,并学会积累词汇和生活素材。     

新课改下作文教学的几点尝试

新课标明确指出：作文教学就是对学生进行认识能力和语言表达能力的综合训练。但在实际的教学实践中,作文教学的状况却不尽如人意,具体表现在：教师教得迷惘,学生感到厌倦。这样就容易形成恶性循环,导致作文教学质量得不到提高,学生的能力得不到提升。那么,新课改下的作文教学,究竟怎样才能激发学生的兴趣,并且让学生的作文水平有长足的进步呢？     

对提高作文教学效率的几点尝试

如何才能解决既不强迫学生写作文,又能提高学生的作文水平这一现实问题呢？从多年的教学实践中,笔者总结了以下几方面的认识。     

关于作文教学的几点体会

作文水平的提升关系到学生的综合素质提升,而如何有效提升作文水平又是一个让师生都感到挠头的问题。在教学实践中,从三方面入手,一是重视日常生活中的积累,让学生观察体验身边的事物;二是侧重树立学生作文的自信心,采取鼓励性评语等方式培养作文兴趣;三是重视学生的阅读积累,通过阅读、思考让他们做到言之有物。     

谈谈低年级作文教学的几点尝试

<正>作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。目前,有许多学生感叹"作文难写"。面对作文题目,束手无策,特别是低年级,因而出现了教师厌教,学生怕写的局面。针对写作教学中存在的痼疾,可以采用以下方法对症下药:一、注重过程引导叶圣陶先生说:"写作就是说话,为了生活上的种种需     

提高学生作文能力的几点尝试

新课标中,对写作教学的要求是：“写作应贴近学生实际,让学生乐于表达,乐于动笔,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感;注重培养学生砚察,思考和创造的能力;重视写作教学与阅读教学,口语交际教学之间的联系。”基于中学生作文能力的现状和新课标的要求,本文提出了几个提升学生作文能力的方法。     

关于中小学作文衔接教学的几点思考

作文教学一直以来是困扰语文教学的一个难题,尤其是刚刚升入初中的学生在作文方面普遍存在这样或那样的问题。中小学衔接教学应从引导学生热爱生活、勤于观察、阅读积累等方面入手,让学生在丰富多彩的学习实践中提高习作能力和水平。     

作文教学的几点尝试

<正>作文教学是中学语文教学的重点和难点。教师在作文教学中往往费了九牛二虎之力,却收效甚微。有的学生在教师不厌其烦的训练下,甚至对写作产生了厌烦情绪,一说作文就头痛,写不出好的作文。教师在作文教学中不能用刻板的标准评价来衡量学生的作文,而应从学生的知识水平和认知能力出发,实事求是地评     

山区初中作文教学的几点尝试

作文教学是语文教学的一个重要环节,是学生综合能力的具体表现。本文总结了作者二十多年的作文教学经验,从积累、观察、借鉴、练笔四个方面论述了如何提高学生的写作能力。     

要注重积累优化作文教学

新课程理念倡导在作文指导中带领学生走向自然,走向社会,观察和体验生活,注重学生的生活积累。同时,要求学生广泛阅读课外书籍,多读书、读好书,获取间接经验,积累语言。     

新课标下作文教学的几点思考

《普通高中语文课程标准(新)》指出语文课程的基本特点是“工具性与人文性的统一”。作文是学生语文素质的综合体现,语文学科鲜明的人文性在作文教学中表现得最为突出。从人文性的要求来看,作文教学应以学生为本,为学生的心理发展和个性生长服务;作文的过程也应该是学生贴近时代生活,接受人文熏陶的过程。卢梭说:“教育要回归自然”,为此,在作文教学的过程中,我们要更多地关注学生的生命轨迹,让学生抒写心灵,展示生命,表现原生态的自我;要培养学生关心社会、热爱自然、深入生活、爱护生命的赤诚爱心;引导学生通过作文追求做人的真谛,把作文…     

作文教学的几点尝试

连续几年,我参加了河南省中考评卷工作,在评阅学生的作文时,常听到一些教师在慨叹:学生的认识肤浅,语言表达能力差,写作水平低下……。对此,我亦有同感。如何尽快改变这种状况,努力提高学生的写作水平呢?这是摆在我们每个中学语文教师面前的一个亟待解决的问题。