浅析成人高校学生的学习心理及管理方法

成人高等院校的学生是一个特殊的群体，他们来自各行各业，既是一个学习群体，也是社会活动主体的一部分，其多维的社会角色、多功能的社会作用使他们的群体特征和学习心理与全日制普通高校学生相比，有较大的差异。就如何完善成人高等院校学生学习心理和管理方法等问题作一些探讨。     

远程教学模式的建构与深思

进入远程开放教育系统学习的学生，在学习上拥有较大的自主权，学习自由度大。同时，由于在入学政策上实行完全开放，入学通道拓宽了，生源成份更加复杂，学习目标也更加多样化。许多学生对一些问题往往有自己独立的见解，懂得按照自己的需要选择学习方向、学习内容和学习方法，懂得如何合理安排时间等等。因此，根据开放教育的学习特点，选择自主学习、协作学习、教师引导学习等教学模式比较切合实际。１．自主学习模式所谓自主学习是指学生在明确学习任务的基础上，自觉、主动地进行学习，并努力完成学习任务的一种学习模式。自主学习包括…     

英语教学中应该加强学生心理品质的培养

一、培养学习自律品质学生作为学习者在进行学习活动时,在心理上与成人有着很大的差别,主要是在心理自省上不如成人那样成熟和自觉。因此,心理教育的一个重要任务就是帮助学生认识     

自我效能感与成人教学

编者按：成人教学应“以学生为中心，以教师为主导”已成为大家的共识，成人教学中的学生学习心理日渐成为教学研究关注的对象。本期编发的《自我效能感与成人教学》、《谈成教学员学习动机的调控》和《如何激发成人中专学生的学习兴趣》三篇文章，分别从学习心理的三个方面：学习的自成效能感、学习动机和学习兴趣来探讨成人教学的改进和发展。希望作者、读者更多地关注这方面的问题，欢迎来稿发表自己的新见解。在影响成人学习的诸多因素中，自我效能感是一个不可忽视的重要心理因素。自我效能感是对自己能否胜任某一任务的认知，是对自己…     

成人自我导向学习的反思与培养

自我导向学习作为成人学习的主要特征，在近年来一直备受关注。本文将从四个角度对成人的自我导向学习进行反思，澄清自我导向学习的含义，同时对成人教育者如何培养成人学生的自我导向学习能力提出自己的建议。     

新课程理念下如何培养学生的探究性学习

学习新课标后，我认为数学不再是一门单纯的学科，而是学生自己探究学习的一门“学问”，更不再是学生额外被迫的学习负担，而是学生生活中的一盏“指路灯”。数学的探究性学习进而发展成为学生自己的一种追求、一种爱好。学生自主与合作探究后的成就感，使他们懂得自己能参加探究原理、研究问题在这种新的学习环境中，学生兴趣很高，所以新课程理念下的数学，不再是传统意义上的数学，而是自主探究学习的数学。标准认为：“动手实践、主动探究和合作交流是学生学习的重要方式”。那么，在新课程理念下，教师应如何培养小学生的“自主探究学习与合作探究学习”呢？     

影响成人远程学习者自律学习的心理与背景因素之分析

在竞争激烈的全球化市场和发展迅速的信息社会,有效的自我学习是终生学习的基本条件。对于进行远程和独立学习的成人来说,如何强化他们有效的自我学习能力,是远程教育领域中一个重要的研究主题。自律学习是自我学习的一种策略与形式,在传统的教育心理学界已进行了广泛和系统的探讨,但在远程和成人教育领域很少涉及。本文描述了自律学习的理念,同时探讨如何运用自律学习来促进成人在远程教育情境中的学习。除了以文献分析为主要的方法外,作者也结合了自己的教育实践经验,分析远程教育中成人自律学习的心理及个人背景因素,并提出了促进远程成人自律学习的五方面建议,以供远程和成人教育工作者参考。     

对成人学生学习数学困难的心理分析

成人学生学习高等数学遇到很多困难,如:数学基础薄弱、缺乏科学的学习方法。他们甚至认为自己的智力不能胜任学习。文章运用心理学理论,深入分析这些困难,揭示出各种学习困难背后隐藏着的是同一个心理问题———在数学学习上缺乏自信心。文章为成人学生能够学好高等数学提供了心理学方面的科学依据,对学生心理问题产生的根源作了分析,并为学生自我消除心理问题提出建议。     

语文教师如何促进学生自主学习

一、严峻的现实 传统的学习方式可以说是一种“被动学习”“机械学习”“他主学习”，它是一种低品质的学习。首先，学生缺少自主意识。学生意识不到自己是学习的主体，不明白学习是自己的事情，不了解怎样听课、复习和做作业，不懂得怎样思考、发言和讨论，没有学习的独立性、自主性，更不能明确自己每一个学习阶段的学习内容和需要达到的程度，     

深入学生心灵做好班主任工作

中学阶段是学生思想发展与世界观形成的重要时期。这一年龄段的学生，常常伴随着成人感、独立感的增强而开始进入心理的闭锁时期，开始不轻易将自己的内心世界向别人表露出来。与此同时，他们也开始严肃的思考人生，选择未来的生活道路。他们渴望被人理解，却不懂得理解别人；他们希望获得尊重，却不懂得尊重别人，同学之间无端的纠纷常会由此而产生。因此，班主任需要针对学生的年龄特点、心理特点，深入学生的心灵，去解开他们思想上的疙瘩，引导他们真诚相待，互相帮助，使每一个学生在集体中都能愉快地、健康地学习成长。我班有位学生，…     

沟通

要教会学生自主性探究阅读，首先要激发学生自主探究的兴趣。学生由原来的被动学习转变为主动学习，让学生成为阅读中的主体。所以上自主探究阅读起始课时，就有必要向学生宣传学习探究阅读的意义，最好是在一个阶段的起始(比如初一或高一开学的第一节课)。让学生懂得“学会学习”、“终身学习”的道理，懂得了道理，     

数学课堂提问的有效性探究

课堂不仅是老师传授知识的场所,还是学生表述自己思想的舞台。数学课堂教学效率的高低,离不开一个宽松、愉快的学习氛围。"教"的最终目的是为了"学",而"学"又必须在一个和谐、快乐的氛围里才能实现。一个优秀教师必须懂得在课堂上如何通过层层提问来活跃课堂氛围、渗透数学核心素养,激发学生的学习兴趣、形成数学思想、培养学生数学创新思维能力,实现课堂高效。     

论远程开放教育学生自主学习心理素质的培养

本文从成人学生自主学习心理现状入手，分析了远程开放教育中影响学生自主学习效果的心理因素，并对如何培养学生自主学习心理素质提出了相应的对策建议。     

数学课堂的纠错艺术

数学课堂教学中，学生回答问题或上黑板做习题常常会发生这样那样的错误，课堂纠错也就成了数学教师的一项经常性的工作．虽然这项工作仅是课堂教学的一个小插曲，但如何纠正学生的错误，是教师纠还是学生自己纠，如何在纠错中提高学习主体的主动性，激发他们的学习兴趣，培养学生的创造性思维，一句话，纠错是否适当，是否艺术，大有讲究．埃米尔曾经讲过这样一句精辟而发人深省的话：“教授的艺术就是懂得如何引导．”我以为，数学课堂教学的纠错，教师的作用重要的不是讲解，而是引导．笔者在实践中努力尝试从下列三方面入手，多年坚持下来，收到了相当不错的效果．     

如何在高中数学教学中提高学生的学习能力

高中数学在数学学习阶段中占有重要的地位.但是目前高中数学教学过程中总存在这样那样的问题,导致学生不懂得如何自己学习.作者对高中数学学习影响因素进行分析,得出提高学生学习能力的方法.     

培养学生自主学习能力的几点做法

苏霍姆林斯基说：“在人的心理深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”引导小学生自主参与数学课堂教学活动正是为了满足学生这一需要。因此在小学数学课堂教学中，我们应放手让学生自己发现、自己探究、自己创造，从发现、探究中寻找快乐，获取知识，真正成为学习的主人。教师应如何培养学生的自主参与意识，提高学生的自主学习能力呢？一、提供自主学习目标，引发学生自主参与教师要调整好与学生间的关系，把自己变成“一位变换意见的参与者”，同时树立正确…     

试论英语教学中学法指导

英语教学实施素质教育除培养学生语言素质、思想素质、文化素质之外，还必须指导学生掌握正确的学习英语的方法．开发学生学习潜能，帮助学生养成良好的学习习惯．培养他们自学英语的能力。学生进入高中阶段，从心理上来说有朦胧的成人感，他们有独立与创造的愿望，对自己的能力信心日趋上升。但在外语学习方面，虽然有了三年初中的基础。     

阅读教学中的质疑方法

新《语文课程标准》在分阶段目标（7—9年级）阅读一项中明确指出：对课文的内容和思想，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。可见，质疑能力是学生应该达到的一项重要的学习目标，是衡量中学生学习能力的一个重要标尺。只有懂得质疑，才能说真正懂得学习，只有学会质疑，才能说有学习能力。[第一段]     

激发学生的学习热情 提高教学质量

学习热情是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。学生一旦对学习了产生热情,就会充分发挥自己的积极性和主动性,浓厚的学习热情将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。因此,如何激发学生学习数学的热情,是提高教学质量的关键。     

论音乐的学习心理过程

音乐学习是促进音乐文化发展的重要基础。音乐学习理论来源于音乐学习同时又指导音乐学习。因而对音乐学习理论研究的重要途径是对音乐学习的心理因素及规律进行探索。音乐教师只有把握好学生的心理活动 ,才能科学地指导学生的演唱和演奏 ;学生懂得了音乐学习心理问题 ,才可以使自己更为积极地运用心理规律提高音乐学习效率