浅谈如何呈现词汇的音、形、义

词汇教学是英语教学中的一个重要部分,它不仅包括词汇的读音、拼写、词义教学,更要让学生掌握词汇的用法。在初中英语教学过程中,学生最害怕的就是单词,对学过的词汇毫无印象,单词不会读,不会写,不会用。造成这样的原因主要在于大多数老师不重视词汇教学,教学词汇时都是照本宣科,学生缺乏兴趣。     

音、形、义相结合，做好英语词汇教学

在英语教学中,词汇是学生学习的难点,词汇的掌握程度决定着学生的英语综合水平。本文从运用语音、利用音形结合和构词法、增强趣味性等方面探究英语词汇教学的策略,力求达到激发学生学习兴趣,提高学生英语水平的目标。     

浅谈小学英语课堂教学中词汇的有效呈现

正小学英语课堂教学中,词汇教学是非常重要的环节。词汇是英语学习的基础,有效地进行词汇教学,不但能提高学习效率,而且是激发和保持学生学习英语兴趣的很好途径。在教授单词的过程中,有效的呈现能达到事半功倍的效果。下面我仅就自己平时教学案例中的单词呈现的方式上来说说单词呈现的课堂教学。案例:PEP教材三年级上册Unit 3 Part A Let’s learn中的词汇呈现教学在这一环节中共有六个新单词:head、face、eye、     

词汇教学之我见

在和学生的交流中,学生普遍反映单词记不住,或是记了又忘,结果是阅读看不懂,写作能力也有限。可以说词汇已经成为一些学生学习英语路上的拦路虎。威尔金斯说：“没有语法,人们表达的事物寥寥无几,而没有词汇,人们根本无法表达事物。”词汇的重要性可见一斑,因此,对词汇教学的重视是必要的。     

浅谈初中英语词汇教学

根据《英语新课程标准》初中阶段词汇教学应达到的目标和要求,本文遵循英语词汇的教学原则,结合中学生的身心特点,浅谈几点关于词汇的教学方法,以求激发学生的学习兴趣,使他们能以轻松的心情,较快地识记单词并掌握它们,从而提高初中英语词汇教学的效果。     

中学英语词汇教学的艺术

词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料。如何教学生掌握一定数量的词汇，是中学英语教学的重要任务之一。本文就中学英语词汇教学的艺术谈谈具体教法。     

追寻丰富多彩的词汇教学：小学英语单词教学四法

在小学英语教学中,单词教学是一个必不可少的重要环节,也是个难点。小学生年龄小、好玩、注意力较易分散,不太容易把精力花费在枯燥的单词记忆上。因此,大多数学生一提起背单词会感到头痛,学生经常处于应付、被动的学习状态。机械的词汇学习成了学生英语学习的一个负担,词汇教学也是老师们在英语教学中的困惑之一。这就要求教师在词汇教学中,要注意选择合适的方法,充分调动学生学单词的积极性,减少词汇教学的乏味性,激发学生的学习兴趣,发挥学生的学习潜力,把英语单词学好。那么。在教学活动中,教师怎样才能通过各种生动、形象、有趣的手段来激发学生英语单词的学习兴趣呢？     

初中英语词汇教学探索

<正>词汇学习可以说是英语学习中最基本、最主要的部分。没有词汇的学习,对学生进行其他方面知识的掌握和技能的训练也就无从谈起。考查一个学生英语水平的高低,基本上可以从他掌握词汇量的多少来反映。但是初中英语词汇数量多、变化大、规律性不大等特点给初中生学习英语带来了很     

浅谈小学英语教学中的词汇教学

苏霍姆林斯基曾说过:教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,而只是不动感情的脑力劳动,就会带来疲倦。因此我们在小学英语词汇教学中,必须激起学生,的学习兴趣,不能只是死板地进行单词教授。由于小学生生性好动贪玩,不愿花时间在记单词上,所以,几乎所有的小学生一说起英语单词,就感到非常头痛,这就要求英语教师注意教学方法,     

中学英语的词汇教学

一、词不离句 教新的词汇我们可以从句子练起,利用旧句型教新词。教师先说英语句子,进而根据学生学习的情况和需要,再对新词进行单讲单练。中学英语课本中的句型练习,为在句子中讲练单词提供了有利的条件。因此,中学阶段以“结合句型讲解单词和词不离句讲练生词”较为适宜。     

提前进行音标教学的尝试

学生初学英语普遍存在两个难题：一是词汇记不牢，二是听不懂。词汇记不牢的原因是学生不会拼读单词，听不懂的原因是发音不准，适应语音环境的能力不强，其主要原因也是不会读或读不准造成的。因此要提高学生的英语学习效果，学生要及早学会拼读，这就需要尽快掌握音标。新教材中，音标正式出现在七年级下册，在七年级上册的英语学习中，学生认、记单词全靠机械记忆。由于学生听不准，记不准，使很多学生丧失学习兴趣。为了解决这个问题，我尝试将音标教学提早到七年级上册，与教材其他内容教学同时进行。以下是我的想法和做法。     

词汇:浅谈小学英语课堂中的词汇教学

词汇教学是小学英语教学的重要组成部分,是一个复杂的教学过程,根据新课程标准中词汇教学的目标,小学生的心理和认知特点以及小学英语词汇教学的原则,我们应当运用多种方式呈现单词;运用多种方法操练和巩固单词;才能对培养学生词汇学习的意识有更进一步的了解。     

为小学英语词汇学习撑起灿烂的天空

<正>词汇是语言的基石,是一门语言的基本要素。如果词汇掌握不够丰富,就必然会对思想交流产生影响。学生词汇掌握得越多,他们运用语言的技能就越强,意思表达得也一定更加到位。英语学习中,词汇教学很多时候成了制约学生英语学习的瓶颈,很多学生对于词汇学习可谓绞尽脑汁,但效果并不乐观,究其原因是多方面的,但词汇教学不得法,学生对词汇学习缺乏兴趣,是其中不容忽视的原因之一。那么,如何在课堂     

让学生掌握单词音、形、义的策略

在进行单词教学时,教师常会以各式各样的方法或通过生动形象的记忆法来加深单词在学生脑中的印象。但单词教学中仍存在诸多问题,比如在课堂上学生能很熟练地说出或拼读背诵单词,可阅读英文材料再遇到该单词时,就糊涂了,只记得学过,在脑中怎么搜索就是想不起来。这样的现象并不是教师乐意看到的,那么,如何在课堂教学中让学生轻松地掌握单词的音形义呢?下面笔者以一教学案     

小学英语词汇教学设计

文章结合小学生的特点和小学生英语词汇教学实际,根据笔者的教学经验谈了五种小学英语词汇教学方式,以便为小学英语词汇教学提供依据和参考,从而达到提高小学英语词汇教学水平.     

小学英语词汇教学的探索

在英语教学中,单词浩如烟海,语法千变万化。读音亦是变化多端。对于初学者而言,有一定的难度,小学生刚刚接触英语,学习英语更是难上加难,英语词汇的总量很大,而且随着社会的不断发展,它还不断地更新扩大。因此,在小学英语教学中,词汇教学起着至关重要的作用,如何有效地组织实施英语词汇教学,将会直接影响到小学生是否真正理解和掌握英语,能否切实有效地运用英语进行交际。     

词汇呈现精彩 课堂亮丽高效——浅谈小学英语课堂教学中词汇的有效呈现

正小学英语课堂教学中,词汇教学是非常重要的环节。词汇是英语学习的基础,决定着小学生英语能力的发展。如果单词掌握得不好,要熟练应用英语是不可能的。魏尔金斯曾说:"没有语法不能很好地表达,而没有词汇则什么也不能表达。"长期以来,小学英语词汇课堂教学陷入单一化、模式化的局面,而且小学生年龄小,思维能力有限,加之缺少一定的语言环境,学生自身缺乏学习策     

词汇教学的几点做法

记忆单词是很多学生学习英语时颇感头疼的事情,很多学生为此而失去了学习英语的兴趣和信心。笔者结合多年的教学经验,选用一些行之有效的方法开展教学活动,力求促进学生有效地记单词。一、掌握语音基本知识是学习的基础48个音素掌握不牢,很难掌握每个单词的正确发音。所以教会学生发音,让他们尝试自己读,对记单词非常有帮助。利用字母和字母组合的读音规则,     

初高中词汇教学衔接初探

正学生由初三进入高一的初始阶段是中学英语教学的一个转折点。刚刚进入高中的学生,在英语学习时往往存在着大量的生词记不住、众多的语法难理解、学习兴趣和信心下降等不适现象。其中,词汇的急剧增量让高一新生在单词记忆方面难以突破。经调查,初中学生在词汇学习     

小学英语教学中的情趣教学

小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动,有意注意持续时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的,而一味以教师讲、学生听这种教学形式,势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西,他们就有求知欲,没有兴趣就不会有求知欲,学习热情大减,从而直接影响学习效果。因此,小学英语进行情趣教学可以让学生在形式多变的教学中,始终处于兴奋、活跃的状态,这样,对教