关于高中英语词汇有效教学方法的思考——一节词汇公开课的反思

词汇教学是高中英语的重点,也是英语教学的难点。目前,高中英语词汇教学中还存在许多矛盾和问题,如何实现高中英语词汇的有效教学呢"?授之以鱼,不如授之以渔",作为教师,我们要更多地思考:在词汇教学中如何更有效地"授之以渔"?     

语文教学与自主、合作探究式学习

"授之以鱼,不如授之以渔"。授之以渔,贵在培养学生能力。小学语文版第一学段教材很适合义务教育低学段儿童的"自主、合作、探究"学习方式,教师在教学中应充分利用教材的有利因素,把单项学习和综合性学习有机地结合起来,使学生在自主学习的基础上学会合作,参与探究,培养他们自主、合作、探究的能力,达到教是为了不教的目的。     

试试用学习的心态去教学

"要给学生一碗水,教师要先有一桶水",就教师应具备的知识储备来说,此话毋庸置疑.然而在教学中,是不是教师有这样一桶水就足够了,就可以骄傲地施予学生了?拥有了这样一桶水的教师究竟应该怎样将水倒给学生呢?这些问题促使我在教学中进行了平等化教学的尝试.所谓平等化教学,是指教师在具备了足够的知识储备之后,仍要以一种学习的心态,在教学过程中,站在学生的立场上,师生共同探讨,不仅"授之以鱼",更要"授之以渔",不仅"授之以渔",还要"共同探渔".即用学习的心态去教学.     

语文教学应授之以渔

“授之以鱼,只供一饭之需,授之以渔,则终生受用无穷。”古人这句话,很通俗地说明了授予方法的重要性。在课程改革中,教学策略侧重于“授之以鱼”还是“授之以渔”,成为区别语文教师是否运用新课程理念来进行教学的重要标准。     

授乏以鱼不如授之以“渔”——题后反思

“授之以鱼不如授之以渔”这是教学千古不变的真理.“鱼”作为教学一线的教师都能较好的授予,但更好的“渔”是教学一线的教师一直在探索的、改革的、创新的,笔者在这方面也一直在努力着.1问题背景:以下考题是浙江省绍兴市2005年度高二数学(上)期末统考试题,相信每一位一线教师     

质疑是语文教学创新的源泉

在小学语文教学中,要培养学生的创新精神,教师绝不能墨守成规,对学生不仅要授之以鱼,更要授之以渔,让质疑成为创新的源泉。     

授之以"鱼"或"渔"

教学不仅应该授之以鱼,还应该授之以渔.但是,在语文教学中,仅仅是授之以"鱼"和"渔"就足够了吗?     

授之以渔亦授之以鱼

传授方法给学生,他们更多的是去背熟这个方法而不是用这个方法来解决问题,知识应用能力较差。所以,笔者认为：“授之以鱼不如授之以渔”并不意味着教师在教学中可以只授渔而不授鱼,除了要教会学生方法外还要教他们如何使用这些方法,也就是“授之以渔亦要授之以鱼”。尤其是对于刚上高一的学生来说,授鱼与否是他们能否学好化学的关键。     

浅谈在化学教学中学生自主学习能力的培养

俗话说＂授之以鱼,不如授之以渔。＂新课程标准强调对学生自主学习能力的培养,文章从教师的角度就如何在化学教学中培养学生自主学习能力进行了研讨。     

从“授之以渔”成语中试析对初中语文教学的启示

古语有云：“授之于鱼,不如授之以渔”,从“授之以渔”的成语中探析我国当下初中语文教学的教学方式方法与策略,试以我国传统文化来阐释教育的策略,以期贡献于我国教育事业,实现现代化的教育发展新方法,为祖国培养出一批批栋梁之才.处在教育一线的教师们应注重“授之以渔”的教育方式,实现对下一代的人才培养.     

小学语文教学中如何培养学生的学习兴趣

在小学语文教学中对学生应采用的教学方法是＂授之以鱼,不如授之以渔;授之以渔,不如授之以娱＂。学习语文基础知识固然枯燥无味,但是如果告诉学生善于总结学习经验,就会感到学习是其乐无穷的。教师通过图解来教学课文,通过＂作曲＂来教唱古诗文,运用这些独到的妙趣方法,一定会使学生受益匪浅。另外教学生学会观察生活,用笔把它记录下来,写作时,就不会无米下炊了。     

"鱼""渔"之间的旨趣——翻译课中的译例分析与译文比读研究

授之以渔与授之以鱼密不可分。只有丰厚扎实的授之以鱼,才有授之以渔的可能。然而,翻译课的教学主旨在于“授之以渔而非授之以鱼”。因此,在授之以鱼过程中必须注重适时地提升为授之以渔,营造“鱼”“渔”之间的旨趣。翻译课中的译例分析与译文比读的教学是授之以渔与授之以鱼的重要途径。     

三问"授之以渔"

如果有教师问,我们应“授之以渔”,还是“授之以鱼”?或许有人会笑他教育观念的落伍,因为“授之以渔”早已成为教师们大力推崇的教学理念。的确,两相比较,教师授学生以捕鱼之法,学生就能源源不断地得到鱼了。然而,从解决问题的最优化角度出发,笔者不禁要发问:一问:“授”对学生学习获得“渔”究竟能起多大作用?“渔”即捕鱼的方法,这里指学习方法;“授”即传授。“授之以渔”亦即“向学生传授捕鱼的方法”。毫无疑问,学习方法中有一些带有普遍性的基本方法,诸如“三种查字典的方法”、“联系上下文解释词语的方法”等等,这些方法的有效性已…     

浅谈新课堂教学中的“鱼”、“渔”同授

“新课程”提出教学要以人为本，强调数学教育要面向全体学生，实现人人学有所用的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。要实现以人为本，就要做到“鱼”、“渔”同授，既授之以鱼，又授之以渔。教师要先授“鱼”，后授“渔”，并且授“适宜”的“渔”，授予学生独立思考的方法，自主学习的方法，创新能力的方法，质疑能...     

例谈数学教学中的“顿悟”

"授之以鱼不如授之以渔",数学教学应力避机械灌输,注重教学方法的多样化,在教师的有效启发下,实现理解的"顿悟".文章重点论述初中数学教学中运用启发教学,促使学生"顿悟"的几点做法.     

创设物理探究情境培养学生探究思维

探究式教学,是指在教师的引导下,让学生积极主动参与到发现问题、寻找答案的教学过程中,以培养学生分析问题、解决问题的能力为教学目标的教学活动。这种教法所用的时间相对较多,教学设备投资较大,学习场所比较灵活,是“授之以渔”,而不是“授之以鱼”的教学形式。     

巧用探究,形成学生分析解决物理问题能力

物理是研究物理现象和变化规律的学科课程,其教学不能就是我们教师的授之以鱼,而应当是比较理想的授之以渔。物理教学的授之以渔,这"渔"比较多,需要根据具体的学情灵活掌握,但巧用探究,帮助学生形成分析解决物理问题能力,还是需要把握好的。     

“教人以渔”——开启智慧之门的钥匙

古人云 :“授人一鱼 ,中解一饭之需 ;教人以渔 ,则终身受用无穷。”“授之以鱼 ,不如授之以渔。”现行的《语文教学大纲》要求学生“学会浏览、检索、摘录、制作卡片 ,写读书笔记等读书方法”。要求教师“教学过程应突出学生的实践活动 ,指导学生主动地获取知识 ,科学地训练技能 ,全面提高语文能力。”由此看来 ,教师是否高明 ,不是看他送给了学生多少“鱼” ,而是看他是否给学生以“网” ,是否教给了学生“捕鱼”的方法 ,现以语文教学为例 ,谈谈如何进行学法指导。一、“教人以渔”的现状“教人以渔”就是教师向学生传授获取知识技能的方法…     

授之以渔,应对初中政治中考开卷考试

随着新课程改革的逐步深入,近几年来许多省市的中考对政治和历史都实行开卷,这使许多教师、学生和家长都感到迷茫。作为一名毕业班的政治老师,我认为教师在授课中,不可忽视教学的研究与学法的指导,要＂授之以渔＂。古人云：＂授之以鱼,不如授之以渔。＂因此,在某种程度上,＂方法＂就是教学效率,＂方法＂就是教学质量,那么具体该如何应对初中政治开卷考试呢？     

小学高效课堂探究

新课标要求在课堂教学中把以往的"教师讲"变成"学生学","师生"变成"朋友","注入式教学"变成"发现问题",要求教师不但要"授之以鱼"还要"授之以渔",打造高效数学课堂。