论初中数学课堂的动与静

课堂教学是教师给学生传授知识与培养学生能力的主要途径．目前上级有关部门三令五申不得用节假日补课．以往“用时间谋质量”的做法已经行不通．怎样优化课堂教学是每位教学工作者一直探讨的问题．本文试图用通俗的语言“动”与“静”来描述课堂的教学组织问题．先定义：学生动手操作（如剪一剪、拼一拼）、     

学困生更需要关爱

在我们学校,曾经有过分快慢班的做法．这其实是尊重教学规律的一种做法,在班级授课制条件下的因材施教,可是到后来却变味了．本来是解决实际学困生的问题,到后来成了给个别人吃小灶的“精英教育”．大家都抓出成绩的“快班”,而抛弃了“慢班”．同样,在大谈素质教育但应试教育还未彻底根除的今天,一些学校和教师为了片面追求升学率,     

留下一个缺口

一位著名企业家在作报告。当听众咨询他最成功的做法时．他拿起粉笔在黑板上画了一个圈．只是并没有画圆满．留下一个缺口。他反问道：“这是什么？”“零”“圈”“未完成的事业”“成功”．台下的听众七嘴八舌地答道。他对这些回答未置可否：“其实．这只是一个未画完整的句号。     

试论我国专利保护中的权利用尽与平行进口

在世界上多数国家的专利法中,为了调节公共利益、平衡权利所有人的权利与社会义务的关系,大都规定了“权利用尽”原则作为对专利权所有人权利的限制。但这一原则是否适用于跨国贸易,在各国的立法及其判例中或因“地域性”原则或因“普遍性”原则而采取不同的做法。本文仅就我国专利保护的有关具体规定对“权利用尽”原则与平行进口问题作一浅析。一、“权利用尽”与“平行进口”的冲突所谓“权利用尽”理论也称“权利穷竭”、“首次销售”、“销售在先”理论,指的是在销售活动中权利人只可行使一次权利,如果知识产权人自己许可了一批商…     

高中政治课“导讲”教学策略浅探

传统的高中政治课往往是教师“一言堂”,学生基本上没有讲解发言的机会和权利。其实,学生讲解是一种师生之间、学生之间共同学习和交流的机会,是学生展示自我、发现自我、欣赏别人的过程。高中政治新课标倡导学生要“富有个性地发表自己的见解”。那么,在高中政治教学中如何引导学生讲解呢？在实践中,我以新课程理念为指导,不断探索“导讲”教学策略。下面谈谈我的做法。     

小议“不可”

“不可”一词在文言文语段中使用较为常见．但许多译者不是把“不可”当作“不可以”理解．就是干脆不译．似乎文言文语段中“不可”一词就是现代汉语中的“不可”．这种做法实为不妥。其实．“不可”一词在文言文语段中除了用来表示否定语气外。还可理解为“不宜”、“不许”、“不能”、“不应”等．细细察之其含义还是有差别的。     

我这个人

本人，梳着当今最为流行的发型——“林亿莲”头!哈哈，你别笑。其实本人也不愿意．无奈“老中青”的理发师“耳误”导致“手误”．剪出来后比2002年世界杯罗纳尔多的发型还要“可爱”三分!怎么描述我自己呢?这么说吧．寒似里第一次上网聊天．有一位网友对我说，他喜欢和眼不大，     

莎士比亚十四行诗中的三个主题

莎评家李希曼在《莎士比亚十四行诗的主题及其变体》中称．莎氏十四行诗中没有西方学传统中的两个重要主题．即“及时行乐”和“莫负青春”。其实．事实并非如此，只不过．莎翁的处理办法有所不同。传统的做法是以规劝为主．莎翁的做法是以威胁为主。但都足为了达到永恒而使用的不同办法。同时，莎士比亚十四行诗还存在着西方学传统中的第三大主题．即“人生无常”。而这一点，则是以往的莎学批评家没有注意到的。     

剪头发

我这个人,天生一帅哥。人见人夸的我,其实也是有烦恼的——我的头发喜欢一个劲地疯长。前几个星期刚剪的“青青小草”,转眼间就长成了“参天大树”。妈妈大手一挥：“走,带你去剪头。”哦,天啊!要知道我最讨厌的就是做这事了。那头顶上飞舞的发剪让我恐惧不已,生怕一不留神剪到我那宝贝脑袋;     

让“操作”在课堂教学中“升值”

近几年来不论是听课，还是学习一些优秀的教学设计，频频听到的往往是：请同学亲自动手“折一折、量一量、画一画、比一比、拿一拿、掂一掂、剪一剪、数一数、摆一摆……”等词，几乎每节课老师都创造一切条件、挖空心思地让学生“动手操作，合作交流”。似乎学生的手动起来了．课堂就真正开放了，学生就自主探索了，效果就不言而喻了。说实在的，这些做法，在有些课上确实起到了实实在在的效果，但也有不少事与愿违，给人以走过场的感觉，达不到预期的效果。在课堂教学中，如何提高操作的实效，我想结合平时的教学谈一点体会。     

圣诞DIY

牧羊人贺卡做法１ 准备一张８Ｋ厚纸、毛线、棉花适量、万能脱稿一筒。２ 将厚纸对折，在纸上钗出简单的图画来，如“牧羊人和小羊图形。３ 沿着玫条涂上万能胶，然后将毛线粘上去。４ 在小绵着身上粘上白色的棉花。完成后就是一张好漫馨的圣诞了。雪人娃娃做法：１准备各色绒布数块、万能胶一筒．剪刀一把。２用白绒布剪两个圆圈，一个当脸，一个当身体。３用黑绒布剪个绅土帽，一副大手套和一对小眼睛。４用绿绒布剪个胡萝卜形的鼻子和围巾。５用红绒布剪个香蕉形的大嘴巴。哈！ 贴起来就是一个有趣的雪人娃娃了。圣诞树 做法： １准备深…     

家园沟通大家说——要懂得孩子的要求

案例描述 片段一：放学时间到了．乐乐的手工大部分还没完成、乐乐爸爸坐在旁边,耐心地陪着孩子．乐乐“剪”得很慢,剪得也不圆润,但爸爸还是说：“宝贝,你剪得很好。别着急,慢慢剪。爸爸发现你有进步。”听到爸爸的肯定,乐乐一脸的自信……     

教育，有时也可“杀鸡儆猴”

《今日教育》2011年第11期卷首刊登了于德明老师的文章《教育,岂可杀鸡做猴》,于老师在文中例举了教师“杀鸡儆猴”的一些现象,然后对这种“省事省力又省心”的做法提出质疑．认为“杀鸡儆猴”“其实就是在借教育之名．行伤害全体学生之实”,伤害了学生的心灵和自尊。读罢此文．笔者觉得其观点有值得商榷之处,不吐不快。     

教育孩子要少说多做

“说”是人与人之间交流的一种重要形式。“说”往住体现着一种权利,得有人让你说,有人听你说,说着才有意义。 在家庭中,父母往往掌握着话语权,于是父母就往往过多地使用了这个权利,把“说”当作了惟一的教育孩子的方法。其实,“说”只是我们教育孩子的一种形式,有的时候,尤其是我们对孩子说得太多的今天,我们     

把自己放进工作里

有一位富豪新请了一位厨师掌厨,这位厨师的手艺非凡．尤其是他做的罗宋汤,那口味可真是一绝。富豪喝了一大碗,忍不住问厨师：“同样都是做罗朱汤．为什么你做的汤就是比别人好呢？是你的做法独特呢？还是你的用料比别人好？”厨师听后只是微微一笑答道：“不是的,其实做汤的方法都是一样的,     

浅谈班主任批评教育学生的艺术

在表扬性教育风靡之时，不少班主任对批评性教育不屑一顾，处处迁就学生。有的班主任对学生只有表扬没有批评，只讲鼓励不讲鞭策，“激励教育”甚至被简化为“表扬教育”，似乎只有表扬才是激励学生的唯一选择。其实，它是教育认识上的一种误区和偏差，这种做法是行不通的。正如教育学专家孙云晓所说：“教育本就是十八般武艺．表扬批评奖励惩罚．[第一段]     

合理才更有效——谈新课程背景下初中数学教学易陷入的另一个误区

新课程改革进行了10年有余，教师们在不同的培训学习和实践中领悟了很多新理念，增长了许多新见识，也在新的教材背景下各自有了不同的收获．在一些教师故步自封的做法受到批判的同时，另一些不合理的做法也慢慢地浮出水面：有的教师为了吸引眼球，不管是否适合自己的教学实际情况，照搬一些自认为比较先进的模式，结果课堂教学效率低下，呈现出一种呆板、僵化的教学景象；有的教师为了完成一些已设定好的“教案”“学案”，直接剥夺学生自主探究的时间和空间；有的教师为了营造“热闹”的课堂氛围，处处设置动手探究，各环节都进行小组讨论，并以此来衡量教学是否成功．这些做法，其实走入了新课改的另一个误区，值得警惕．     

学生犯错就写“保证书”？教育，岂能让学生“保证”

有些教师在学生犯错或反复犯错时。就会让他们写“保证书”,笔者以为此做法甚为不妥。 写“保证书”其实是一种社会性的行政干预与处罚手段。极不适合运用在受教育的未成年人身上。尤其是小学生和初中生,其年龄特征决定了他们对自己的行为是无法“保证”的。     

小孩的“舌经”要剪吗?

生活中,常听有些人说,刚出生的小孩在满月后要到医院去剪“舌经”,不然,小孩长大后会说话不清楚。其实,这种说法不完全正确。并不是每个小孩都要剪“舌经”的。     

Picasa3让屏保更简单

用软件制作屏保？其实这是一种走弯路的做法,因为很多软件都内置了屏保功能,并且和Windows结合更紧密,想换屏保其实根本不用“制作”。比如大家常用的Picasa软件就能轻松实现这个功能。