网络学习环境中不同媒体的效果比较研究

本文通过对比实验,研究网络学习环境中教学信息媒体呈现方式对学习效果的影响。研究结果显示,以文本形式呈现教学信息与以网络视频呈现教学信息在学习效果整体上并没有显著差异,但文本形式更容易在学习目标的“理解”层次上获得较好的学习效果,据此可以推断教学信息媒体呈现方式这一因素在基于网络的学习中对学习效果的影响与教学目标有一定的对应性。     

低年级识字教学中媒休呈现方式对学习效果的影响研究

本文通过对比实验,研究了不同的媒体呈现方式对学生学习效果的影响.被试为一年级学生.三种媒体呈现方式分别为图文结合动态呈现、图文结合静态呈现、纯文本静态呈现,要求被试利用一节课时间认得15个生字并了解相关字义.实验结果表明图文结合的动态呈现效果最佳,其他两种媒体呈现方式在两项测试中各有其优势.文章最后结合小学低年级学生认知特点等,对这一结果进行分析讨论.     

教育目标与网络媒体适配性对学习效果影响的实证分析

提高远程教育质量的关键是选择合适的教学媒体,网上学习媒体与教育目标的组合的适配性决定了学习效果和学习效率。该文采用实验和实地调查相结合的方法,考察网上媒体与教育目标匹配程度对在线学习效果和效率的影响和渠道。研究发现:对于识记和领会教育目标而言,文本媒体和视频媒体对学习效果的影响无显著差异;对于应用教育目标而言,视频媒体对学习效果的提高要优于文本媒体。对于不同的教育目标,媒体的优势存在差异,文本媒体更能节约识记和领会教育目标的学习时间;而视频媒体更能节约应用教育目标的学习时间。     

个人特质对多媒体环境下学习的影响

多媒体环境下的学习无法获得理想的效果,很重要的一个原因就是没有很好的考虑学习者的个性特质。通过对国内外多媒体环境下学习研究的整理,发现除了多媒体信息的呈现方式以外,学习者的空间能力、认知方式和先前知识等也是影响多媒体环境下学习效果的重要因素。同时对以往的研究做一简评,以便更好地指导多媒体教学。     

国外多媒体材料组合方式对学习影响的研究

现今多媒体学习逐渐成为一种发展趋势,但是如何有效的利用多媒体促进学习,产生良好的学习效果,目前关于这方面的研究却未得到一致的结论。国外有很多关于多媒体学习的研究,其中针对传统学习与多媒体学习的比较研究或是对单一的具体媒体而进行的研究比较多,将视、听整合起来进行的研究较少,将几种媒体相互组合的比较研究则更少,而且缺少对媒体的概括性特征（如视、听特征）的实证研究。     

媒体组合与学习步调对多媒体学习影响的眼动实验研究

多媒体学习已经成为一种发展趋势,但是关于多媒体学习是否有效的研究,并未得到一致结论。只有依据人的心理生理活动方式设计的多媒体教学信息,才可能使学习者进行有意义的学习。而目前关于多媒体学习的研究,研究者大多采用传统的问卷调查、学习后的测试等方法进行,对技术的关注超越了教育理论以及心理理论的研究,对于最能反映学习过程的学习者的视觉和听觉心理生理极少关注。本文结合Mayer的多媒体学习生成理论和认知负荷理论,利用现代眼动记录技术,从视觉心理生理的层面,揭示媒体组合与学习步调对多媒体学习者的信息加工、认知负荷和学习效果影响的基本规律,为多媒体学习的研究提供心理学依据,并为多媒体教学设计和资源开发提供有效的建议。     

网络课程设计中界面媒体元素的布局与信息获取效果的关系研究

在网络飞速发展的今天,信息获取的来源开始发生变化,网络已经成为信息的重要来源,人们面对的信息界面也由传统媒体单一的文字呈现方式变成现在由文字媒体、多媒体、流媒体、动画等形式的组成来呈现,界面的布局形式的多样性和丰富性大大改变了信息获取的模式。该研究以网络课程中界面布局作为研究对象,分析影响信息获取效果的因素,以期了解界面布局对大学生在网络信息获取效果的影响,希望为信息传递界面的设计提供有益的建议。     

多媒体自主学习环境下非英语专业学生英语学习策略实证研究

多媒体和网络技术为大学英语教学提供了开放灵活的学习空间的同时,也对学生的自主学习能力提出了更高的要求。学习策略是影响自主学习效果的一个重要因素,本文以910名非英语专业的大学生为被试对象,采用T检验,ANOVA分析和相关分析测试研究了在多媒体环境下不同英语水平的大学生的英语学习策略运用水平以及所在的学校、专业和性别特点,并在此基础上对多媒体环境下教师如何帮助学生提高英语学习策略水平提出了具体建议。     

浅议如何运用多媒体辅助物理教学

多媒体运用于学科教学，较之传统的教学媒体具有显著的优势。它不仅将文字、图像、声音、视频、动画集成在一起，而且能使教学内容的呈现方式、学习方式、教学方式和师生互动方式得到改变，从而提高学生的学习热情和学习效率。实践证明，将多媒体技术与物理学科有效整合，能面向全体学生，激发学习兴趣，突破教学重点、难点，提高课堂教学效率。     

谈多媒体课件的应用

计算机等课堂辅助教学是利用多媒体来进行教学活动。计算机等多媒体不仅能呈现单纯的文字、数字等教学信息,而且还能输出动画、视频、图像和声音,能够做到教学信息的图文声并茂,这种多维立体的教学信息传播增强了信息的真实感和学习兴趣。基于计算机等多媒体环境设计以建构主义理论为指导思想的辅助教学课件,充分发挥学生的主动性、积极性和首创性,     

媒体多任务一定会消极影响在线学习吗?——基于不同干扰条件下八年级学生学习数学视频的实验分析

媒体多任务通常被认为是影响在线学习的主要负面因素之一,而这种消极影响可能取决于多任务处理的频率。文章通过即时信息干扰数学视频学习的实验,对54名八年级学生在不同干扰条件下的学习效果进行了比较,结果发现:多任务处理频率是影响在线学习效果的关键条件,媒体多任务经验是影响在线学习效果的重要条件;对于媒体多任务经验丰富者来说,一定范围内的即时消息干扰并不影响学习效果,但当多任务处理超过一定范围时,学习效果将显著降低。基于实验分析结果,文章指出学习者可适当进行媒体多任务训练,以适应在线学习环境;在线学习过程中,教育工作者需注意将多任务处理频率控制在一定的范围内。     

常见教学网页图文搭配方式对记忆效果影响的研究

本研究运用调查法和眼动实验法,在调查常见教学网页图文搭配方式和实验材料的基础上,探讨常见教学网页图文搭配方式对学生记忆效果的影响。结果显示:学习者在浏览教学网页时先注视文字,再注视图片;而且理工类大学生对教学网页"图下文上"图文搭配方式的阅读理解效果更佳,文史类大学生对教学网页"图右文左"图文搭配方式的阅读理解效果更佳。     

网络教育研究中的基本问题

网络教育是当前教育技术学研究的重要方向。网络教育理论研究中的三个基本问题是:网络教育中WEB(互联网)的教育技术学本质、媒体对学习的影响、网络学习环境中的学习控制。在网络教育中WEB在本质上是一种学习环境;媒体并不是学习效果的决定性因素,而媒体运用的方法和教与学过程中的媒体策略才是影响学习效果的因素;在网络学习环境中,完全的学习者控制是不适当的,应通过创设有效的认知支架,帮助学习者作出合理的学习决策。     

多媒体学习中的动画效应研究——基于认知负荷与学业情绪的视角

为考察媒体类型(图文、动画)和学习者空间视觉能力(高、低)对多媒体学习效果的影响,文章以120名大学生为被试对象,采用"计算机网络"课程中"传输控制协议"的相关内容作为学习材料开展研究。研究结果显示,媒体类型对认知负荷与学习成绩有显著影响,但对学业情绪没有显著影响;空间视觉能力仅对学习者认知负荷有显著影响,而对学习成绩、学业情绪无显著影响;媒体类型与空间视觉能力在学习者的学习成绩上存在交互影响。     

计算机辅助教学对英语词汇学习影响的文献综述

本文主要综述了计算机辅助教学对词汇学习的影响。本文主要研究词汇的呈现方式对词汇学习的影响及电子注释和电子字幕对词汇学习的影响。其中,词汇的呈现方式包括电子词典、app单词学习软件、多媒体、游戏等方面。结果显示,即使词汇的呈现方式不同,但只要在计算机辅助词汇教学的模式下,都会对词汇的学习产生积极的学习效果;而电子注释和电子字幕将视听模式结合,对英语词汇的学习起到了积极的促进作用;并且计算机辅助词汇学习更有助于学习者对词汇的记忆保留。     

冗余信息对多媒体学习的影响研究

为考察冗余信息的性质与媒体类型对多媒体学习效果的影响,实验采用3（信息的性质）×3（信息的媒体类型）两因素实验设计,以“应激反应的生理机制”为学习材料对210名大学生进行了研究。结果显示,冗余信息的性质与媒体类型对多媒体学习的回忆成绩没有显著影响,对迁移成绩有显著影响;冗余信息的性质与媒体类型对多媒体学习的回忆成绩有交互影响,对迁移成绩没有交互影响。     

自媒体环境下的大学英语教学策略研究

在信息科技飞速发展的今天,自媒体已成为人们生活中不可或缺的一部分,它涉及人们生活的方方面面,走进了人们的学习和生活等各个领域。当前,自媒体在大学中发挥着越来越重要的作用,英语教学模式也受到了自媒体的极大影响。随着自媒体时代的到来,大学英语教师需要转变以往的教学方法,运用网络技术整合各类信息资源,将教学内容更好地呈现给学生,调动学生英语学习的热情,从而提升教学质量。本文对自媒体环境下的大学英语教学策略展开研究,探索提高学生英语学习效果的有效路径。     

如何运用多媒体优化语文课堂教学

运用多媒体对文字、图象、声音以及动画、影视进行综合处理,达到声、图、文并茂的情景教学效果,能使语文课堂中抽象的问题直观形象,激发学生的学习兴趣和积极性,使课堂教学效率得到提高。在教学中应如何运用多媒体优化语文课堂教学呢?一、优化教学情境,激发学习兴趣不同的教学内容应创设不同的教学情境。利用投影、录像、音乐和动画等为不同年龄的对象设置不同的教学情境,将极大地吸引学生的注意力,激发学生的兴趣、爱好和热     

微媒体环境下基于信息素养的混合式学习模型研究

文章以计算机基础课程为支撑,探究大学生信息素养培养的混合式学习模型。模型从学习内容、学习活动、学习支持、学习评价四方面进行设计。学习内容选取企业实际应用的结构较复杂的综合性问题,依据其工作过程构建课程项目链条;学习活动依据问题导向或任务驱动的原则,在人员、环境、资源、情感等要素的支持下开展课堂学习和微媒体环境下的在线协作学习;学习评价引入多维度,多主体的监督、评价方式,保证混合式学习的学习效果。     

向师生介绍多媒体课件制作的几个重要环节

现代教育技术是现代教育改革的突破口和制高点。为使广大师生在教与学中运用现代教育技术 ,我院举办了第一届多媒体课件制作教学竞赛 ,极大地推动了我院教育教学改革的进程。要想制作出优秀的多媒体课件 ,必须要掌握好多媒体课件制作中的几个重要环节。1　什么是多媒体课件多媒体课件是指“将多种教学媒体如文字、图像、图形、动画、视频、声音、音乐等有机组合在一起的计算机教学 (或辅助教学 )软件”。2　多媒体课件的特点由于多媒体课件能够同时将多种媒体呈现在屏幕上 ,因此在教学中可以图、文、声并茂 ,生动形象地把教学内容进行展示 ,…