“主谓结构作宾语与兼语式复杂谓语”辨析

六年制小语十册基础训练3第三题安排了这样的句子让学生认识: 1.红四团的战士看到了泸定桥只剩下了铁链。 2.他们发现一个孩子坐在河沟边上。十二册基础训练5第三题又安排了这样的句子让学生认识: 1.我叫他回来。 2.老师要求大家发表意见。     

兼语词组和主谓词组

兼语词组和主谓词组作句子成分时,两者句式很相似,容易混淆,应仔细推敲,加以区别。例: 我们请马老师讲一个故事。我看到一个挑山工慢慢走过去。都是主谓句,每句都有两个作谓语的动词,即“请”和“讲”,“看到”和“走”;第一个动词的动作都是由主语发出的,第二个动词的动作都不是主语发出的,而是由第一个动词涉及的对象“马老师”和“挑山工”发出的。可是第一例是兼语词、组作谓语,第二例是主谓词组作宾语。在实际运用中,可以从以下几个方面来区别这两种句式。一、兼语词组的第一个动词后面不能停顿,也     

组词成句

今天,老师组织了“组词成句”的活动。老师叫我们把信纸撕成12张,每4张一份,分别在上面写上时间、地点、人物、事情,每人写3句话,然后分类放在讲台上的4个盒子里。老师第一个请上台读句子的是黄海洋。他在每个盒子里抽了一张纸片,把它们排好后,先笑了笑,接着小声地读出卡片上的句子:“晚上,我在厕所里吃鱼。”大家听了,哄堂大笑。第二个被老师请上讲台的是吴子勇。他大声说:“中午,妈妈在床上吃虫子。”大家捧腹大笑,牙齿都要笑掉,真要满地找牙了。第三个请上来的是梁玉玲。只见她害羞地说:“上课的时候,姐姐在池塘边小便。”话音刚落,大家…     

两种相似句式的辨异

两种相似句式的辨异王端嫩（泰和县实验小学）在小学语文第八册基础训练３的题一中有这样一个句子：“①我看到一个挑山工慢慢地走过去。”在第十册基础训练４的题三中又有这么一个句子：“②老师要求大家。大家发表意见。一老师要求大家发表意见。”仿照②，①似乎也可这...     

关于加强学生思想政治工作的几个问题——在学生思想政治工作研究会上的讲话

这次我们开的是学生思想政治工作研究会。既然是研究会,大家都发表意见,我也来发表意见,不是总结。讲了以后,请大家讨论,如果认为这些意见可取,就作为我们共同执行的内容。准备讲三个问题:第一、分析一下现在学生的情况;第二、今后怎么办;第三、关于学生工作干部队伍的问题。     

《草地上的故事》教学实录及点评

(内容:苏教版三年级上册习作7) 一听记句子,营造童话氛围 师:小朋友们喜欢听故事吗?今天老师给你们讲个童话故事,这个故事的名字叫<草地上的故事>.请同学们先跟老师一起写一写故事的题目.拿出作文本和笔,请把故事的题目写在第一行的正中间.一起读题目.     

谈谈造句训练

用词造句是小学语文常见的练习形式,可是有些教师指导学生造句时,往往只注意“用词”,不注意“造句”。请看下列三个句子:我们全神贯注地听老师讲课。老师津津有味地讲革命故事。大家同心协力地搞四化。这三个句子分别是三四五年级学生造的。“用     

略谈动词之后宾语之前的数量词的成分划分

在划分句子成分的时候,同学们常会碰到类似下面的句子: 1.今天,小明看了一场足球赛。 2.我给大家讲一个故事。 3.昨天上午,班上走了两个学生。 4.张丽穿了一件漂亮的衣服。 5.他去了一趟医院。 6.小芳打了一阵篮球。 7.阿Q上了几回城。 8.李老师看了两小时的书。同学们不难看出,以上这八个句子,它们有一个共同的特点,那就是在动词之后宾语之前     

赏文,不只是了解文意———童漫作文“拾金”欣赏课教学实录及评析简

一、赏读——读特色之文1.赏故事开头。师：故事编写好了,让我们一起欣赏故事吧。怎样欣赏别人写的故事呢？首先要学会倾听,其次要琢磨别人是怎么写出来的。让我们先听一位小作者是怎么开头的。生：在一个风和日丽的……师：讲故事前是不是先报一下故事的名字？生：因祸得福。师：好清爽的题目!我为你开个头吧。各位老师、同学,我给大家讲个故事,故事的名字叫……生：各位老师、各位同学,大家好,我是×××。今天我要给大家讲个故事,故事的名字叫＂因祸得福＂。     

《草地上的故事》教学实录及点评

（内容：苏教版三年级上册习作7） 一 听记句子,营造童话氛围 师：小朋友们喜欢听故事吗？今天老师给你们讲个童话故事,这个故事的名字叫《草地上的故事》。请同学们先跟老师一起写一写故事的题目。拿出作文本和笔,请把故事的题目写在第一行的正中间。一起读题目。     

相信自己(1月13日)

许多同学喜欢读《三国演义》,喜欢听《三国演义》里的故事.今天老师就给大家讲一个吕蒙读书的故事。三国时期的东吴,有一名大将叫吕蒙。他虽然英勇善战,但常常被人瞧不起,因为他没有多少学问,他     

连动句和兼语句怎样区别

编辑同志: 部编六年制小学语文教材第十一册《基础训练3》,安排了一组类似于“李老师推开门走进教室”的句子。可在教学第十二册《基础训练5》第3题中那组类似于“我叫他回来”的句子时,学生经常把它搞混淆,花了好多的功夫讲啊、练啊,还是分不清。您能帮助我们解决这个问题吗?     

为学生构筑一片创新的天地——由二次函数最值的另一求法引发的探究

每天都要给年幼的儿子讲故事,有一天我给他讲的故事是这样的:马丁·加纳德是闻名世界的科普作家.在他小学三年级时,老师在课堂上抽出三只空杯子,又拿出十片小贝壳,说“:请把十片贝壳装进这三只空杯子,要求每只杯子里的贝壳只能是单数.”同学们都皱着眉头苦思冥想,可怎么也达不到老师的要求,同学们认为是不可能做到的.这时,马丁站起来说“:我有办法.”他走到讲台前,把十片贝壳分别放进两只空杯里,每只杯子放五片,然后拿起其中一只装有五片贝壳的杯子,套在第三只空杯子里.老师要求他给同学们讲一下是怎么想到的.马丁说“:按照常规思路是不可能…     

探究发现创新——第一册『0的认识』教学片断实录与评析

师:我们已经认识了1-5这5个数,今天老师要带领大家去认识一个新的数,你们想知道吗? 　　生:想知道. 　　师:请同学们看老师的演示(把三个盘子摆在全体学生都能看清楚的讲桌上,按照学生的方位从左到右,第一个盘子里放两只杯子,第二个盘子里放一只杯子,第三个盘子里不放杯子),哪位小朋友愿意说说每个盘子里放了几只杯子?……     

探究发现创新——第一册『0的认识』教学片断实录与评析

师:我们已经认识了1-5这5个数,今天老师要带领大家去认识一个新的数,你们想知道吗? 　　生:想知道. 　　师:请同学们看老师的演示(把三个盘子摆在全体学生都能看清楚的讲桌上,按照学生的方位从左到右,第一个盘子里放两只杯子,第二个盘子里放一只杯子,第三个盘子里不放杯子),哪位小朋友愿意说说每个盘子里放了几只杯子?……     

架子鼓敲硬了我的骨头

我五六岁时，在街上的玩具店里发现了玩具架子鼓，于是，我几乎每天都吵着爸爸妈妈给我买架子鼓，可是他们却不给我买。没办法，我只好在吃饭的时候把饭桌、盘子、可乐瓶子当作鼓，把筷子当作鼓槌来敲打。时间一长，饭桌被我打得凹凸不平，盘子也打碎了很多。九岁那年的暑假里，南康采茶剧团举办了文艺培训班，我听别人说，那里有架子鼓班，我请妈妈给我报名，妈妈同意了。开始学架子鼓的时候，我们的教练李升淦老师叫我们练一个星期的基本功———敲凳子，当我们大家觉得枯燥无味的时候，李老师给我们讲了一个故事，他说：“从前有个人练武…     

激趣引路 妙引精读——《小珊迪》教学设计

人教版小学语文第７册第４课《小珊迪》讲的是发生在资本主义社会里的一件事。作者通过这件事，赞扬了小珊迪诚实、善良的品质，揭露了资本主义制度的罪恶。我们可以这样教学这篇课文：一、故事激趣，初步感知１．听教师讲故事。教师直接点明故事的题目《小珊迪》，然后饱含深情地讲故事（从文章的开头讲到“等了很久也不见他回来”）。提出要求：听后说说讲了一个怎样的故事。（让学生初步感知课文内容，同时训练学生的听力。）２．猜想故事的结局：小男孩换零钱很久没有回来，究竟干什么去了？请大家开动脑筋猜想一下究竟发生了什么事。（…     

浅评中小学管理中的"马太效应"

<圣经>里马太福音一章讲了这样一个故事.一天,主人要外出,他把三个仆人叫到跟前,根据他们的才干分给他们不同的银两.第一个仆人分到的最多,第二个仆人其次,第三个仆人最少.     

可爱的"鼠小弟们"——绘本《想吃苹果的鼠小弟》讲述记

老师有个好故事 "今天老师想跟大家分享一个故事.看,故事的主人公是谁?"(课件出示图片)孩子们马上喊出了"小老鼠"."对,今天老师就是要给大家讲一个关于小老鼠的故事,大家都叫这只小老鼠--"看着画面上"鼠小弟"三个字蹦出来,孩子们激动地呼喊起来:"鼠--小--弟."我一边出示图片,一边讲述:"在鼠小弟家门前呀,有一棵又高又大的苹果树.秋天到了,树上结了好几个又红又大的苹果.让我们来数一数,1、2……"他们还只是一年级的孩子,一字一顿,大声地跟着数,稚气得让我高兴.     

如此胡图

假期结束,新学期开始喽,大家要用新的面貌面对新的挑战啊!今天,我给大家讲个糊涂老师的故事,巧了,他就叫“胡图”。