在课堂教学中培养学生创造性学习能力

当前 ,在知识经济的浪潮中 ,面对竞争异常激烈的二十一世纪 ,我国许多有识之士都意识到培养出善于思考、敢于创新的一代新人 ,已是刻不容缓的任务。正如江总书记指出的“创新是一个民族的灵魂 ,是一个国家发达兴旺的不竭动力。”因此 ,在课堂教学中 ,以学生为主体 ,注意培养他们的创新意识和创新能力 ,成为了教育改革的重要目标 ,下面谈几点体会。　　一、注意课堂教学的导入环节 ,营造创造性学习的良好氛围　　情感是学生学习行为的动因 ,它能直接转化为学习的动机。课堂教学导入环节设计得巧 ,有艺术 ,就能引发学生的兴趣 ,燃起智慧火花 ,…     

数学课堂教学中如何培养学生的学习能力和创造性思维能力

培养学生的学习能力和创造性思维能力是新时期教学的重要目标,这与培养创造型人才的素质教育是一致的。当前,各年级层次的数学考题,都给以往不利于创新教育的教法敲响了警钟,同时也为今后的数学教学提供了新的指引。     

改革物理课堂教学,培养学生创造性思维

在分析新时期中学物理教学现状的基础上,结合自身教学实际,提出了初中物理课堂教学改革和创造教育的几点看法以及在中学物理教学过程中的一些实践和体会。     

改革数学课堂教学 培养学生交流能力

<正>数学交流能力就是学生将自己在学习基础知识,掌握技能技巧过程中,想到的"说"给别人"听",对问题发表看法,讲道理,相互促进,相互提高的能力。所以,数学交流是一个接受信息、加工信息以及传递信息的反复复杂过程。交流作为一种学习方式,已越来越受人们的重视。那么,怎样培养学生的交流能力呢?一、创设情境,促进学生交流能力的提高在数学教学的开始,教师创设生动、有趣的教学情境,有利于学生主动积极地参与,是优化课堂教学,提高教学效率     

改革数学课堂教学 培养学生探索能力

一、更新观念,改革课堂教学 在由应试教育向素质教育转轨的今天,培养学生探索能力尤为重要。在中学数学课堂教学中,我们不仅要使学生具备必需的数学知识和方法,更要使他们具有运用所学知识解决实际问题的能力和方法。可以说勇于探索、善于探索是二十一世纪开拓型人才的必备素养。     

培养学生的创造性数学能力

一、培养创造性数学能力是现代化教学区别于传统教学的基本观点之一关于数学能力,可区分为“学校的”数学能力和创造性数学能力。中学数学教学主要是掌握、再现和独立地运用数学知识的一般能力。真正的创造性数学能力是指那种关系到创造出有社会价值第一成果的能力,显然,这不是中学数学教学的任务,它也不是     

读懂学生,培养学生数学学习能力

想读懂学生,培养学生数学学习的能力,就要真正了解学生,深入分析数学学习过程中学生的思维、主观认识,已经掌握和尚未掌握的知识、技能和策略等。一节课的成功,不在于老师口若悬河地讲解,而在于学生能够主动去理解、探索、记忆。加强直观教学,引导学生自主参与,培养学习兴趣。重视操作,鼓励合作,对于提高学生数学学习兴趣,促进学生的能力有积极的作用。     

优化数学课堂教学 培养学生创造性思维

培养学生的创造性思维,首先发挥学生的主体作用,激发创造性思维情感;其次组织学生小组讨论,培养创造性思维个性;再次营造民主和谐的氛围,培养创造性思维的价值观;还优化练习设计,训练创造性思维品质;最后还整合教材,优化教学,提高创造性思维能力,使数学课堂真正成为培养学生创造性思维的主阵地。     

改革课堂教学培养学生学习英语的能力

英语教学中，改革传统课堂教学方式，以学生为主体，发展学生听说能力，记忆单词、句型的能力。利用多种手段，活跃课堂教学气氛，提高学生学习英语的能力。     

学生创造性学习能力的培养

知识经济时代需要作为创造载体的人才,培养创造性人才关键在于学校教育。学生的学习由接受式向主体性方式转变,创造性学习是其中的一种。本文主要从以下几个方面阐述了创造性学习习惯的养成:一、培养学生的求异思维能力。二、鼓励学生大胆质疑,勇于解疑。三、利用语文阅读课进行知识积淀。四、培养学生的创造性人格品质。     

优化数学课堂教学培养学生创造性思维

面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力摆到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教师在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。作为一名数学教师，要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，优化数学课堂教学，培养学生创造性思维，全面提高教育教学质量，全面提高学生的整体素质。     

培养学生主动性创造性学习能力

体育教学在较大程度上需要学生亲身参与，并要求学生在掌握动作技术要领时，根据个人的不同身体素质和接受特点来学习和巩固教学成果，因此，培养学生主动性、创造性学习能力，便成为体育教学的一个重要目标。     

依托课堂教学,培养学生数学学习动力

在数学课堂教学中,我们常看到这样的现象:年级越高,越多学生不喜欢上数学课.这严重制约了学生的后续发展,究其原因是学生缺乏数学学习动力. 数学学习动力是指参与数学学习的动机、意志、兴趣、自信心、情感等非智力因素,是学习成功的关键要素.培养学生数学学习动力能调动学生数学学习积极性,挖掘学生数学学习潜能,调节学生数学学习活动.作为数学教师,如何改进课堂教学,让课堂成为数学学习的发动引擎,以此激发学生数学学习动力呢?     

改革课堂教学 培养学生能力

课堂教学目前还是中专教学的主要形式 ,教师应设法用新观念新办法提高每节课效率 ,最大限度地提高课堂教学质量 .学生能力的发展与知识技能的接受是同步的 ,但是学生能力的发展 ,尤其是抽象思维能力的发展不可能自然而然进行 ,教师在课堂教学过程中 ,对此应当给予极大的关注和有意识的培养 .这样 ,就需要处理好教师主导作用与学生主体作用的关系 ,实现教与学的辩证统一 .本文结合笔者数学教学的实践 ,对此作一初步探讨 .1　鼓励学生上台试讲在教学中 ,对课本中的有些内容采取让学生上台试讲师生共同评议的方法进行教学 .这些内容都是提前布…     

改革课堂教学 培养学生能力

本文以中学物理教学的实践,谈谈改革课堂教学,培养学生能力的有关问题。一、解决好初中物理和高中物理的“台阶”矛盾。高中物理,相对于初中阶段的学习来讲,无论从知识的深度上,还是从学习的方法、思维的方式上,都相当于上了一个高高的“台阶”。原来的以现象描述为主的学习方法,更多的让位于逻辑推理,形象思维更多的让位于抽象思维。这时的中学生,虽然抽象思维能力正在迅速发展,但心理素质极不稳定。一些学生就是因为没有踏好这一“台阶”,遂产生了对学习物理的畏难情绪,影响了进一步的学习。解决好这个矛盾,一是上好第一堂的…     

优化课堂教学,培养学生自主学习能力

课堂教学是以学生为主体,师生互动、双向交流的过程,教师是学习环境的组织者、探究者、引导者、合作者。培养具有创新精神的人才,若不放弃原有的教学模式——教师讲、学生听,教师出题、学生练,是很难实现这一目标的。因此,新课改需不断深入,相应的考试制度也必须改革,以适应教材对学生的学习兴趣、思维能力、创新意识、动手操作能力和社会实践能力的要求。课堂教学让学生自觉地、积极主动地探求知识,是摆在教者面前的一个重要课题。我就这一问题与教育同仁切磋。     

注重课堂教学,培养学生自主学习能力

在学习过程中,只有当学生和教师产生了互动,和同学发生了合作,和所学的某一门课程发生了关系时,才算是真正地进入了学习的角色,而这需要培养学生的自主学习能力。     

培养学生自主学习能力,优化课堂教学

在一次全国中小学素质教育经验交流会上,原国家教委主任朱开轩指出：素质教育的基本涵义是“要面向全体学生,而不是面向少数学生;要促进学生全面发展,而不是单纯应付考试;要培养学生的自主学习能力和自我发展能力,而不是被动地、机械地接受知识。”本文试就“培养学生的自主学习能力,优化小学数学课堂教学”谈一点粗浅的看法。一、对自主学习能力的认识自主学习,即是自己做主学习,不听命或依赖于别人,自主学习能力则是学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的人有强烈的求知欲,会合理安排自己的学习活动,善于…