求同存异——语文课堂教学的新思路

从宏观上看,语文教育的本质是为了全面提高人的素质,这是教育的基本方向,也是教师教学的基本目标,在这一层面上看,所有学生的学习方向和目标是一致的;从微观上看,语文教育不是批量生产,而是要因材施教,因此,教育的另     

语文教学另眼看

语文教学的本质究竟是什么?语文教学应追求怎样的境界?以往,语文教学中有哪些积弊?时下,又有哪些躁动的病症?近年来,广大小学语文教育工作者围绕着诸如此类的问题进行了不懈的探究。然而,进行细细检索,又发现,对于语文教育问题的探讨,我们往往没有能够跳出语文看语文,因此难免会囿于学科教学“定势”,而产生“只缘身在此山中”的困惑。如何走出困惑?笔者以为,跨出语文看语文当是值得重视的一个视角。一、透过数学教学看语文,主体实践需要到位现象扫描:在小学数学的课堂上,无论是新授课还是复习课,我们常常看到学生在老师的引领下进行着数学…     

语文教师的创造力与语文教学

本文从三个方面论述了“语言教师的创造力与语文教学”的关系问题。无论是从教育的创造性特质、语文教师的自身发展看 ,还是从语文教学的现状、以及面临的机遇和挑战看 ,语文教师的创造力都是不可或缺的。语文教师只有不断汲取知识养料 ,训练创造思维 ,才能不断开发和培养自己的创造力 ,搞好语文教学     

语文,从政治与科学的夹缝中脱身

<正>语文在重要性上应该排在诸科目之首。首先,因为语文的能力与绝大多数公民的工作、生活关系最密切。其次,从筛选人才的维度看,如果考试设计合理,语文考核的是能力,而非死记硬背;历史、地理,在考核能力上难度要比语文大得多。不幸这一最重要的科目也是问题最多的科目。     

中小学语文课程与教学整合的一点思考--"语文教育"和"语文教学"的科学界定

中小学语文教学伴随着巨大的惯性进入一个超越现实的伪科学的泥淖 ,教师和学生束缚在一个虚拟的学语文的环境中 ,本末倒置地去“研究”语文 (为了应付考试 ) ,而不是实事求是地去“学习”语文。文章针对这一现状 ,从课程与教学的结合上提出了科学地界定“语文教学”和“语文教育”的看法 ,即处理好课内、课外语文学习的共性和个性的关系     

多极性：语文教育中人文之所指

人文性是语文课程核心性质之一。为了使人文性更好地在语文教育中得到贯彻和落实,需要从多层面思考人文性的所指：从人的培养目标上看,既要体现全人的理念,又要注重个性的培养;从语文课程内容上看,是使学生更好挖掘和感悟具有丰富的具体形象、带有个人情感和主观色彩的人文内容;从人际关系上看,语文教育要特别提倡师生、学生之间的平等与对话,在对话中尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解,从而达到认知的高度融合。     

语文课堂教学中的语用策略

语文教学一直受到较多非议,对它的争论多年来一直没有停止过。2008年《语文建设》第1期刊登了教育部语言文字司副司长李宇明答记者问的一段话：“语文学界历来存在工具性与人文性的争论,我觉得这一争论是无解的,别说语文具有人文性,物理、化学也具有人文性。语文具有工具性,数学、逻辑学也有工具性,老这样争论实在于事无补。”谈到语文教育的定位问题,他说：“如何定位语文教育,问题很大,也很复杂。我主张从语文教学的目的上给语文教育定位。从目的上看,语文教育就是培养学生过好现代语文生活的能力。”     

如何加强小学语文教学中的情感教育

近年来,新世纪摆在我们面前的第一个挑战,既不是技术革命,也不是经济发展,而是道德问题。语文教学无论从学科性质还是学科教材上。     

谈语文教学与人文教育

要实现语文教学与人文教育的有机结合，首先要求教师从观念上重视人文教育，挖掘教材本身的人文教育素材，而不是只停留在时学生进行语言训练上。语文教学中的人文教育，不仅能妥善解决学生由“必学”到“乐擘”的转变，而且能完善擘生的人格，协调社会物质文明与精神文明的关系。     

职业教育视域下的语文教学

中职语文教学属于职业教育的范畴。从职业教育的视角看语文教学,语文教学应该在培养学生优秀的职业素质方面下工夫;可以从活动入手,在职业现场情境或模拟情境中培养学生的语文能力;按照职业的规范、过程、要求和逻辑而不是按照学科来重组知识和能力,走开放性路子,提倡生活化语文。     

袁振国：一本深刻且生动的教育科研著作

我们经常会听到这样的对话： ＂你是做什么工作的？＂ ＂教书的。＂ ＂教什么？＂ ＂教数学（或者化学、语文,等等）。＂教师是教数学（或者化学、语文）吗？不是,教师不是教数学（或者化学、语文）,而是教人学数学,教人学化学、学语文,归根结底,教书是教人。     

语文教育科研选题浅探

选题就是为研究选择所要解决的问题，明确某次研究的具体方向和范围。选题是教育科研的起点，它关系着教育科研的成败，历来为一切研究者所重视，它也是一项十分复杂的、具有创造性的工作。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学上的或实验上的技能而已。而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”①语文教育长期存在着高耗低效的弊端，在语文教育科研中，需要我们去研究、值得我们去研究的问题也很多，而提出问题、…     

小学语文“语用教学”方法探寻

小学语文不是人文教学,而是语言文字的积累与运用的语用教学。从语言文字运用上看,小学语文侧重语言训练。以人教版小学语文中的课文为例,文章从朗读、答疑、解析、模仿、训练五个方面来谈小学语文课文教学中回归本位的语用教学。     

论语文教育专业大学生的理科素质修养问题——从钱学森的人才忧思谈起

从创造性地完成语文教育工作的层面上看,语文教师的理科素质修养是不可或缺的。然而,作为担当未来语文教育工作重任的汉语文系师范专业大学生在理科素质方面的修养明显不足,他们在逻辑思维习惯、理论敏感程度和专业动手能力等方面都亟需改进。而解决这个问题的关键还是在大学生自身。只要他们能切实转变对理科科知识和理论问题的态度,以开放的姿态规划自己的专业学习,在知识传播如此便捷的社会,提高自己的理科素质修养并不是难以办到的事情。     

数学,造就智慧人生

近日．读到一篇关于语文教育教学的文章,题目是《语文：体现一种力量,叫思想》。文章没有停留在对语文工具性和人文性之间关系的阐述上．而是从“力量”“思想”的层面表述对语文教育教学的感悟．由此引发我的思考．那么数学教育中需要感悟的是什么呢？     

影视与语文教学

由于受场地、经费、时间及升学压力等影响，影视正逐渐从中学生的学习中淡出。现在的一些学校、特别是一些县区以下的学校，学生利用自己看电影（视），简直是一种奢侈。从表面看，它腾出了学生学习的时间，但实际上对学生的学习，特别对语文的学习是一个很大的损失。因而正确、全面认识影视与语文的关系，对进一步提高语文教学质量有很重要的意义。     

关于农村语文课程改革的几点探讨

《语文课程标准》提出了四个方面的基本理念,即全面提高学生的语文素养;正确把握语文教育的特点;积极倡导自主、合作、探究的学习方式：努力建设开放而有活力的语文课程。这些理念是在全面总结我国语文教学改革的成功经验的基础上,借鉴国外课程理论．从语文教学的根本目的、教学过程、学习方式和内容四个方面提出来的。从语文课程的基本理念上看。我们需作以下几个方面的探讨。     

语文教育的理性思辨

在传统的语文教育中,语言仅仅被当作交流的工具．这无疑是片面的。语言不仅仅是符号,它所传递的是一种思想。语文教育的目标不仅是培养语言的综合运用能力．语文的美育功能也不应忽略．语文教育过程中师生关系不是简单的主客体关系,而是一种复杂的交互主体的关系。     

信息技术与新课程语文教学

在科技发展日益迅猛的今天,作为语文教师,教会学生求知是义不容辞的,而现代信息技术的运用使教师从知识的占有者和传授者转型为学习的合作者和引导者;一位教师是否优秀,已经不是看他掌握了多少知识,而是看他能否让学生主动学习、学会学习。那么,要想成为一名优秀的语文教师,就必须会使用现代信息技术,就在新课程语文教学中如何实现与现代信息技术的有机整合。     

由“鲁迅大撤退”引发的思考

鲁迅的一些作品退出教材或由必修改为选修．在互联网上引起了激烈的争论．在一定程度上．语文课本需要鲁迅,需要鲁迅的作品：但语文课本也不是离不开鲁迅,离不开鲁迅作品。也就是说,鲁迅及鲁迅的作品．并不是语文教育成败的关键：而语文能否回归学生、回归作家、回归语文,则是语文教育成败的关键。