生命伦理学“四原则说”与“允许原则说”比较研究

比彻姆和丘卓斯的四原则说和恩格尔哈特的允许原则说是当今生命伦理学界有关原则主义争论的重要关注点.它们在理论基础、理论构建的路径、普适原则的建构方式以及对理性功能的看法上,的确存在着差异;但它们在坚持原则主义、认可普适性原则、承认多元化的道德境遇、珍视生命等方面则是共同的.反思它们的异同,对我国生命伦理学原则的重建和本土化生命伦理学建构具有重要启示.     

地基土允许承载力的复核

地基土允许承载力的复核是一种操作简单，观测直观，方便易行，易于推广的现场采用荷载板对地基土允许承载力进行复核的方法。     

要允许学生出错

在课改实验之初,我曾经讲过：教室是学生出错的地方。我们应该允许学生在教室里、课堂上犯错。通过出错到认错、纠错、改错等一系列行为,学生才可以健康成长。     

要允许学生出错

在课改实验之初,我曾经讲过：教室是学生出错的地方。我们应该允许学生在教室里、课堂上犯错。通过出错到认错、纠错、改错等一系列行为,学生才可以健康成长。     

极大允许序列的特性

本给出了8级mss表和长度有限的极大允许序列的一些性质，建立了长度有限的极大允许序列与二进制之间的关系。     

谢谢你曾经允许我不爱

星期一的早晨,我紧张而又兴奋,因为教课竞赛就要开始了.这是一次级别很高的竞赛,有各学校的领导做评委,还有许多教育界的专家到场. 好心的教研组长特地跑来告诫我,一定要把时间安排好,千万不可拖堂,这次大赛规则里有一条,对拖堂者采取一票否决制,前面有几位参赛者已经"触电",与奖杯无缘.     

can和may都“允许”

情态动词“can”和“may”都可以表示允许，许可，意思是“可以”。但“may”常用于口语中。     

代数微分方程组的可允许解

应用亚纯函数的Nevanlinna理解，讨论了代数微分方程组的可允许解，得到了不同于单个方程的结果。     

允许的危险理论在刑法学上的地位

一直以来,允许的危险理论的作用被限定在刑法理论中少数几个问题上.实际情况却是,几乎刑法中的所有问题都与之相关.基于此试图在体系上对其理论地位予以讨论.     

He-Ne激光管的允许漏率与可检漏率

本文讨论了He－Ne激光管对空气及对氦气的允许漏率，提出用累积法对激光管的无损检漏问题，并对其最小可检漏率及特征时间提出一些具体数据．     

微分方程组的可允许解

本我们讨论了下面一阶代数微分方程组增长级比系数高的亚纯函数解Ω1＝∑(i)a(i)(z)w^i11w^i22(w′1）^i3(w′2）^i4=p1/∑k=0bk(z)w^k1/q1/∑k=0ck(z)w^k1 Ω2＝∑（j)d(j)w^j11w^j22(w ′2)^j3(w′2）^4=p2/∑/k=0ek(z)w^k2/q2/∑/k=0fk(z)w^k2其中系系数{a(i)(z)},…，{fk(z)}均为亚纯函数，得到了方程组有可允许解的必要条件q1q2 ≤max/(i){i2 2i4}max(j){j1 2j3}。     

允许“自由补充发言”

“自由补充发言制”是指在以小组为单位进行汇报时,小组代表说完后,组内其他成员可“自由补充发言”,组际间可自由提问,开展“辩论”。用学生的话来讲“:汇报时有了他人的补充,自己就不再害怕了。”同时,有了组内、组间的“辩论”,学生也会逐渐适应他人的质疑,减少个人心理压力     

请允许风信子害羞

总有一朵拼命为你开放的花幼儿园门前熙熙攘攘,我牵着女儿的手,老师踌躇着,似乎有话要说。半晌,他微微叹道:"这孩子含羞草似的,音乐课嘴闭成一颗坚果,舞蹈课总比别人慢半拍,就连游戏时,也是独自在角落张望。"     

请允许父母做错事

母亲是个将名利看得很淡的人。在我的记忆里,她的生活里总是充满了微小的喜悦。院里的指甲花开了,她会哼着歌儿把我的指甲涂红;春天下了一场透雨,喝足了水的庄稼使劲往高处蹿,她会满脸欣喜。可是,最近不知怎么了,母亲屡次在饭桌上谈起     

江西九江职教招生“八允许”

今年九江市将进一步改革职教招生办法，实行“八允许”政策：允许本县生源不足的职业学校到职业教育相对薄弱且生源较富余的县区招生，各县（市、区）到市直公办、民办学校就读的学生算生源地招生数；允许跨地区、跨省招生；允许外省市学生户口迁往学校所在地或办理农转非；     

人生允许半途而废

上世纪60年代,日本松下公司曾投入巨资用于大型电子计算机的业务开发,但1964年,公司总裁松下幸之助突然宣布放弃这个开发项目。对此,公司员工非常不解,认为这样半途而废是错误的。而松下幸之助是这样分析的:大型电脑市场已几乎被IBM垄断,而富士通、日立等公司也正在为抢占电脑市场而费尽心机,此时涉足其中很难取     

允许幼儿对预设方案说“不”

作为幼儿教师,我们每天都在实施着各种教育行为,努力地为幼儿提供自认为最好的教育。但当你正将精心预设的活动方案付诸实施时,突然有幼儿对你的活动方案说“不”,你是跟随方案还是跟随幼儿?是顺从幼儿的要求还是置之不理?老师,我不想集体活动中,大家正在专心致志地探索颜色的变化,南南突然叫起来:“老师,我不想调颜色了,我想用调出来的颜色画画。”接着就有好几位幼儿响应。怎么办?     

语文请允许我和你促膝谈心

对所有的从业者而言，对以人为本的工作信条的最幸福诠释，莫过于职业生涯与享受人生既出一辙．又和而不同。那么．教语文便无疑让我拥有了这份幸福。     

敢于对课堂错误说"允许"

我曾读过一篇名为《我们要什么样的孩子》的文章，在文章中，一位移居日本的中国母亲记述了儿子在日本的巨大变化。让这位母亲感触最深的是日本老师的一句话：课堂是允许出错的地方。这句话最能打动我们的地方就在于“允许”二字，允许表明了一种态度。出错人人难免，而我们以往的认知经验所提示给我们的却是不能出错或尽量避免出错，于是，我们小心翼翼，三思再三思而后仍不敢行。     

请允许我送你一朵花

动物学家说,当你抚摸一只狗的时候,狗会心率变慢,血压降低,情绪变得平缓愉悦。而且,奇妙的是,你也一样。