我的时间（2）

懂得,所以相信;相信,所以坚持;坚持,所以自主。成功不在于复制,也没有绝对的范本,只有认清自己,自主“我的时间”,才能成就你独一无二的孤本。     

用心教育,静等花开

<正>相信水滴石穿,相信海枯石烂,相信从无到有,相信付出总有收获,相信作为祖国未来的花朵,最终都会绽放。因为相信,所以坚持;用心教育,静等花开。1用爱了解,学会倾听"爱满天下"的教育思想是由我国教育家陶行知先生提出的。他认为,教师想要了解学生的真实想法,做好他们成长路上的引路人,就要将爱带进学生     

自主学习，给学生三个“等待时”

学者庞维国曾这样阐述自主学习：“自主学习”是建立在自我意识发展基础上的“能学”;建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”;建立在学生掌握了一定学习策略上的“会学”;建立在意志努力基础上的“坚持学”。由此可见,自主学习不单单是一种能力,而是一种综合素养,它包括学习自信心（相信自己“能学”）,学习兴趣（“想学”）、掌握一定的学习方法（“会学”）、有学习的毅力（“坚持学”）。     

我的生活我设计——殷都区中小学生综合实践活动的组织与管理回顾

殷都区为了培养学生的社会主人意识,切实提高学生自主管理能力,使学生多元化发展,坚持以学生为本,相信学生、解放学生,充分发挥学生的主动性,真正让学生当家作主。校内,让学生参与班级管理和学校管理;活动让学生自主组织、自主开展;校外,把殷都区方方面面的社会资源变为学生的第二课堂,全面提高学生的社会实践能力。让学     

由扶到放,还学生一片天空——谈如何做一个轻松的班主任

班主任是班集体的主导者,是一个班级的灵魂,学生是教育教学的主体。所以班主任要充分相信学生的能力,由扶到放,让学生做自主管理者。     

浅谈如何促进学生的自主发展

新课程标准指出：从学生的成长过程来说,教学是潜能的开发,精神的唤醒,内心的敞亮,独特性的彰显与主体性的弘扬,所以应把学生当作学习的主人。每个学生都需要得到尊重、信任和关怀。所以我们教师要相信学生都有自我发展的需要,都要给他们提供思考、表现的机会,促进他们自主发展。那么在我们的教学中如何有效地促进学生自主发展呢？     

学生自主性学习品质的培养

新课改的教学理念强调培养学生的学习品质和积极主动的学习态度,关注学生的学习兴趣和经验;倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。因此,教师要引导学生,充分发挥他们的自主性,那么如何培养学生自主性的学习品质呢?以下是本人的一些体会。一、相信每一个学生,发挥每一个学生的作用教学过程中,教师要以人为本,相信学生的潜能,相信学生能够独立学习,自主学习,要用发展的眼光看待学生,相信每个学生都有很大的可塑性,是不断变化发展与进步的个体。所以,教师在课堂教学中必须树立正确的学生观,实施"因材施教,分层教学",     

自主──合作学习的理念与实践探索

自主─合作学习的基本特征是;能自尊自信;能独创性地学习;能自我调控;能自觉自理;能主动参与;有良好的合作精神。教师要新观念是关键,要真正尊重每个学生的人格;真正相信每个学生都具有巨大的潜能;真正相信每个学生都有进步和发展的愿望与要求;真正认识每个学生都有不同的个性;真正相信每个学生都有属于自己的创新思维。创设出自主——合作学习的良好氛围与环境,就能使师生的生命活力在课堂得以充分地发挥。通过加强个体自主学习和小组合作学习来建构自主——合作学习的模式。要对学生进行六个方面的合作技能的培养,要视不同的年级特点．不同的发展阶段,不同的需要,运用不同的自主——合作学习的方式,这样才能获得最佳的学习效果。     

教师自建学习共同体:“科研工作坊”凸显磁场效应

浙江奉化市居敬小学教师自主成立科研工作坊,自主开展相关研究:互荐美文,广泛阅读和思考;关注教育教学实际问题,开展草根研究;编印教科小阅,共享成长快乐。教师因为自主,所以幸福;因为平等,所以灵动;因为真实,所以有效;因为文化,所以长久。     

在自主合作探究中培养创新能力

时代呼唤创新人才,满堂灌只能限制思维,压抑人才;满堂问又只能让教师牵着学生的鼻子走。怎么办？唯有提倡自主、合作、探究的学习方式,才能真正培养学生的创新能力。而要真正施行自主、合作、探究的学习方式,师生就要转变观念,教师要相信学生有自主合作探究学习的兴趣和能力,要鼓励他们相信自己的能力,并且大胆放手让学生去做,尤其是在教学实践中要注重培养学生自主、合作、探究学习的能力。     

浅谈思想政治课学生自主学习能力的培养

政治课在很多学生心目中,他们总认为是没有多大实际意义的宣传说教,因为缺乏学习的兴趣;他们总认为只要读读背背就能应付,因而不注意、不研究具体的学习方法。所以,激发学生自主学习的主动性,培养和增强学生自主学习能力,对政治课教学更有意义,且更有难度,但惟有努力培养和增强学生自主学习的能力.才能提高政治课教学的质量和效益,才能充分发挥政治课教学在素质教育、创新教育中的重要作用。     

浅谈思想政治课学生自主学习能力的培养

政治课在很多学生心目中．总认为是没有多大实际意义的宣传说教．因而缺乏学习的兴趣：总认为只要读读背背就能应付。因而不注意、不研究具体的学习方法。所以．激发学生自主学习的主动性．培养和增强学生自主学习能力。对政治课教学更有意义。     

伤逝

人到中年,原以为真的会像圣人说的那样——不惑：所以对进入中年蛮渴望,也很是期待。没想到,进了中年门,日子越过越让人“惑”得厉害。我向来不太相信所谓的“期待越多失去越多”的。生活最终让你不得不从头到脚地想想,我们一直相信的或坚持的,在现实中到底有多少是颠扑不破的。回过头来．还是一句老话：过着才是真实的。     

网络环境下协作式自主学习教学模式的研究

随着信息技术的发展,网络环境已成为学习者学习的重要环境之一。基于网络环境下的自主学习、协作学习将成为未来学习不可缺少的方式。本文首先论述了自主学习、协作学习的内涵以及二者之间的关系;分析了网络给协作式自主学习带来的优势;然后通过教学实践证明网络环境下协作式自主学习教学模式的可行性,相信该模式对外语教学有一定的指导意义。     

教师教学品质提升的基本策略

本文认为教师应该具有教学品质,并从主体与动力、客体与环境、过程与方法等角度提出了提升教师教学品质的基本策略,即坚持自主原则,强化自主意识;坚持合作原则,促进合作生成;坚持探究原则,拓展成长空间.     

怎样制定学习计划

学习计划,相信许多同学都制定过,但真正落实和坚持下来的并不多。其原因是多方面的,有的是计划制定的不合理, 无法执行;有的是没有恒心,坚持不下去;更多     

以学定教 自主复习——小学数学总复习课的教学策略

小学数学总复习教学一直是小学数学教学的重难点问题,内容繁多、形式单一等因素直接影响总复习课的效率,其中提升学生的复习自主性最为关键。总复习中,教师应以学定教,引导学生自主复习:罗列复习要点,自主整理知识;参与小组活动,自主梳理关系;强化多层练习,自主巩固技能;探究思维特征,自主体会方法等策略,旨在激发学生复习动机,提升总复习课堂效率。     

教师教学品质提升的基本策略

本文认为教师应该具有教学品质,并从主体与动力、客体与环境、过程与方法等角度提出了提升教师教学品质的基本策略,即坚持自主原则,强化自主意识;坚持合作原则,促进合作生成;坚持探究原则,拓展成长空间。     

关于思想品德教学中学生自主学习能力培养的思考

思品课在很多学生心目中,是没有多大实际意义的宣传说教,因而缺乏学习的兴趣;他们总认为只要读读背背就能应付,因而不注意、不研究具体的学习方法。所以,激发学生自主学习的主动性,培养和增强学生自主学习能力,对思品课教学更有意义,也更有难度。培养和增强学生自主学习的能力,关键在于我们教师要改善教学方式,优化教学过程,使教学过程真正成为学生自主学习、合作学习、创造性学习的活动过程。     

英语学习技巧——读、忆、思、习、练

<正>在英语学习中,我们应坚持两种理念:Attitude can change everything.坚持"态度改变一切"的理念,立志学好英语,而后持之以恒,让English learning成为我们积极的态度。Never,never give up!坚定学好英语的信念,相信自己一定能够攻克英语语言难关,不懈怠,不倦怠,不放弃。让英语学习过程成为我们形成积极的情感态度、主动思维、实践探索、培养自主学习能力的一个过程。