语文作业的设计与评改

《语文新课程标准》的颁布与实施．赋予了语文教学新的活力。作为语文教学的一个重要组成部分——作业的设计与评改．也应赋予它新的内涵。     

有意而为之——浅谈小学语文的作业设计

随着新课程标准的全面实施,各种教学模式层出不穷,有效地提高了学生各方面的语文素质。同时,作业作为语文教学的重要组成部分,同样需要我们去关注,而不能只是机械式的操作。那么,如何提高作业的有效性,体现以人为本呢?一、丰富多彩——趣味性正所谓:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"有了学     

让数学作业变得更有效

现在许多教师都比较重视课堂教学的革新,在课堂教学理念、教学形式和教学水平等方面都发生了质的变化。然而,许多教师仍然布置一些形式单一、陈旧、缺乏应用意识的数学作业,学生仍停留在以“练”为主的机械操作式的作业模式中,这种作业形式已深深的扼杀了学生的学习兴趣。有效的数学作业的设计有利于学生更好得掌握知识和技能,     

体验式课程作业让学生体验快乐

作业既是教学活动的重要内容,又是学生学习活动的一个重要组成部分。它不仅是课堂教学的补充和延伸,更是课堂教学的升华。通过对学生作业的调研我们发现:传统的作业,无论作业内容,还是作业形式,都存在很多弊端,总量超标,难度过大,内容僵化,重复训练,形式单一,缺乏思维梯度,远离学生实际生活和社会生活。这就制约了学生主动性和创造性的发挥,影响了学生良好学习态度和习惯的养成。在全面实施素质教育的过程中,我校本着"以学生发展为本"的思想,就作业设计进行了一系列改革和探索,给学生提供自主的体验式作业,提高了教学的质量和效率。改变作业形式,激发学生作业兴趣为满足学生的需要,激发学习兴     

新课程标准下数学作业设计的尝试

新课程标准指出，数学课程的目标由知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面组成．新课程的理念要求数学教学走向生活，走向科学，走向探究．现在，教师的课堂教学观念、课堂教学形式和教学水平都发生了质的变化．然而，对如何以新课程标准为依据，设计新型的数学作业，利用数学作业来提高学生各方面的能力却关注不多，作业是教学的重要组成部分，是把知识用于实际的初步实践，是促进学生思维、智力、兴趣、意志等方面健康发展的重要手段．如何在新理念的指导下，设计形式多样、内容有趣又富有探索与思考性的作业呢？下面结合我的教学实践和体会，谈几点认识．     

愉快作业

《语文新课程标准》为小学语文教学的整体深化改革指明了方向,也引领我们提升了语文作业设计理念,更加关注其人文内涵和实践运用。为此,我从作业形式、内容着手进行改革,积极引入新课程理念,形式上追求活泼多样,内容上体现个性化、生活化和社会化的作业设计。让学生用眼去发现,用手去创造,用脑去思索,用心去体会,愉快地完成各项作业。1、设计开放性作业教学要坚持以学生为本,充分尊重学生的兴趣爱好,把学生置于一个动态、开放的学习环境中,为学生提供多元、综合学习的机会。根据教材和学生实际情况的需要,我设计了如下几个类型的开放性作业。(1)绘画。学完课文后,让学生把所学的内容画下来,以形象的直观性促进理解的准确性。如学习了古诗《绝句》,让学生画一幅春意盎然的春景图,体会春天的美丽景色。     

让语文作业更有效

语文作业是语文教学的重要的环节,不仅是学生对所学的语文知识进行实践的过程,更是教师了解学生学习效果的一个重要窗口。设计语文的作业,要突出趣味性、自主性和灵活性,让学生乐于作业、爱上作业。只有作业的设计符合新课标的理念,体现学生的个性特点,才能有效挖掘他们的创造性思维的潜能,点燃他们学习语文的热情。     

新课程标准下物理作业设计的尝试

新课程标准指出，物理课程的目标由知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面组成。新课程的理念要求物理教学走向生活，走向科学，走向探究。现在，教师的课堂教学观念、课堂教学形式和教学水平都发生了质的变化。然而，对如何以新课程标准为依据，设计新型的物理作业，利用物理作业来提高学生各方面的能力却关注不多。作业是教学的重要组成部分，是学生把知识用于实际的初步实践。是促进学生思维、智力、兴趣、意志等方面健康发展的重要手段。如何在新理念的指导下，设计形式多样，内容有趣又富有探索与思考性的作业呢？下面结合我的教学实践和体会，谈几点认识。     

新课标下的学生作业设计初探

作业是学生巩固知识、形成语文能力的重要手段,是促进学生个性发展的重要途径。然而,我们发现,有时教师精心设计的作业并不能真正博得学生的喜爱与欣赏,大多数学生还是很被动地完成作业。因此,作业的质量总得不到提高。新课程标准出台后,我们如何在学生作业设计上落实新课标精神呢?下面是本人结合教学经验,谈谈在新课标下的学生作业设计。     

让英语作业充盈活力

英语作业是英语教学的重要组成部分。《英语课程标准》中明确指出:"教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间,让学生有实践、有机会去选择、决定,去思考,去体验、感悟,去创造、实践、应用。"这就要求教师对英语作业的设计要有助于学生能力的提升和思维的发展。但我们看到很多英语教师为使作业可测、可控、可查,侧重于以读、写训练为主。于是,"学生练得苦、教师改得累"的现象时常发生。针对这一现象,我们该如何走出困境呢?笔者认为,教师应积极探索作业形式的多样化和合理化,努力让英语作业     

让学生享受语文作业的乐趣

语文作业是语文教学的重要组成部分。它不仅是学生巩固知识、形成能力的重要手段,也是培养学生良好的学习习惯,促进学生个性发展的有效途径,还是教师检验课堂教学效果,改进课堂教学策略的主要抓手。但由于多种原因,有些教师对作业认识产生偏差,认为作业就是为了应付考试,所有的作业题型紧紧围绕考试试题,做完一套再做一套,作业成     

小学数学作业设计有效性的策略分析

作业是教师教学工作中的重要组成部分,也是学生巩固课堂知识的主要途径,教师通过作业的批改,能够及时有效地掌握课堂教学的质量,为以后的教学工作奠定基础。教师在设计作业时,要充分发挥作业的作用,深入理解新课标对于作业提出的新要求,从锻炼提高学生实际能力角度出发,合理设计作业。本文主要就影响小学阶段作业有效设计因素进行简要分析,并提出相关切实可行的意见以供参考。一、影响小学作业设计有效性的因素     

让作业变得美丽——谈关注个性化作业

随着新课程改革的推进,以人为本的教学理念已在教学中广泛生根,语文作业的设计也充分地体现出尊重学生的个性,能较好地抓住学生的兴奋点,同时也能抓住学生由被动作业到主动作业,由讨厌作业到喜欢作业的心态变化。但在欣喜的背后,也存在着不少误区。归纳起来有如下这些形式：     

让小学语文作业形式多样化

语文作业是语文教学的延伸和补充,是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一,也是学生巩固知识、培养良好学习习惯、促进其个体发展的重要途径之一。符合新课程理念的语文作业,能引导学生关注生活,积极地学,灵活地学,有助于培养学生的综合能力。因此,教师在平时的教学中应充分重视语文作业的设计。传统的作业观已不适应新课程实施的要求,在语文新课程标准理念下,作为教学有机组成部分的语文作业该如何实现质的转变？本文从新课程标准的角度谈谈小学语文的作业。     

让语文课外作业更有效

随着课程改革的不断深入,作为语文教师不但要关注课堂教学的有效性,更要关注语文课外作业的有效性。而关注语文课外作业的有效性应在作业的形式和评价上实现有效才是真正的有效。     

让作业成为语文学习的“宝典”

作业是高中语文教学的一个重要环节,作业的质量如何,对学生的发展至关重要。好的作业能够帮助老师了解学生,弥补课堂教学的不足之处,也能使学生在完成作业过程中发现自我、反思自我、提高自我,有助于学生对所学知识的巩固、深化,是提高学生素质的重要途径。传统的中学语文作业大多是写生字、做习题,这种形式的作业容易扼杀学生的学习兴趣,使学生产生厌学情绪,也和语文的学科特色相背离。     

体验,让作业更出彩

作业是学生学习的一部分,如何让作业成为学生学习的载体,从而培养学生的各种能力呢?笔者认为应努力创造条件,让学生多体验,本文就此七个方面作了论述.     

让英语作业多样化，让孩子更乐于作业

一、设计分层的作业 每个学生都是独立的个体,学生之间也存在着差异,如果对每个学生都布置一样的作业,有些孩子可以很好的完成,有些却不行。因为每个学生对于事物的感觉和喜好是不一样的。新课程标准中也强调了要“突出学生主体,尊重个体差异”。著名教育家陶行知也说过：“培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫因材施教。”     

让语文作业悄悄变脸

语文是一门实践性很强的课程,教师要重视学生语文实践能力的培养,使学生在多次的语文实践中熟练掌握语言文字的运用,而语文作业的设计就是培养学生语文实践能力的有效措施之一。如今,新课标倡导教师指导学生主动且富有个性的学习,作为教学过程中环节之一的作业设计也该成为课程改革的重要载体,通过有效的作业练习不仅要巩固所学知识,更要促进学生在认知、能力、情感等方面的全面协调发展。我校近几年来一直在大胆地改革、尝试,尝试着让作业的脸悄悄改变,现介绍几种变脸的方法。     

作业，让语文更精彩

作业，是语文教学中的一个环节。在新谋程改革中，新颖的作业形式使作业成为拓展课堂教学的有效手段。成为培养学生创新精神和实践能力的平台。把学生的作业活动和学生各方面素质的提高联系起来。使学生在作业活动中既掌握科学的思维方法又养成了良好的学习习惯。为他们今后不断自行获取知识打下坚实的基础．最大限度地促进学生的成长。