文雅·文化·文趣

作文要有文采,有文采的作文大家才喜欢看,怎样才能做到文章有文采呢?我觉得至少应该注意以下三个方面:一、遣词造句讲文雅这是个积累语言的问题,作文语言,讲到底,毕竟是书面语,书面语和口语不同,它是加过工的语言,是作文     

如何教学生写创新作文

所谓创新作文。即指内容上积极开拓、形式上独树一帜、语言上新奇独到的文章。笔者认为，只要在选材立意、布局谋篇或遣词造句某一方面有所突破，有超人之处的习作，就应该算是创新作文。在当前的课改形势下，如何让学生写出有创意的作文来呢?笔者结合课改实践，尝试从以下三个方面加以阐述。     

作文评分:到语言为止

作文,是对学生语言能力的考查,并非对学生作政治鉴定,所以应当公正地回归到作文本体,作文评分也就应当以语言能力为标准,且只能到语言为止。美国的作文教学成就,最令全球教育界为之惊叹,因为只要受过普通教育的美国人,都能遣词造句,准确地表情达意;相比之下,我们具有悠久的语文     

第六章 书面表达

书面表达题是一种测试考生综合运用语言能力和书面交流能力的题型,它能较全面地反映学生所掌握的语法知识、词汇知识、遣词造句的能力和运用英语进行思维的水平。中考书面表达的题型主要有（1）应用文体;（2）看图作文;（3）提示作文;（4）开放性作文等四种类型。     

作文复习如何指导学生遣词造句

学生作文语言平淡、空泛、干瘪是当今许多语文教师感到头痛的事.如何使学生作文语言优美、生动、鲜活、富有感染力,这也是每位语文教师的必修课.要使学生灵活地驾驭语言,笔下生花,让文章语言有亮色,则首要提高学生遣词造句的能力.     

提前起步培养学生的作文能力

提前起步培养学生的作文能力卓资县北完小张巧生根据大纲要求，我从学生入学起．就以发展儿童语言为中心环节．一改过去三年级才开始作文的习惯，提前起步，进行作文，使学生的遣词造句、布局谋篇，以及观察事物、分析事物的能力得到较早的发展。一、从说话入手，进行写话...     

浅谈初中作文指导

<正>作文教学是语文学习的重要环节,它的目的在于培养学生理解和运用祖国语言文字的基本能力,是一个包括遣词造句、立意选材、谋篇布局等综合表达能力和语言材料和语言技巧的过程,也是一种严格的思维训练,更是个人语文素养的展示过程。笔者现就自己的教学体会略谈管见。一、指导学生从生活经历写起作文教学,学生普遍感觉难以下笔,或搜肠刮肚,书之言之无物;或虚伪造假,空洞僵化,言之无物,眼中无物,心中无情,缺乏真情     

作文教学要则

作文是遣词造句、布局谋篇的综合训练,是运用语言文字正确表达思想感情的综合训练。作文是衡量学生语言水平的一把重要的尺子。因此,作文教学是语文教学的重要组成部分,应当十分重视。     

浅谈作文教学中的发散思维

作文是学生综合性、创造性地运用语言文字反映现实,表达思想感情的一种智力操作技能。这种技能的培养,单靠外部形式技巧的指导,是很难完成的,必须通过它的内部形式——思维活动,才能完成。就是说,学生的立意谋篇、遣词造句的过程,都要有思维活动的参与。本文仅就发散思维在作文立意上的作用,谈谈我们的粗浅做法和认识。     

论高频动词的使用与提高中等生英语写作水平之关系

文章着重分析了高三学生在写作中使用的15个高频动词上的词汇产出特征以及应用这些高频动词与英语写作水平的关系,并以实例论证：那些英语语言能力较低的学生往往在英语作文中过多使用这些高频动词。据此,本文就如何提高其写作能力提出了相关的教学建议。     

积“微”至著，精雕细“作”--微作为训练一得

微,《新华字典》中这样解释：多作形容词,亦可作名词、副词、动词。有细小、衰落、精妙、隐匿等意思。我们所训练的微作文,应该取其“细、小、精、妙”之意,此类作文选材角度小,事件小,表达感受细微,构思巧妙,语言精练,篇幅短小,人、事、景、物、情、感皆可入文。针对五年级学生的作文实际,我把微作文训练的目标定义为两个：一是提高学生感受事物的能力,初步学会如何观察、思考、感悟和表达;二是提高学生的习作水平,包括谋篇布局、遣词造句的能力,达到想写、会写、乐写的境地。     

学生作文中的语言八病

培养学生正确使用祖国语言文字的能力,是作文教学的一个重要环节。打开一篇文章,学生暴露出的问题可能表现在主题思想、情节结构、表现手法、语言运用等各个不同的方面,但毛病最多的,往往表现在语言文字即遣词造句上。所以我们应该大力加强语言教学,让学生扎扎实实练好这一写作的基本功。语言要富于表现力,     

初三总复习提高写作能力例谈

书面表达是考查学生语言操作能力和书面交流能力的题型,它能较全面的反映考生所掌握的语法知识、词汇知识、遣词造句和运用英语进行思维的水平.在初三最后三个月的冲刺中,怎样对学生进行作文训练,才能在中考中作文考出好成绩呢?     

飞扬文采亮人眼

“有文采”是在“语言通顺”的基础上提出的更高一层的语言标准：在作文中,如果写景状物,绘形绘色;写人叙事,生动传神;议事言理,生动风趣;在语言上广采博学．遣词造句力求神韵,广用修辞,文笔飞扬多姿,那么通篇就会文采洋溢,处处精彩：     

初中生作文前的指导

<正>作文教学是教师指导学生运用书面语言反映客观事物,表达主观思想感情的一种教学活动,它是识字写字,遣词造句,谋篇布局,运用语言文字表达思想感情的综合训练。在作文中往往明确而集中地反映出学生在思想认识、生活经验、知识基础以及语言技巧等方面的素质程度。作文是学生语文水平的重要衡量尺度。作文教学是关系到整个语文教学质量的重大问题,往往教师付出大量精力而学生收效甚微,直接影响到中学语文教学水平的提高。因此,改进和加强作文教学是     

浅谈英语语法的修辞作用

语法是研究词的变化和遣词造句的规则。修辞是一种运用语言的学问,以准确、生动和修饰为目的。语法修辞(也称消极修辞)则指的是没有相对固定格式的修饰性写作技巧,是运用语法对语言进行描写,使演讲和写作能有达意、传神之功效。具有修辞作用的语法现象一般有动词时态、虚拟语气、情态动词和非限定动词等。1、动词时态的修辞作用。就英语和汉语而论,动词时态只属英语范畴。在汉语中,动词的词形不因行为的时间而变化,行     

“依葫芦画瓢”说仿写

<正>古希腊哲学家亚里士多德说过:"人从儿童时期起就有模仿有本能,他们用模仿而获得了最初的知识,模仿就是学习。"仿写习作就是以一篇优秀文章为范文,要求学生按它的思路、结构和遣词造句的特点去学写文章。从心理学观点看,初学作文的学生,他们的知觉在许多活动中是直接与动作和活动相联系着的,所以仿写是学习作文时心理上的需要,帮助儿童获得     

在阅读教学中积累语言,锻炼思维

阅读重在吸收,作文重在倾吐,作文所需要的遣词造句、布局谋篇以及观察事物和分析事物的能力,在很大程度上依赖于阅读教学。教学一篇课文,不仅仅是在提高学生的阅读能力,同时也在为学生的习作积累语言,锻炼思维,学习表达方法。一、注重整体感悟,提高思维的深刻性小学生年龄小,多     

如何激活学生的写作灵感

作文教学既是语文教学的重点，也是难点。之所以说它难．是因为作文是一种复杂、艰苦的创造性思维活动，大到主题提炼、材料选择．结构安排，小到遣词造句、语法标点．无一不费思考．图而，相当一部分学生怕作文、不喜欢作文就不难理解了。     

作文评分：到语言为止

作文，是对学生语言能力的考查．并非对学生作政治鉴定，所以应当公正地回归到作文本体．作文评分也就应当以语言能力为标准。且只能到语言为止。美国的作文教学成就．最令全球教育界为之惊叹．因为只要受过普通教育的美国人。都能遣词造句。准确地表情达意：相比之下。我们具有悠久的语文教学传统的中国．当今的作文教学屡屡为教育界、学术界所诟病。其根本性的原因在哪里？举几个典型的例子。